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标题: 从小说创作中漫谈写作中的几个常见问题 [打印本页]

作者: 萍庭鹤 时间: 2017-9-8 08:27
标题: 从小说创作中漫谈写作中的几个常见问题
本帖最后由萍庭鹤于 2017-9-8 14:21 编辑

　　从文学创作中漫谈写作基础中几个常见问题

　　——给学子写作培训讲座的材料

　　文/萍庭鹤<于北京师范大学（附中）>

　　（一）

　　一天上午我给学子上来开学后第一次写作课，一说写作学子总有畏难情绪，有学子一节课写不了几个字，上完这节写作课后我对我的写作培训进行了反思：

　　1、调整写作课写作样式，不断更新写作技巧。

　　如今这节写作课我提前一天命题，为了降低难度让学子有话可说，我出了两个题目让课代表选，选好后给我反馈，并把写作题写在黑板上，让同学构思选材。如今上午利用课堂时间让学子进行写作训练，时间由原先的两节课减为一节课，并尝试模拟创作情景，增加写作紧迫感，加快写作速度，增强学子精神集中程度，先要求在规定的时间内写够字数，再慢慢训练其文采，下课铃一响就收卷，不交者登记姓名，课后不再收写作，也就是说不在规定时间内写完的不收其写作。节省下的一节课作为点评写作之用。我会尽量缩短评写作的周期，增加面批的几率，遇到佳作要进行表扬，或在教室张贴，或在班内宣读，或往学校投稿，增强学子的成就感。

　　2、积极转变学子的观念，让其明白自己不是为了写作而是写作品。

　　不是为了完成任务应付老师，而是要努力写出让人称赞和欣赏的佳作。写之前就要有写这篇是用来发表的意识。观念一变品味就变，对自己的要求也会不一样，往往会精心构思，字斟句酌，精益求精。

　　3、要培养学子的修改意识，主动学会推敲。

　　好文章是需要修改的，并且是自己修改。

　　自己要有一个反复揣摩的过程，那真是“吟定一个字，捻断数颈须”。可以尝试有写作修改课，上一节学子写好的写作，让学子自己大声朗读自己的写作，觉得不好的地方就进行修改，一直改到自己满意为止，可把修改好的再写一遍，让学子对比前后两篇文章，这有助于增加学子的成就感，因为这是自己的劳动成果。其实这一个修改的过程，也就是学子写作水平提高的过程。

　　4、指导学子阅读，打好积累写作材料的基础。

　　要尝试上阅读课，因为读和写是不可分割的，古人“读书破万卷，下笔如有神”是有道理的，不读书、没有丰富的素材积累，要想下笔千言，一挥而就是不可能的。要不断探索阅读课的形式，我在上海参观时，发现他们的阅读课是很有特色的，他们的阅读课实现了阅读与写作的衔接，让学子读书时，必须记录下自己的点滴感受，也就是自己心灵思维的火花，如果灵感来了可当场进行自由创作，阅读课的时间一般是两节课联排，上完课本子要马上交给老师。这期间老师巡视进行个别指导。

　　5、经常多练，熟能生巧。

　　越写越快，越写越能写，如果一个月还不写篇文章，别说写好文章，可能连字数都凑不够了，这是我有深刻体会的，在华中师大学习时，老师总是逼着你写，我们也可借鉴，逼着我们的学子写，写不出我就进图书馆，在图书馆读书，读书是享受，不知不觉几个小时就过去了，我现在还怀念华中师大图书馆的摇铃声，那是说要关门了，当从图书馆出来，看看天上的星斗，你会觉得收获很多，那也算是幸福的感觉吧。看书看到有了想法，就写出了，坚持写，越写越多，从刚开始的无从下笔到后来的几千字一挥而就，这是练出来的，写出了还要反复修改，当听说有杂志社给自己汇款时，心里是兴奋的。这也就是学文学的过程，自己读书，自己感悟，有了想法，抓紧形成文字，反复修改，周而复始，文学素养会得到有效的提升。在平时应加强学子练习写作的量，只靠写作课是远远不够的，应该采取多种形式，如日记、周记等，并鼓励学子多参加写作比赛，鼓励学子进行创作。

　　6、示范创作，感化学子。

　　老师要经常下水写作，和学子分享创作的乐趣，这样老师就不是光说不练了，也就容易发现学子的问题，对学子进行写作指导时就不是隔靴搔痒，空洞无物。而是和学子去进行共同创作。

　　7、总结经验，不断进步。

　　要探索写作培训的序列化，平时做好档案整理，对学子进行系统化的写作训练，而不是漫无目的的杂乱无章的，这是一个很大的课题，需要我们去研究。不过刚开始可进行研究的准备阶段，比如这一培训段，写作培训都做了些什么，效果如何，都有哪些写作题目，学子习作范文，平时培训反思等，积累到一定程度就可对其进行研究，这将是一篇很好的硕士论文。

