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标题: 一只蚂蚁有几条腿 [打印本页]

作者: 杨冬梅 时间: 2009-10-6 15:11
标题: 一只蚂蚁有几条腿

杨冬梅

　　咕咚正在做着他的家庭作业，突然，有一道有趣的题横在他的眼前。这是一道填空题目：一只蚂蚁（）张嘴，（）条腿；两只蚂蚁（）张嘴，（）条腿……

　　本来这道题对于咕咚来说是没有一点问题的，一只蚂蚁有几条腿，他闭上眼睛也能回答出来。可是题目旁边却偏偏还有一只蚂蚁的卡通图片。这是一只很可爱的蚂蚁——大大的眼睛，细细的腰，还有一张笑笑的嘴，两条腿站在地上，两条腿仿佛两只手，摇着一面小旗子。很像一个小朋友在那里指挥着小队伍。

　　这张图看上去真的没有什么不对的地方。可是咕咚却在那里犯了愁，因为他分明记得蚂蚁是有六条腿的，可这张图上的蚂蚁分明只有四条腿。是按照图上画的蚂蚁的腿的数量填上，还是按自己记忆中的蚂蚁腿的数量填上呢？咕咚举棋不定。为了用“科学严谨”的态度证实蚂蚁到底有几条腿，咕咚开始到院子里寻找他平日里在院子里的蚂蚁伙伴。

　　院子里有一个蚂蚁的巢穴，咕咚经常在院子里一席地而坐就是半天，为的就是跟这些蚂蚁们玩。他经常先把一些米饭啦、肉片啦或者是一两只他从别处抓来的小虫子放在蚂蚁的巢穴旁，等待着小蚂蚁出巢来觅食。然后悄无声息地帮助小蚂蚁把食物运回巢里。经常看到的一幕，便是小蚂蚁抬着食物的一头，咕咚趴在地上用小木棒抬着另一头，在小蚂蚁不知情的情况下慢慢将食物运到洞口。正当这只得到帮助的蚂蚁正为自己的“神力”惊讶时，一下子又觉得已被搬到洞口的食物突然变得沉重无比，自已再也拖不动了。试了多次，无果。终于只好纳闷地回到巢里去求援。然后郁闷上好几天：自已的“神力”怎么说来就来，说消失就消失了呢？

　　今天，咕咚又在蚂蚁洞附近放了一些东西，等待小蚂蚁出来，以便证实蚂蚁到底有几条腿。

　　过了一会儿，洞口果然有了动静。一只小蚂蚁探出头来，用小触角探明究竟后才小心翼翼地爬出了洞口。咕咚今天可没功夫跟它玩了，一下就把它捉了起来，放在手里仔细研究——“哈哈，果然是六条腿！”咕咚的记忆得到了证实，兴高采烈地叫了起来。

　　把小蚂蚁放回地面，咕咚蹦跳着回到了书桌前。被放回的小蚂蚁仍然惊魂不定的愣在那里半天还回不过神来。正在厨房里做菜的奶奶看到她心爱的孙孙玩蚂蚁玩得如些兴致，微笑着无奈地摇了摇头，说道：“咕咚“在干什么呀？”咕咚大声答道：“奶奶，一只妈蚁六条腿。”奶奶便晕了。

　　郑重其事地为书上的小蚂蚁添画上一对足后，咕咚在这道题的空格里认真地填上：一只蚂蚁（一）张嘴，（六）条腿；两只蚂蚁（二）张嘴，（十二）条腿……

　　第二天，数学老师批改到咕咚的家庭作业时看到原来的图被改了，而且还按照被改了的图填了空。于是把咕咚叫到面前，问咕咚为什么要乱改题目。咕咚说是题目错了，蚂蚁是有六条腿的。数学老师并不记得蚂蚁有几条腿，再加上在众多的学生面前被顶撞。一股气直冲脑门。于是厉声说：“咕咚，题目怎样出的，你就怎么填。不要自己乱改题。去，把它改了。”咕咚不想改，看到老师严厉的脸，又不得不改，只好磨磨蹭蹭地回到座位。下课了，不服气的咕咚在花坛里翻腾半天，硬是捉了一只蚂蚁，带到老师的办公室让他的数学老师看。这下可不得了了，数学老师在别的老师面前被一个小不点弄得脸上有些挂不住了。起身拉着咕咚到外边又训了一通，可训话的内容一直没有涉及到蚂蚁到底有几条腿，咕咚心里感觉怪怪的……

　　咕咚伤心郁闷地回到家里，闷闷不乐地坐着。妈妈过来摸摸他的额头，问他是不是哪里不舒服？咕咚终于忍不住“哇”一声哭了出来。妈妈不知道是怎么了，连声问：“怎么了？怎么了？”可咕咚还是一直哭。妈妈只好抱着他，等他哭够了再说。因为她知道儿子一定是受了什么委屈。

　　等到咕咚哭得差不多了，但仍抽泣着向妈妈叙述了事情的经过，这时妈妈依然只是抱着他，摸着他的头却没说话，只是比原来抱得更紧了些。

　　过了一会儿，妈妈才对咕咚说：“你没有做错，你能这样认真地观察，妈妈很高兴。这说明你是一个聪明、认真的好孩子。老师让你按照题目做，也是没错的。他的目的只是让你不要自己改题，但这并不能说明他不承认蚂蚁有六条腿。你应该分成两件事来理解。老师不会不喜欢你这么能干的孩子，希望你今后也是这样仔细地去观察事物，好吗？”咕咚听了，笑容回到了红扑扑的脸上。望着妈妈认真地问：“那我没做错，还是好孩子，老师也不会不喜欢我，对吗？”妈妈伸直手掌严肃地说：“我保证！”咕咚听了妈妈的话，一下如释重负，又雀跃着玩去了。
　　
　　妈妈松了一口气，突然觉得幸好儿子还只是一个一年级的小不点。

