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标题: 名校何以立校 [打印本页]

作者: 暴雨迎风 时间: 2012-4-21 19:01
标题: 名校何以立校
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　文／暴雨迎风　
　　　　
　　去年１１月初，本人参加了浙江大学•重庆市垫江县中小学校长高级研修班培训学习，历时一周，听了8位专家教授的八个专题报告，参观了杭二中、杭十四中、建兰中学三所杭州的名校。
　　
　　听了，看了，心情复杂，感慨良多，这里仅就学校立校之本的问题谈谈笔者的感想。
　　
　　人常说，听君一席话，胜读十年书。短短一周的学习，感觉似比过去在学校坐学了三五年收获还多。经此一培训，一听，一走，一看，好似醍醐灌顶，豁然明朗，也才知道过去所做的很多种种只不过是东拈一点，西扯一块，在搞复制和粘贴，千篇一律，没了个性，失了自我；也才把头脑中许多一鳞半爪的东西串了起来，连成一片，成了一个完整的体系。
　　
　　一直以来，我对名校立校的认识是很肤浅的，认为只要有几个升上清华北大，效应就来了，认为只要学校班级多，人数多，校园大，房子修得气派漂亮，那就叫名校。通过本次培训才发现，名校之所以是名校，是有着它的立校之本的，它靠的是内力在支撑，而这种内力就是我们正在喊得最响的内涵发展。
　　
　　到底这种内力何在呢？我们来比较一下杭州的名校与本地的名校，就可略知端倪。
　　
　　走进我地学校，给人的感觉不是一种宁静温馨，更多的是浮躁、肤浅和花里胡哨。有的学校规模盲目扩张，妄自尊大。往往我们的校长在介绍自己的学校和管理时，最得意的莫过于校园有多大，建筑面积有多少，有多少学生多少教师，沾沾自喜地数自己获有多少奖牌；谈管理时几乎千篇一律，什么制度科学健全，过程检查落实、奖惩逗硬、队伍素质过硬、办学成果显著，大条条，大框框，没有几个属于自己的真实数据，没有自己独特的经验性东西，没有提升内涵；再不就是拿升了多少重点居全县同类学校第几位说事；校园的布局随意性，建筑设施大一统；有的连办学理念、校训、校风都是大同小异，似出自一人之手；墙壁、走道、寝室、教室、花草树木等到处见缝插针般布满名人名言画像标榜所谓的文化。名校与一般学校千人一面，惊人雷同！
　　
　　在再看我们参观的杭州三所学校，三所学校一校一风景，一校一特色，建筑风格、校园格调、文化氛围迥然各一。杭二中进大门的独特雕塑，无名无形，矗立于一个大大的长流不息的水池上，让人惊叹，使人浮想联翩，巧夺天工，浑然天成，学校的办学理念就蕴含在对那雕塑的所有想象里。这就是个性，这就是独特，这就是唯一，杭州再没有第二个，浙江也没有第二个，全国也再没有第二个，它只属于杭二中。建兰中学的一大一小教室，教室里凉面壁柜，书架、让学生充分展示个性的粘板，走道里的师生休息间的设置，休息间里书架图书和网络信息台；进校门在教学楼底楼一个很大的漂书屋，相当于一个图书馆，校园学子无处不在享受读书，无时不是沐浴在一种浓浓的书香里。杭十四中建筑每幢楼层层天桥相连，包括校门都连成一个整体，走进去就好像走进了一个古典而现代的民族之城。
　　
　　再看他们的校长。杭二中叶紫薇，以他独特的人本理念和浓郁的书卷气显示出非凡的人格魅力，他的怎样善待教师、怎样善待学生和学生家长，让人深深感动和折服。为了张扬学生个性，将学校称之为天堂的最高建筑地成为学生随意抒写发泄的场所，叫我们来说那是一种天大的浪费和对学生的纵容。建兰中学一个副校长，杭十四中一个办公室主任介绍起自己的学校就像介绍自己有多少个手指头那么熟悉自然，对学校的理念目标思路特色如数家珍，令人佩服。再看他们的教学质量。杭二中98.5%上重点本科线，杭十四中75%，建兰中学80%以上上杭州的名牌高中杭二中等。再看他们的学生人数，杭二中仅只有区区1700多人，其它学校也没超过2000人。我们这里随便点一所中学都是它们人数的二倍以上，高中里有初中，职高里也有初中，重点高中里有初中，一般高中里也有初中，不伦不类，真是怪现象！最让人难以置信的是他们不搞教师政治业务学习培训，不搞繁琐的绩效考核奖惩和花架子似的过程检查，但照样不能阻止它成为名校。
　　
　　那么他们靠什么成就名校呢？我们又该有什么样的启示呢？
　　
　　一、质量立校，这是不变定律。但要记住，我们所说的质量绝不仅仅是学生的考试分数，它包含很多内涵，包括了学生的特长、学生的综合素质、学生人格的健全等等。我们应该真正把素质教育回归到教育本质。
　　
　　二、名校长立校，这是必要条件。一个好校长成就一所好学校，这虽然有点片面，但一个差校长决不能成就一所名校，这是真理。杭二中的校长是全国竞聘而来的，他原本是一个区教委的副主任，是真正的专家，他堪称全国十大名气校长，他的名气提升了学校的名气。校长的办学自主权要真正还给校长，不然校长的个性理念在办学过程中将被行政权力手段给扼杀。比如我地全县一盘棋，校长行政任命，一套考核方案、一根指挥棒，行政命令要求校长必须这样那样，校长还有创造性吗？当下，我县仍在搞一套统一的督导评估方案，并将校长微薄的奖励性绩效与之挂起钩来，确实显得荒唐可笑！
　　
　　三、文化立校，是无声的广告。杭州三所学校都有着深深的文化底蕴，往前深挖一百年，随便就能挖出几个伟大的人物，一个校史室就像一个文化长廊，一步一个足迹，数着它一代代的辉煌。而我们的文化是强加的，泊来的，牵强的。什么水文化龙文化马文化孝文化善文化，做表面文章，假大空，费时费力费金钱，得不偿失。
　　
　　四、名教师立校，这是立校的关键。名教师从何而来？靠自己培养，有一定道理，但要将一块顽石凿成美玉，不说有无可能，所需时日也是可想而知的。如果废除现行用人制度，让校长有真正的自主聘用解聘权，那绝对是优胜劣汰。劣教师也会想方设法自培变优，还要我们去强迫甚至求着他去做吗？浙江大学能成为名校，它的定位是培养具有国际眼光的未来的领导者，教师的入口必须是博士学位，并且在国外知名大学进修两年以上，否则没有资格上讲台。同样，杭州的几所中学都是秉承这一理念，它有一流的校长、一流的师资，一流的办学理念，能成为名校当然是顺理成章水到渠成之事。
　　
　　当然，要改变这一切的一切，关键在体制的改革，体制不改，一切的一切都又是一句空话。因此，作为一个教育者或是教育管理者特别是教育行政权力机构，更应该深深思考这一问题。

