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标题: 采取表扬手段，激发学生兴趣 [打印本页]

作者: 徐睿成 时间: 2011-8-12 11:16
标题: 采取表扬手段，激发学生兴趣
            采取表扬手段，激发学生兴趣

   表扬学生是教师在教育活动中管理、教育学生必要和有效的手段。著名的教育家詹姆士有一句名言：人性中最本质的愿望就是希望得到赞赏。恰如其分的表扬可调动学生的积极性，增强其自尊心和自信心。经常有教师发感慨，某学生简直“朽木不可雕也”。把学生说得一无是处。每个人都有优点和缺点，优点和缺点是相对的，有时可以互相转化。例如：遇事冷静是优点，有时却优柔寡断，瞻前顾后、缺乏热情；爱出风头表面看是缺点，可这样的学生往往能打破常规、敢于创新。因此，有时需要教师跳出固定的思维模式，细心观察，全面了解学生，去发现他们的闪光点。如何表扬学生是一门艺术，本文借此谈一点粗浅的看法。

一、挖掘不明显的优点加以赞扬

   爱因斯坦就这样说过：别人赞美他思维能力强，有创新精神，他一点都不激动，他作为大科学家听这类话听腻了，但如果谁赞扬他小提琴拉得棒，他一定会兴高采烈。因此，赞扬不要老是停留在学生习以为常的优点上，而是要去挖掘学生身上一些鲜为人知的优点，表现出教师的独特眼光，让学生得到一些新的肯定，效果反而更好。

二、及时表扬，趁热打铁

一般来说，表扬要及时，只有及时的表扬才能提高学生的积极性和创造性，培养其自信心。青少年都有强烈的表现欲望，想让别人理解自己，认识自己具备的能力。当学生取得成绩时，渴望得到教师的肯定。如果教师能及时发现，并予以表扬，学生要求进步的动机就会得到强化，反之，他们的努力结果没有被认可，可能丧失学习的积极性，时间长了就消磨了他们上进心。特别是学困生，意志薄弱，承受能力差，遭受挫折时，悲观失望，妄自菲薄。此时，需要教师及发现他们的优点，鼓励他们对前途充满希望，帮助他们找回自信。

三、最少期望时赞扬学生

最少期望时赞扬学生，不但容易让学生领受你的赞扬，内心还会产生压力，没做好，还被老师赞扬，真不好意思，这种压力会激发学生更加努力。

四、适时表扬，讲究方法

俗话说在什么台上敲什么锣，在什么山上唱什么歌，表扬学生要注意选择合适的场合、适当的时机。对于表现突出，进步较大的学生，应面对全班学生进行表扬。这样的表扬有说服力、针对性强。通过表扬，可鞭策其他学生，鼓励被表扬学生，能全面调动学生的积极性。但不是所有的表扬都宜在公共场合进行的，我班有位女生成绩很差，情绪一度低落，面临辍学的危险，为了能够留住她，激发她学习热情，我挖空心思，找到她身上的一些优点，并在班上浓墨重彩地表扬了一番，结果招来了一些学生的不满，他们认为教师偏心，并把这种情绪发泄到这位女生身上，最终适得其反。像这种微不足道的优点更适合在私下表扬，才会发挥应有的效能。

五、多样表扬，百花齐放

   奖励式：给学生物质的奖励能提高学生学习的积极性，能使学生感受到成功的喜悦。

   语言式：即用中肯热情的话语鼓舞学生，这是大部分教师常采取的方法。这种表扬具有直接性。

书信式：作为一名教师，对于心思细腻的女生，口头表扬不一定能触及她们的内心世界深处，有时还会引起他们强烈的对立情绪。对于这样的学生采取了书信式表扬。她们通过一张小小的纸条就能感觉到教师对自己的重视，自信心和自尊心就会加强。问题也就迎刃而解。

他言式：直截的表扬时间长了，学生也会生腻，有时甚至会被误认为老师是在作秀，并不是真心诚意地鼓励自己。这时可采用他言式表扬，即通过老师、同学的传话来间接表扬学生。这样的表扬往往更能激励学生的上进心。

六、微笑是一种不着痕迹的赞扬

微笑能给学生带来亲切感。灿烂的笑容，可能赢得学生的爱戴，且常成为学生笔下描绘的素材，给学生心里留下持久的影响。当你想激发学生的斗志，当你想与学生进行情感交流，不妨轻轻一展笑容，就胜过千言万语。作为教师，在教育学生时，千万不要吝啬你的微笑。

总之，选择恰当的时机、合适的场合、巧妙的方式才能使表扬收到预期的效果。愿教师们向对待上帝一样去赞美我们的学生。愿我们的学生在老师的褒扬下健康成长。

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作者: 敬一兵 时间: 2011-8-13 07:51
立意完整，论述清晰，有理有据，不偏不颇。有鉴于文章具有积极的借鉴意义和大向度的特征，精华支持！

作者: 徐睿成 时间: 2011-8-13 09:19