　　（二）

　　在北师大附中这段时间里，可以说时时感受到北师大附中培训的有序性和系统性，尤其是写作培训更是如此。反观我们自己的写作培训，可以说问题多多，主要是以下几个方面：

　　不足之一：在写作实践中，写作培训缺乏目的性

　　在平时的写作训练中，大多带有明显的随意性。先从写作题目的拟定说起，大多情况下，写作题目的拟定比较随意和盲目——要写写作了，才去找题目。而题目又往往从网上搜索或从往年做过的题目找，找到什么就写什么。这样的写作命题方式就造成了写作培训的盲目性。培训中规定每两周要做一次写作，所以往往每周连堂的写作课就用来写写作，这样，只满足于写作的次数，根本不去管学子的写作水平提高多少或是会造成什么样的后果等等。一句话，写作培训没有方向性，没有设定明确又科学的目标。

　　不足之二：在写作实践中，写作培训缺乏系统性

　　与写作培训的随意性相伴而生的，是写作培训缺乏有序性和系统性。大多教师没有写作培训计划，写作培训无序化无系统性。这样，上写作课也没有具体的教案，只是布置一篇写作让学子去写，然后批改然后讲评，至于效果如何则另当别论。试想一想，写作培训没有明确的目的和明确的难点、重点，不是循序渐进，而是随心所欲，这样进行写作培训只能使学子成为完成写作任务的机器，很难明白自己写作的长处与缺点，很难有针对性地进行写作能力训练，使自己的写作能力有所提高，从而激起自己写作的动力。

　　不足之三：在写作实践中，写作培训存在功利性

　　创作这根指挥棒的作用，使学子写作培训失去了正常有序的培训环境。开展创作培训以来，创作写作经历了命题写作、材料写作和话题写作几个阶段。尽管众多媒体和专家都认为话题写作是最好的检验写作形式，但实际上我们无权去找理由说谁是谁非，它们本应该都有其存在的理由和空间。学子读培训肯定是想取得一定的学习成就的，于是老师就带领学子跟着创作的指挥棒转，你考材料写作我们就训练材料写作，你考话题写作我们就训练话题写作，不做“无用功”，一切向创作看齐！但事实证明，功利化的写作训练既应付不了创作，更不利于学子写作能力的提高。

　　综合以上的反思，如何才能使基础写作培训，进入一个良性发展的空间呢？笔者和培训的老师在“黑暗”中摸索，得出如下体会。

　　一、在写作实践中，要确定具体的写作培训目标

　　写作培训目标的确立，应根据不同年龄阶段学子的思维特点和智力水平。学子在认知水平和思维水平上也有较大的差别，同时知识和经验的积累也有不同，因此写作培训内容和目标也各有区别。具体来说，学子主要进行叙事文训练、哲理文训练、综合训练。

　　二、在写作实践中，制定写作培训计划

　　围绕不同年龄的写作训练目标，分解目标，做到有步骤有序列的发展学子的写作能力。如在初级可制定这样一系列小的训练目标：（1）写出人的个性——学习写人的记叙文；（2）揭示事件的意义——学习叙事的文章（3）摹写景物的特点----学习景物的描写等。中级则可以进行这样的训练：（1）学会拟议议论文的题目；(2)学会提炼观点；（3）学会运用论据；（4）学会安排论证结构等。

　　三、采取有效的方法

　　（一）、在写作实践中，将写作培训和阅读培训相连接。

　　写作是一种极具个性化的学习活动，写作又是和学子的情感、思想血肉相连的一项心灵活动。要想学子写作中有情感、有思想，可以从文学培训的日常活动——阅读培训入手。纵观学子文学必修教材，收录的全是文质兼美的名篇，这些文章无论从情感的真挚、思想的丰沛、文辞的华美、作者的品格修为上都堪称楷模。充分利用这些资源，还文学其“人学”的本来面目，尽可能在使学子掌握一定的文学基础知识的前提下，更多的走进作品中的人物和作者本身，丰富学子的情感体验，提升学子的认知水平，使学子在日日进行的文学学习活动中，有所感、有所思、有所得。此外，培训中还可以借鉴这些美文的写法，如教朱自清的《荷塘月色》，可以借鉴写景抒情的写法；还可以学习很多文章中“以小见大”的写人记事的方法。

　　（二）、在写作实践中，充分利用课余时间的活动。

　　学子在写作中的另一困难是缺少丰富的内容。经常是提笔头脑空空，下笔废话连篇，在议论文的写作中表现尤为典型。众所周知，没有大量的阅读就不可能写出内容充实的文章。虽然课标要求学子学子阶段的课外阅读应不少于定量的字数，但实际情况则是除了少数学子外，多数学子生不愿或无暇读书。现实就是现实，一味的抱怨学子是于事无补的。既然多数学子阅读不足，既然写作提高不是一蹴而就的事情，写作培训与训练又没有足够的时间，我就利用课前活动来做些弥补，力求使阅读和写作训练常态化。上一段培训，我在每节写作课前为学子读两篇小文章，所选文章侧重对学子思想方面的启迪，同时兼顾议论文写作时论据之用，非常受学子的欢迎。
　　[copyright]版权[/copyright]
　　