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[ 本帖最后由暴雨迎风于 2012-4-22 12:10 编辑 ]

作者: 暴雨迎风 时间: 2012-4-21 19:03
一直在小说版，请大家多指导！！

作者: 敬一兵 时间: 2012-4-21 21:01
文章结合自己的观感与认识，有感有悟、有叙有议地从立校这个角度，深入浅出地诠释了管理的核心和实质不是形式不是外表而是认识，是思想，是人性，是综合素质这些关键的元素。也正是基于这样的诠释，我十分赞同作者在文章结尾时提出的看法：当然，要改变这一切的一切，关键在体制的改革，体制不改，一切的一切都又是一句空话。有鉴于文章论述有理有据，更重要的是有自己的独到见解，精华支持！

作者: lichezhiyuan 时间: 2012-4-21 21:39
好！迎风版主对管理的理解令人眼界顿开！浮躁，其负面意义不仅仅体现在管理上，作文、做人无不如此，只有经过时间的沉淀才能去芜存菁，然而这却需要一个大环境来支持，没有好的体制做支撑，一切都只能是空中楼阁。学习佳作！问好迎风！

作者: 暴雨迎风 时间: 2012-4-22 12:11

原帖由 敬一兵 于 2012-4-21 21:01 发表
文章结合自己的观感与认识，有感有悟、有叙有议地从立校这个角度，深入浅出地诠释了管理的核心和实质不是形式不是外表而是认识，是思想，是人性，是综合素质这些关键的元素。也正是基于这样的诠释，我十分赞同作者在 ...

谢谢敬老师鼓励，问好，辛苦了！

作者: 暴雨迎风 时间: 2012-4-22 12:12

原帖由 lichezhiyuan 于 2012-4-21 21:39 发表
好！迎风版主对管理的理解令人眼界顿开！浮躁，其负面意义不仅仅体现在管理上，作文、做人无不如此，只有经过时间的沉淀才能去芜存菁，然而这却需要一个大环境来支持，没有好的体制做支撑，一切都只能是空中楼阁。学 ...

谢谢沐阳支持！！

作者: 荦春 时间: 2012-5-27 10:12
观点独特，抓住了要害，有理有据，学习了！

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