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标题: 关于现《汉语拼音方案》中的若干问题及修改意见 [打印本页]

作者: 水如空 时间: 2011-10-4 20:53
标题: 关于现《汉语拼音方案》中的若干问题及修改意见

关于现《汉语拼音方案》中的若干问题及修改意见

文/水如空

　　如果您认为自己可以完全掌握汉语拼音，并且认为汉语拼音在您的语文学习中曾经起到过重要的作用，大可以不必阅读此文；如果反之，不妨仔细读一下，并且欢迎转载和交流。
　　
　　建国之初编写、发表并经国际认可的汉语拼音，据说在汉语教学和普通话推广工作中起到了重要的作用，这一点无可否认。然而，作为一个一线的教学工作者，笔者却发现，现行的《汉语拼音方案》存在着各种各样的问题或弊端，尤其是在小学生语文入门学习时，繁琐及无用的知识给孩子们的学习造成了大量的困难。现简述如下：
　　
　　一、整体认读音节的问题。无论何种注音，声韵系统也即元音辅音系统都应该是完善的系统，可是汉语拼音中由于为了减少字母的使用（这一点无疑是高明和正确的）以及避免零声母的过多（这一点无疑是弱智甚至白痴的），便出现了16个整体认读音节。这其中，zhi,chi,shi,ri,zi,ci,si七个是因为要节约韵母，因为若不如此，整套方案中就要多出两个韵母。而yi,wu,yu,ye,yue,yin,yun,yuan,ying九个是为为避免零声母。且说零声母的问题，在汉语拼音方案中，只有当韵母是a,e,an,en,ang,eng才会出现零声母，换言之，就是只有当韵母是a,e开头时才允许是零声母，而其他几个以o,i,u,ü开头的则一概不许。这分明就是在搞双重标准，既然零声母的问题不能彻底解决，又何必故弄玄虚，非要用硬性的“整体认读”来解决那九个音节呢？如果任意一个韵母都可以使用零声母音节且可以直接注音，也就等于减少了九个整体认读音节的记忆量，这对一个刚入门的小学生来说，意味着什么大家应该很清楚。
　　
　　而zhi,chi,shi,ri,zi,ci,si七个音节，既然我们要节约字母，则不妨节约得彻底一些，直接用声母注音不好吗？既然我们的声母在平常发声过程中已经带了韵母的发音，又何必非要带个似是而非的韵母，去搞什么整体认读音节呢？如果采取声母直接注音的方法，则又减少了七个整体认读音节，如此就把所有的整体认读音节彻底清除汉语拼音队伍，可以想像，对于初入学的小学生的学习该是多么轻松的一件事。
　　
二、　　ü的去点问题。个人认为，韵母ü在和j,q,x,y拼读时必须去点，这是整套汉语拼音方案中最可恶的规定，ü就是ü，就如我就是我、你就是你一样，为什么一遇到特殊人物就要有特殊规定呢？难道这也是千百年来奴化思想在我们语言工作者心中留下的烙印？事实上，在教学中，即使有诸如“j,q.x，小淘气，遇到鱼眼就挖去。”这样的儿歌帮助，对于刚入学的小学生来说，学习上仍有难度。用完全是人为规定的所谓“知识”硬性地增加学生学习的难度，对于学生而言，是可悲，对于编写者而言，则是可恨。
三、　　o和uo的区别问题。在拼音方案中，b,p,m,f是可以直接和o拼读组成音节的，而其他声母如d,t,n,l,g,k,h,zh,ch,sh,z,c,s就绝对不可以，和它们组合的声母应该是uo。确实，o和uo的发音是存在着细微的差别，不过那是语言学家们要解决的问题，把这个当作知识教给小学生毫无疑义，只能增加他们的学习难度。此外，wo这一音节也没有意义，因为不管怎么拼，本身就是和单韵母o的发音一个样，（如果将此音节作为整体认读还情有可原），还不如像笔者在第一点中说的，去掉声母，用零声母直接注音。
四、　　大写y,w和小写i,u的问题，也既是半元音的问题。在英语使用的国际音标中，半元音也有两个[j][w]，且发音和汉语基本一致。但国际音标中并没有故弄玄虚，非要用不同的音标符号予以区别。汉语拼音方案中的区分则是两种，一种是和i,ü以及以这三者开头的韵母前加ü组成整体认读音节、以u开头的前加w组成整体认读音节（只有一个wu），而强行规定整体记忆。另一种是和a,o,e 及其为首的韵母拼读时，用大写的或说是声母的y,w相拼，这分明又是两套标准的问题。既然要节约字母，同样的发音的却偏偏用不同的字母，又弄出这么多麻烦，这分明是“学院派”的专家们不考虑实际情况闭门造车的研究结果。