　　知道咕咚已不再把这件事放在心上，妈妈也笑了。妈妈虽然欣慰地看着儿子的笑脸，可在她的心里却仿佛被一个什么东西梗住了……她的心里老出现这样一道题目：一只蚂蚁有几条腿……

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[ 本帖最后由杨冬梅于 2009-10-7 10:11 编辑 ]

作者: 杨宝琼 时间: 2009-10-6 15:29
儿童文学难写,写的人不多,如此细腻的"小人物",掌声响起!

[ 本帖最后由杨宝琼于 2009-10-7 13:37 编辑 ]

作者: 木祥 时间: 2009-10-6 15:56
读.提倡这种有品味的儿童文学创作!

作者: 山野农夫 时间: 2009-10-6 16:02
此篇写得不错。细腻的文笔叙述了有趣的故事。
感觉还需进一步在“童味”方面努力。

作者: 杨友泉 时间: 2009-10-6 16:55
一只蚂蚁有几条腿，说实在的，我也说不上来。小说通过这样一个似是而非的细节，展现了一个儿童对这个世界的观察和探究，后受到了本本主义的老师的批评，这让人想到，“究竟有几条腿”。谁最有发言权！当然小说在童趣上还可再烂漫些。
精华鼓励支持！

作者: 邱天 时间: 2009-10-6 17:14
邱天在年轻时写了、发表了不少儿童文学作品。所以，读了这篇小说，感觉严格来讲，这一篇不是“儿童文学”作品，而是写儿童（主人公是儿童）的一般小说，因为全文缺少“儿童文学”固有的“童味”。
“儿童文学”是写给儿童读的，而这篇，只适合大人读，所揭示的主题，也只有大人能懂。

作者: 天下为公 时间: 2009-10-6 19:42

原帖由 杨友泉 于 2009-10-6 16:55 发表
一只蚂蚁有几条腿，说实在的，我也说不上来。小说通过这样一个似是而非的细节，展现了一个儿童对这个世界的观察和探究，后受到了本本主义的老师的批评，这让人想到，“究竟有几条腿”。谁最有发言权！当然小说在童趣 ...

作者观察细致，细节真实。
支持精华。

作者: 叶柄 时间: 2009-10-6 20:36

原帖由 杨友泉 于 2009-10-6 16:55 发表
一只蚂蚁有几条腿，说实在的，我也说不上来。小说通过这样一个似是而非的细节，展现了一个儿童对这个世界的观察和探究，后受到了本本主义的老师的批评，这让人想到，“究竟有几条腿”。谁最有发言权！当然小说在童趣 ...

支持我的女儿很喜欢

作者: 平原之子 时间: 2009-10-6 22:14
赞同六楼邱天版主的观点。但这个小说读来也很有味道的！问好作者！

作者: 尤世民 时间: 2009-10-7 09:35
像这样的小说，不必注明“儿童文学”，因为这是小说版，儿童文学是否等于小说？由读者自己去品味，同样能品出小说味来。本文语言清晰流畅，结构严谨紧凑，很好读，也有深度，祝贺作者首个精华！

作者: 邱天 时间: 2009-10-7 10:05

原帖由 杨友泉 于 2009-10-6 16:55 发表
一只蚂蚁有几条腿，说实在的，我也说不上来。小说通过这样一个似是而非的细节，展现了一个儿童对这个世界的观察和探究，后受到了本本主义的老师的批评，这让人想到，“究竟有几条腿”。谁最有发言权！当然小说在童趣 ...

支持精华！

作者: 杨冬梅 时间: 2009-10-7 10:11
谢谢朋友们点评,我喜欢写儿童事件的文章,故在标题后冠上了(儿童文学).遵旨拿去

作者: 邱天 时间: 2009-10-7 10:43

原帖由 杨冬梅 于 2009-10-7 10:11 发表
谢谢朋友们点评,我喜欢写儿童事件的文章,故在标题后冠上了(儿童文学).遵旨拿去

这就对了！
多交流。多读别人的作品，参与点评或讨论。谢谢！

作者: 尚庆海 时间: 2009-10-7 10:58
一只蚂蚁几条腿/呵呵，还真不知道。学习

作者: 佐罗 时间: 2009-10-7 16:36
可爱的童真，可爱的孩子。遗憾的是，我们的教育者，每每在“不经意间”伤害了他们。很有童趣的儿童文学作品，我念给女儿听，她很喜欢。的确有些童话不是写给儿童读的，但这篇不是。

作者: 山野农夫 时间: 2009-10-8 09:18
儿童文学是冷门,能写至如此,当应支持!

作者: 杨冬梅 时间: 2009-10-8 21:03
谢谢朋友们鼓励!

作者: 一了 时间: 2009-10-8 21:34
写得细,在轻上下功夫,我们通常都说"难奈生活之轻"作为心灵,轻的东西往往给我们的撞击更强烈一些.

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