作者: 枫叶飘飘 时间: 2017-9-8 08:32
不错，收下了。

作者: 戏笑九宫 时间: 2017-9-8 08:48
好、好！这才是真正有益的文字！必须加分支持。

作者: 萍庭鹤 时间: 2017-9-8 08:53

枫叶飘飘发表于 2017-9-8 08:32
不错，收下了。

万分感谢您

作者: 萍庭鹤 时间: 2017-9-8 08:53

戏笑九宫发表于 2017-9-8 08:48
好、好！这才是真正有益的文字！必须加分支持。

极为感谢您的鼓励

作者: 艾桃 时间: 2017-9-8 09:25
学子有这样的语文老师，是何等幸福。每个人会说话的人，会表达的人，都具有作家天赋。只是没有人因势利导，如果能有名师指点一二，便豁然开朗呀。

作者: 逐鹿江南 时间: 2017-9-8 09:26
经验之谈，推广出去，惠及他人。好！

作者: 郭子贝 时间: 2017-9-8 09:33
前来学习老师佳作，问好！

作者: 枫叶飘飘 时间: 2017-9-8 09:36
为老师重新排一下版

作者: 萍庭鹤 时间: 2017-9-8 09:36

郭子贝发表于 2017-9-8 09:33
前来学习老师佳作，问好！

万分感谢您

作者: 萍庭鹤 时间: 2017-9-8 09:36

艾桃发表于 2017-9-8 09:25
学子有这样的语文老师，是何等幸福。每个人会说话的人，会表达的人，都具有作家天赋。只是没有人因势利导， ...

您过奖了，祝福您

作者: 萍庭鹤 时间: 2017-9-8 09:37

逐鹿江南发表于 2017-9-8 09:26
经验之谈，推广出去，惠及他人。好！

谢谢您的鼓励支持

作者: 枫叶飘飘 时间: 2017-9-8 09:38
好了，今天有点事，回来细品

作者: 郭子贝 时间: 2017-9-8 09:49
本帖最后由郭子贝于 2017-9-8 09:51 编辑

（二）中有一个笔误：
主要是【一】下几个方面——以

作者: zizhu 时间: 2017-9-8 09:56
感谢老师对太虚不离不弃！

作者: 郭子贝 时间: 2017-9-8 10:12
本帖最后由郭子贝于 2017-9-8 10:15 编辑

人们的时间是宝贵的，对于利用业余时间来进行文学创作的人来说，时间尤其宝贵。将有限的时间利用起来，在修改、多写多练中提高自己，在阅读中取长补短充实自己，是最有效的途径。作者这篇学校课堂上的教材，同样适用于在创作道路上摸索前进的文友，很有借鉴价值。让人敬重的好老师，读后受益匪浅的好文章！

作者: 萍庭鹤 时间: 2017-9-8 12:00

郭子贝发表于 2017-9-8 10:12
人们的时间是宝贵的，对于利用业余时间来进行文学创作的人来说，时间尤其宝贵。将有限的时间利用起来，在修 ...

谢谢您，祝福您

作者: 徐得荣 时间: 2017-9-8 13:04
问候老弟，分享经验，谢谢你！

作者: 田舍郎 时间: 2017-9-8 13:36
写作是中能力，是能力就能训练出来。对某些有天赋，有致力于写作的人来说，碰见个好老师确实一生受益。这篇虽然稍显教条化，但对教师还是有启示的。田舍郎拜读。

作者: fonyuan 时间: 2017-9-8 13:55
我又想起了海明威。真的，他说过一段关于小说创作与教写作的话。
真的，非常有趣，可惜找不到原话了，能找到，一定发来。

作者: 萍庭鹤 时间: 2017-9-8 14:14

徐得荣发表于 2017-9-8 13:04
问候老弟，分享经验，谢谢你！

万分感谢，祝福您

作者: 萍庭鹤 时间: 2017-9-8 14:14

田舍郎发表于 2017-9-8 13:36
写作是中能力，是能力就能训练出来。对某些有天赋，有致力于写作的人来说，碰见个好老师确实一生受益。这篇 ...

感谢支持，祝福您

作者: 萍庭鹤 时间: 2017-9-8 14:14

fonyuan 发表于 2017-9-8 13:55
我又想起了海明威。真的，他说过一段关于小说创作与教写作的话。
真的，非常有趣，可惜找不到原话了，能找 ...

谢谢您

作者: 萍庭鹤 时间: 2017-9-8 14:17

郭子贝发表于 2017-9-8 10:12
人们的时间是宝贵的，对于利用业余时间来进行文学创作的人来说，时间尤其宝贵。将有限的时间利用起来，在修 ...

您是好编辑，祝福您

作者: 萍庭鹤 时间: 2017-9-8 14:22

郭子贝发表于 2017-9-8 09:49
（二）中有一个笔误：
主要是【一】下几个方面——以

已经修正，万分感谢您

作者: 萍庭鹤 时间: 2017-9-8 14:22

zizhu 发表于 2017-9-8 09:56
感谢老师对太虚不离不弃！

应该的，必须滴

作者: 九月盛菊 时间: 2017-9-8 17:53
值得见鉴，学习。

作者: 九月盛菊 时间: 2017-9-8 17:54
经验之谈，受益不浅。非亲身经历者，不得其要。

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