五、　　iou，uei，uen的问题。在拼音方案中，当iou，uei，uen前面加声母的时候，写成：iu，ui，un。也即将中间的字母省掉。本来看似简化了的问题，实际上却又增加了三个新的韵母，为记忆带来麻烦。尤其是当人为的规定声调的标注位置时，iu，ui两个韵母的“i，u并列标在后”的规定更是以强迫性的无用的“知识”浪费了学生们大量的时间。
六、　　声调标注问题。在汉语拼音方案中，声调是全部标在韵母上的，这本来无可厚非。然而在复韵母中，出现两个元音字母的时候，就又有了人为的规定，叫做“有a不放过，没a找o,e，i,u并列标在后。”又是人为规定的所谓“知识”，前面无数次说过这个问题，除了增加记忆的难度以外毫无意义，在此不再多说。
　　还有就是汉语拼音的书写问题，但凡学过英语字母书写的人都知道，绝大部分小写字母都是一笔写成的，可是到了汉语拼音那里，却大多规定两笔，如第一个字母a，就要先写半圆，后写一个什么“竖右弯”，其他的凡带半圆的字母如b,p,q,d等无不如此，甚至连n,m等都要分开两笔写，真不知道是出于何种目的。
　　
　　更重要的是，作为幼儿园或是刚入学的小学生来说，要完全学会汉语拼音总要耗费大量的时间。而耗费了这大量的时间也不能保证真正的完全掌握。整个汉语体系中，不过只有412个音节，而如果拿这些时间来学习汉字，相信要识记400多个汉字是完全可能的。问题在于，即使某个孩子不能完全掌握400多个汉字，他只掌握了其中的一小部分，那么他多掌握了一个字就是一个字，就是切切实实掌握了一点儿知识，就是为以后的阅读和写作打下了一点儿基础。可是对于汉语拼音来说，如果不能彻底地、完全地掌握整套拼音体系，也就意味着根本无法拼读大部分音节，那么他所掌握的那部分所谓的“知识”也就基本上没有什么用处。而如果一个孩子真正的掌握了400多个汉字，那么去掉假设其中一半同音的不算，至少我们也可以拥有200个汉字可以用来给其他新学的汉字注音，岂不是一举两得？而一些生僻音节无疑都是生僻字，比如“诶”字，且不说对于大部分孩子来说他们终其一生是否有机会用到，就算真正用到了，相信能够用得着这类生僻字的人，其他任何一种注音方法用不着多少困难也都可以读懂的。况且汉语拼音本身就是给初学者学习语文的辅助工具，对于中高级学习者用处本来就是不大的。
　　
　　以笔者的初衷，是要呼吁彻底取消汉语拼音的作为小学语文教学的辅助手段的，那么如果暂时不能取消，也不妨适当简化一样。笔者的意见是：一、声母基本保持不变，只取消y,w两个半元音，直接以韵母i,u代替；二、韵母也基本保持不变，只取消ui,iu,un，直接以u-ei,i-ou,u-en代替，取消uo，直接以o代替，取消ü，直接以v代替，同时自然也就取消了ü上加点与不加点的麻烦；三、彻底废除整体认读音节，直接以声母（指zh,ch,sh,r,z,c,s）或零声母注音（指以y,w开头的九个整体认读音节），易混词语注音易混时以隔音符号（’）隔开；四、取消标声调的人为规定，要求所有声调一律标在尾字母上（考虑到zh,ch,sh尾字母h较高，可以标在前面较低字母z,c,s上）。如此，小学生只要掌握21个声母、20个韵母就可以完全掌握汉语拼音了，完全省掉了去点、标声调、死记整体认读之类的麻烦。也许有人会说，这样的标音方法是很不科学、很不完善的，那么我要问：原《汉语拼音方案》就是很科学、很完善的吗？（比如整体认读音节zhi,chi,shi,ri,zi,ci,si中的韵母和汉语中的韵母i根本就是毫不挨边，只是借用而已，所以才不敢使用声韵规则来拼，非要弄出个“整体认读”来。）问题是，我们只是要给小学生提供一种初学语文时认字的辅助工具，而不是要百分之百准确地表示汉字的发音，更不是要深入研究汉字的发音规则，那是我们伟大的语言学家们要做的工作，教给小学生的只是应该简单、方便、快捷、实用才是，毕竟拼音只是辅助工具，应该要我们的孩子们尽快地掌握好我们的汉字、汉语才是，这才是最最迫切的，也是最最重要的。（欢迎交流：联系邮箱tbbbfiye@sohu.com）
　　

