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标题: 如何让孩子多读“无字的书”？ [打印本页]

作者: 太和五中张奇 时间: 2012-1-7 20:27
标题: 如何让孩子多读“无字的书”？
昨天，上幼儿园大班的儿子把老师发的书带回来了，那些花花绿绿的幼儿图书知识还真丰富。书上有印着图形的游戏，还有画着各种图形的小卡片，甚至有图文并茂的小故事。儿子不但对日常生活中的实物图形分辨的一清二楚，他还能够很快地在玩找朋友的游戏中进行正确地进行分类练习。儿子兴奋地为我讲着书上的内容，即使书已被看的面目全非，他依然爱不释手。

   孩子与成人有所不同，他们有着自己的年龄特点，他们的思维往往是对那些直观、形象的图片比较敏感，抽象思维则受年龄的制约正处于逐步成熟阶段。那些形象直观的图片最容易反映孩子的思维，表现出他们初始阶段的想象和创造力的发展。日本有句很流行的谚语：”如果是疼爱孩子，就让他去旅行吧！”这句话一语破的地道出了家长如何给孩子制造思考的“难题”，从而去锻炼孩子的思维和受挫能力。诚然，孩子只有在遭遇挫折的时候，才能充分发挥大脑的思考力，进而拿起思考的利剑去发现自己的缺点和提升自己应对困难的能力。

   在日常生活中，无字的书无处不在，比如当你带着孩子外出旅游时，走在一座弧形的大桥上时，家长可以向孩子提问：“大桥面虽然是水平的，但下边的跨度是什么形状？”当孩子回答是弧线形时，还可以追问：“为什么要这样设计呢？”这种直观而形象的实物是增长孩子知识的最好教具。家长看见小区楼房上的装饰时，可以问孩子小区楼房上的装饰图案都有哪些图形，家长再加以引导就可以训练孩子的思维力和想象力。让孩子认识一些图形，或者玩图形游戏，不仅可以加深孩子对图形的认识，还可以了解“同心”、“相交”、“相切”等图形之间的关系。图形无处不有，就连人的五官也有不同的图形，如眉毛像弧线、脸像椭圆形等等。生活中处处都有“无字的书”，只要你做一个有心人，每个家长都可以让自己的孩子变得更加优秀。

   此外，数形结合教育也可以培养孩子的想象力和创造力。家长可以从几何图形入手，为孩子展开有趣思维，独特想象、大胆创造的思维训练。不同的孩子，或是不同年龄的孩子除了有共同的思维特征外，还存在真思维的差异。家长应顺应时代需求，切合实际地对孩子进行早教还是必不可少的。数字和图形都是孩子思维的体操，让孩子在接受这些思维启蒙的过程也是训练孩子思维发展的过程，特别是关注孩子的创造性思维尤为重要。

   我国著名教育家叶圣陶先生主张，让孩子多读“没有字的书”，就是通过观察、实验和思考，向社会和自然学习知识。由于幼儿天性使然，他们对“没有字的书”颇感兴趣，大自然就是一本读不尽的无字天书，让孩子们走出户外，亲近自然是对孩子最好的教育。让孩子去看、去摸、去探究、去想象、去判断、最后得到新知。这是多么难能可贵的啊。

   诚然，幼儿阶段的孩子最爱玩游戏，有时甚至时自娱自乐地边玩边自言自语。其实，孩子的这种“自语症”并不是说些毫无意义的事情，孩子是把自己玩游戏的过程和感悟通过自己的语言表述出来，这种现象正是他们善于思考的一种表现。如果父母因怕吵而禁止孩子自言自语，无异于扼杀了孩子的思考力和想象的天赋。因此，当孩子在自言自语地玩耍时，或大声读书时，父母千万不要去妨碍他，打搅他。为了训练孩子的思考力，让其产生兴趣是最主要的，让孩子产生成功的体验和喜悦才是培养孩子思考力的有效途径。

   对此，做家长的要支持孩子，用赏识的眼光对待孩子的一言一行，多用“大拇指”暗示孩子是最棒的，而不是用“食指”对孩子指指点点，尽管孩子有时会出现幼稚的言语、举动，但孩子那颗求知的童心是值得肯定的。


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[ 本帖最后由太和五中张奇于 2012-1-9 13:25 编辑 ]

作者: 敬一兵 时间: 2012-1-9 09:18
如果把世界全部规定在文字中，这个世界注定是单色调和呆板的。文字之外的世界才有更加丰富多彩的灵性。本文是对自组织理论的一种生动诠释和感性展现，好！

作者: 太和五中张奇 时间: 2012-1-9 10:49
谢谢敬老师细心点评，问好。

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