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标题: 简析王羲之《兰亭集序》结构的三个层次 [打印本页]
作者: 王汉玉 时间: 2018-11-15 18:31
标题: 简析王羲之《兰亭集序》结构的三个层次
本帖最后由 王汉玉 于 2018-11-17 12:11 编辑
简析王羲之《兰亭集序》结构的三个层次
———————兼谈对中学作文教学的启示价值
永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹；又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。是日也，天朗气清，惠风和畅，仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。
夫人之相与，俯仰一世，或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至。及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。况修短随化，终期于尽。古人云：“死生亦大矣。”岂不痛哉！
每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔。悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。
这就是王羲之作于东晋时期的《兰亭集序》，是一篇诗集的序文。全文描绘了兰亭的景致和王羲之等人集会的乐趣，抒发了作者盛事不常、“修短随化，终期于尽”的感叹。作者时喜时悲，喜极而悲，文章也随其感情的变化由平静而激荡，再由激荡而平静，极尽波澜起伏、抑扬顿挫之美，所以《兰亭集序》才成为名篇佳作。全文共三段。
文章首段记叙兰亭聚会盛况，并写出与会者的深切感受。先点明聚会的时间、地点、缘由，后介绍与会的人数之多，范围之广，“群贤毕至，少长咸集”。接着写兰亭周围优美的环境。先写高远处：“崇山峻岭，茂林修竹”；再写近低处“清流激湍”；然后总写一笔：“映带左右”。用语简洁。富有诗情画意。在写景的基础上，由此顺笔引出临流赋诗，点出盛会的内容为“一觞一咏”，“畅叙幽情”，“虽无丝竹管弦之盛”，这是反面衬托之笔，以加强表达赏心悦目之情。最后指出盛会之日正逢爽心怡人的天时，“天朗气清”为下文的“仰观”、“俯察”提供了有利条件；“惠风和畅”又与“暮春之初”相呼应。此时此地良辰美景，使“仰观”、“俯察”，“游目骋怀”、“视听之娱”完全可以摆脱世俗的苦恼，尽情地享受自然美景，抒发自己的胸臆。至此，作者把与会者的感受归结到“乐”字上面，笔势疏朗简净，毫无斧凿痕迹。这就是文章结构的第一个层次：情绪性体验的层次。
文章第二段，阐明作者对人生的看法，感慨人生短暂，盛事不常，紧承上文的“乐”字，引发出种种感慨。先用两个“或”字，从正反对比分别评说“人之相与，俯仰一世”的两种不同的具体表现，一是“取诸怀抱，晤言一室之内”，一是“因寄所托，放浪形骸之外”。然后指出这两种表现尽管不同，但心情却是一样的。那就是“当其欣于所遇”时，都会“快然自足”，却“不知老之将至”。这种感受，正是针对正文“游骋怀，足以极视听之娱”的聚会之乐而发，侧重写出乐而忘悲。接着由“欣于几所遇”的乐引出“情随事迁”的忧，写出乐而生忧，发出“修短随化，终期于尽”的慨叹。文章至此，推进到生死的大问题。最后引用孔了所说的“死生亦大矣”一句话来总结全段，道出了作者心中的“痛”之所在。这是文章结构的第二个层次：情感性体验的层次。
最后一段说明作序的缘由。文章紧承上文“死生亦大矣”感发议论，从亲身感受谈起，指出每每发现“昔人兴感之由”和自己的兴感之由完全一样，所以“未尝不临文嗟悼”，可是又说不清其中原因。接着把笔锋转向了对老庄关于“一生死”，“齐彭祖”论调的批判，认为那完全是“虚诞”和“妄作”。东晋时代的文人士大夫崇尚老庄，喜好虚无尚义的清谈。作者能与时风为悖，对老庄这种思想的大胆否定，是难能可贵的，然后作者从由古到今的事实中做了进一步的推断：“后之视今，亦由今之视昔。悲夫！”基于这种认识，所以才“列叙时人，录其所述”，留于后人去阅读。尽管将来“世殊事异”，但“所以兴怀。其一致也”。这就从理论上说清了所以要编《兰亭诗集》的原因，也是“悲”的原因：文化的传承需要一代又一代人的积累，我们这一代不留给后世之人一点文化遗产，有什么颜面面对前人呢？这是文章结构的第三个层次：哲理性体验的层次。
由上分析来看，通篇以个体鲜活的生命体验为线索，层层递进，由细微易变的情绪性体验为基础，上升到稳固复杂的情感性体验，再到认识深刻的哲理性体验，行文流畅，思想感情不断升华，对作文教学很具有启示价值：
人的一生是在丰富的体验中成长的，中学生更是处于感情易变、性情活泼、思想活跃的年龄阶段，因而作文教学一直提倡体验性。但是体验性不能处于无序、无控制状态，“书圣”的这篇序文为我们的作文教学作了很好的范例。全文的思想感情在体验中有序的升华，由情绪到情感到哲理，启示中学生作文要以体验为主，从细微的情绪体验不断积累到稳定的情感，而且还要上升到哲理，这也是符合这一年龄段的训练要求和目标的。我们在教学中，要合理引导，循序渐进，促使学生思想感情的层进升华。
序文既是文学史的绝唱，也是书法史的绝唱。所以，要鼓励学生有“语不惊人死不休”的写作追求，用自己的切身体验出好情，出好文，通古今之理，抒写惊后世之文！
——THE END——
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作者: 高迎春 时间: 2018-11-15 18:51
本篇从《兰亭集序》的解读入手，将悟出三个层次，引入中学作文教学。给人以启迪，是很好的文化传承，也是很好的文化创新！
作者: 王汉玉 时间: 2018-11-16 16:42
版主肯定，十分荣幸，当倍加努力！！！！！
作者: 江岸晴天 时间: 2018-11-21 13:55
先生诠释《兰亭集序》的三个层次有见地，学习受益。
作者: 王汉玉 时间: 2018-11-21 17:01
谢谢阅读！当倍加努力！！！！！
作者: 云馨 时间: 2018-11-24 10:28
此篇诠释《兰亭集序》的三个层次很有见地，涨知识了。谢谢美文分享！
作者: 王汉玉 时间: 2018-11-24 16:25
过奖！过奖！有点启示就不错了！
作者: 王汉玉 时间: 2018-11-28 09:46
提一下！！！！！！！！！！！！！！
作者: 王汉玉 时间: 2020-1-22 15:58
欢迎批评………………………………
作者: 露华晨珠 时间: 2022-5-28 22:42
好文章，拜读了，点个赞！
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