作者: 太和五中张奇 时间: 2011-10-5 17:56
作为一线教育工作者一定很熟悉汉语拼音，文章提出了很有建设性的意见

作者: 水如空 时间: 2011-10-6 14:55

原帖由 太阳神 于 2011-10-5 12:30 发表
这个提议很有价值，从简化与认知的方便角度来考虑，无疑是正确的。

现行的汉语拼音方案，经过六十年的推广，已在国际社会各种语言系统中得到广泛的接受。比如，英国人并不喜欢中国人取个英语的名字，而更愿意中国 ...

太阳神总是习惯用国际视角来看问题。其实汉语拼音编写的初衷是是想作为拼音文字过渡工具的，可以想像，这个当然实现不了……结果后来就成了辅助学习汉语的工具。至于被国际认可算不了什么，现在中国地位高了，只要国家认可，随便阿猫阿狗编些东西国际上都能认可。
我是站在初学者的立场上来看的，既然是“辅助”工具，就应该简单易学，不要故弄玄虚，增加人为难度。其实我更货币于取消拼音教学的，浪费时间，没有用处，曾教五六年级学生拼写自己名字，只两三个字的姓名，能完全拼对的不足三分之二，可见我们的汉语拼音究竟教会了多少。

作者: 水如空 时间: 2011-10-6 14:59

原帖由 太和五中张奇 于 2011-10-5 17:56 发表
作为一线教育工作者一定很熟悉汉语拼音，文章提出了很有建设性的意见

网上曾见有人花费多少多少时间编写新的汉语拼音方案，或是要与国际接轨，或是可以更准确更广泛表示方言发音，以个人看来，都是胡扯。既然这东西不可能绝对“准确”绝对“严格”，不如索性越简单越好。我的这个“方案”只是根据平时教学中发现的问题，花一个多小时也就完成了。总共识记声母、韵母不过41个，声调一律标在尾字母上，没有例外，没有疑难，哪要那么多麻烦！！！

作者: 水如空 时间: 2011-10-6 15:01

原帖由李明于 2011-10-6 11:22 发表
我和拼音有深仇，一直没有学好，所以恨它，所以就不说它了。

李版的例子正可证明，原《拼音方案》里那些人为规定的“知识”有多难记、有多可恨。不过没关系，学了鄙人的新《方案》保证你们可以“相逢一笑泯恩仇”……

作者: lqm407 时间: 2011-10-7 14:32
　　也有同感。小时候学拼音字母，后来虽然经常用，但总觉得不能很好地掌握。比如，姓氏的“成”、“程”、“陈”的读法根本分不清。前鼻音、后鼻音很难辨别。
　　看了水版的文章，觉得这个拼音确实得改革一下了。

作者: 水如空 时间: 2011-10-7 17:02

原帖由 lqm407 于 2011-10-7 14:32 发表
　　也有同感。小时候学拼音字母，后来虽然经常用，但总觉得不能很好地掌握。比如，姓氏的“成”、“程”、“陈”的读法根本分不清。前鼻音、后鼻音很难辨别。
　　看了水版的文章，觉得这个拼音确实得改革一下了。

在某论坛上看了看，很多人对拼音有意见。可是在工作中，我的同事却无一人有意见。书上有什么就教什么，从来没有怀疑，没有否定。之前和同事争论过“一水间”中“间”的读音问题，得到的结果却是不屑争辩“还是你厉害”，结果自然是我输了，因为参考书中就是那么注的音……
可悲……可叹……
在很多人讨论教育的时候，我已经麻木了。现在中国的教育生杀大权是掌握在一群官僚手中，而一线教师只是他们手中的奴隶。所以我基本不讨论教育中的大问题了，因为时下中国的教育已病入膏肓，根本没有的希望，除非掐死这个，再生一个新的，而且换一个妈养活着……

作者: 李灿 时间: 2016-7-25 09:28
语言学有些东西本身就有争议，小学说y、w是声母，大学现代汉语说不是，英语中又说那是半元音。

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