茉莉/文
电化教学是一种较先进的教学工具，是教与学的辅助手段，在平时的语文教学实践中，确实让我们尝到了电化教学的甜头。借助电化教学，能有效地弥补传统语文教学中的不足，实现时空穿越，地域穿越，化抽象为具体，把难以理解的内容或是不容易观察到的景物，用电教手段充分展示出来，调动学生的感官功能，为突破课文的难点创造出良好的氛围。下面就语文教学与电化教育的巧妙结合谈一下自己的体会。
一、电化教育使语文课堂教学容量加大
渲染课堂氛围，激发学生情感，是掌握文章主旨的关键问题。利用电化教育作为煸情的工具，便能舍弃不少的铺垫手段，有效地运用好课堂的有限时间。
在教学中，我采用现代化的教学手段，将那些直观的、形象的、活动的而又带有思辨的现代化媒体引入教学，取得了良好的效果。
例如：我教授必修三第四单元《动物游戏之谜》时，教学伊始，我用电化手段，先向学生展示了三组儿童游戏的图片；又给学生展示出小猫掰手腕的游戏场景、小山羊在羊肠小道上“狭路相逢，互不相让”的动人场面、北极熊在冰天雪地里练武的场景、大象在森林中用象鼻卷木头的动人场景、鲤鱼在水中争跳龙门的跳水场景；这多种画面，如果单靠课堂上老师空口白牙去讲述，是无论如何也讲不清楚的，可是，真真切切的美丽画面，在投影仪上一展示，所有学生就都一目了然了，这样，一节课下来，不但课堂容量大，老师讲的东西多，而且学生接受的也快，记得也牢靠，真正是事半功倍。
二、电化教学的巧妙运用
高中语文教材中选取了大量的文质兼美的典范文章，其中更有许多优秀的文学作品。这些作品，有的描写山川景物等自然风光，抒发作者的赞颂之情；有的塑造了生动的艺术形象，典型环境中的典型人物，现实社会的风貌，从而激发人们的同情、赞美或憎恶。文学作品是作家按照美的规律创造出来的美的对象，借助现代化的教学手段，可以更好地帮助学生感知、体验、欣赏、鉴别作品的情感和艺术形象，使其语言能力和文学鉴赏能力同步提高。
例如：教学《林黛玉进贾府》一课时，我先利用课余时间，领着学生看新、老版本的《红楼梦》电视剧中关于这一课的内容，以引起学生们的极大兴趣，让学生在无意识注意中，理清了《红楼梦》的人物关系，了解了时代背景，从而使学生始终对学习充满了新鲜感。
再如，教授《登泰山记》时，我先利用课余时间和学生一起观看现代[央视.电视诗歌散文]泰山节目，然后又和学生一起把我自己登泰山旅游的照片做成幻灯片，一一展示泰山奇丽的景色。在做幻灯片时，学生们表现处极大的热情，先把我的照片按照从泰山脚下到爬山开始、到山腰、到山顶的顺序，一一排列，然后逐一挑选重点景观，我的开心快照，还给我添加上生动有趣的文字说明，就好像他们做了一期旅游专访的节目。就这样，可还没讲，泰山就已经装在学生们的心里了。
再学姚鼐的《登泰山记》，就只是文言和白话文的区别了，登山路线学生已经了然于胸。有了多媒体教学，省时、省力、效果好！
文学语言具有独特的特点，即准确性、生动性、形象性、含蓄性。优秀的作家，正是通过对声、色、形、情等方面的描绘，来感染读者的。教师在教学中如果抓住这些，采用现代化的教学手段，将“声、色、形、情等”展现给学生，就可以更好地突出语言特点，强化其作用，营造作品的情感氛围，从而提高学生的语言表达能力。
三、利用语音手段，利用幻灯片、录像片，辅助教学
现代科学技术的发展，计算机的普及与应用，为语文教学开辟了更为广阔的天地。各种教学软件的开发、推出，大大方便了教师与学生。把计算机引入课堂教学，可以大幅度地提高教学效率。
例如：鲁迅先生的《药》中，描写一群人观看杀夏瑜的场面时，这样写的：“老栓也向那边看，却只见一堆人的后背；颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。”对这群看客，要是制作一张幻灯片：一边是一只被手提着的鸭子，一边是一群伸长颈项的人。制作时再夸张一些，教学中一放，不用教师多讲，学生就会有一个形象而深刻的印象。
再如学习《风景谈》一课时，可以让学生自己利用计算机制作六幅画面，借助声、像的巧妙结合，更好地理解作品。如“沙漠驼铃”一幅画面，先推出自然风光──辽阔、平坦、空旷、寂静、燥热、单调的沙漠；然后，推出人的活动──驼队出现，声色俱备，顿时使荒原充满生机，从而突出“自然是伟大的，然而人类更伟大”这一主题。
总之，将现代化的教学手段引到语文课堂教学中，既可以节约课堂教学时间，又可以调动学生的学习积极性；既便于学生储存记忆，又可以使学生展开联想。这既是时代的呼唤，又是素质教育的要求。
[ 本帖最后由 茉莉 于 2012-10-29 10:14 编辑 ] | 
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发表于 2012-10-26 09:41
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