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标题: 找春天 [打印本页]

作者: 从容 时间: 2013-2-22 10:39
标题: 找春天
找春天
文：从容
上课铃响了，我信步走进教室，同学们摆放好书本在桌子上，等待着上课的开始。师生问好后，我说：“同学们，过完年了，春天也悄悄来到我们身边了，我们一起随着课文一起去找找春天吧。”我板书课题，请一同学读题。“我听出了你找春天的快乐。”我说，“还有谁想来读题？”一同学又响亮读出题目，“我听出了你找春天的急切。我们一起读课文去找找春天了。”同学们朗朗读着课文。

课文读完了，我说：“你们读得真好，课文中找到春天吗？找到哪些景物呢？”陈思举起手说：“找到春天了，找到了小草、野花、嫩芽、小溪这些景物。”“真了不起找到春天这么多美丽的景物啊。你来读读找到的这些美丽景物的句子吧。”她认真又高兴地读着。同学们看着书本听着她读，我忙把这几个景物词板书到黑板上。“我们先来看小草这一句，谁想来读读这句？”杨雨泰站起来大声地读着。“课文中说小草是春天的什么啊？”“是春天的眉毛。”“人就有眉毛，怎么春天也有眉毛呢？”同学们笑着思考，“这里是把春天当做人来写的。”我娓娓说着，“谁找到了课文把春天当做什么人？读读那句话。”卢宏宇站起来笑着说：“把春天当做害羞的小姑娘。”他又高兴地读着那句话。“真够害羞的，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”“谁再来害羞地读读这句话？”陶婧彦优美地读着这句话，脸蛋都红扑扑的。“为什么春天会害羞，会遮遮掩掩，躲躲藏藏呢？”同学们一些可爱的想法出来了，有说春天好美不好意思出来，有说春天和我们玩躲猫猫的游戏，有说春天很淘气。我微笑地点头，这时我似乎看到春天就在教室里。我还是告诉同学们：“天气晴朗了暖和了，春天就出来了；天气变冷了下雨了，春天就躲着不肯出来了。”同学们点点头，似乎明白了又似乎没有明白。“我们一起带着害羞美美地读这一句吧。”同学们美美地读着。“春天是个害羞的小姑娘，小草就是她的-------”同学们接过话说：“是眉毛。”“我们来美美读小草这句吧。”“野花是春天的什么呢？”陶文怡大声说：“是眼睛。”“你来读这句。”她认真优美地读着。“我们一起美美读这句吧。”“嫩芽又是春天的什么呢？”“是春天的音符。”我在黑板上板画着五线谱音符，介绍同学们认识和嫩芽比较，还真的像呢。“请全班女生来读读这句话。”“小溪是春天的什么呢？”“是春天的琴声。”“来读读这句话。”“请全班男生读读这句话。”“美丽的春天我们找到了，我们一组读一句看看那组读得找到的春天最美。”小组比赛美美读着。

“我们再来看是通过什么方法找到春天的呢？读读课文最后一自然段。”“看，听，闻，触的方法。”“是的，我们用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用手摸摸就能找到春天。找到一个美丽的春天。我们读读最后一段吧。”

“春天多美啊，我们去找春天的心情和行为是怎样的呢？我们来读读课文第二自然段。”我指名一同学读。“什么行为动作呢？”“脱下，奔向，寻找。”我们比划着动作体会着要去找春天的心情，“是急切的。”“是迫不及待的。”“我们把这种心情放在课文中读出来吧。”

下课铃响了，我带着同学们迫不及待地来到校园寻找春天。“老师，我看见小树的嫩芽了。”“我也看见了，嫩嫩的软软的，我轻轻地摸了摸。”“老师，看那地上的小草从土里长出来了，草叶尖尖的嫩嫩的，好可爱。”“老师，我闻到了树叶的一股清香。”“老师，我看见花苞上一点红，花马上要开样的。”“真的额，那一点点红从花苞里出来，花就开了。”“老师，你听鸟在那棵树枝上叽叽叫着，是说春天来了吧。”校园里树木旁我们欢快地找着春天，叽叽喳喳地说着，跑动着。

我们快乐地找着春天，谁能不说我们就是春天呢？

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[ 本帖最后由从容于 2013-2-25 08:05 编辑 ]

作者: 剑鸿 时间: 2013-2-22 11:10
美好的心灵表达，从散文写作角度讲，建议从容朋友多跳出这样的素材，将视野伸向更为广阔的生活。

作者: 从容 时间: 2013-2-22 11:16
标题: 回复 2# 剑鸿的帖子
谢谢真诚建议，我只是想在教学里找到一点文学和快乐，课堂教学生活是多么纯真美好的。
以后会多思考一些生活的深度一面，写点别的。

作者: 文佳 时间: 2013-2-22 12:58
好的导入是一堂课成功的关键。欣赏，问好从容！

作者: 李兴文 时间: 2013-2-22 14:28
教学有方，乐从中来。
文学的任务是面向所有人的心灵，专业化的素材仅可作素材，不必要强调技术性，更不可成为写作目的。
写作快乐！

作者: 从容 时间: 2013-2-22 14:41
标题: 回复 4# 文佳的帖子
问候文佳。课堂教学是和学生一起成长的。

作者: 从容 时间: 2013-2-22 14:42
标题: 回复 5# 李兴文的帖子
写这些教学课堂是快乐地。

作者: 高骏森 时间: 2013-2-22 16:25
春华秋实。我在从容老师这篇文章中找到了成语的完整解释。欣赏，问候春天快乐！

作者: 高迎春 时间: 2013-2-22 16:36
循循善诱，释疑解惑。

背后，是一颗仁厚之心！

作者: 木门长子 时间: 2013-2-22 17:19
全方位的教学，学生的福气。这样的春天找得好！
这字有点大了吧——

作者: 从容 时间: 2013-2-23 08:32
标题: 回复 8# 高骏森的帖子
谢谢兄弟的阅读理解，点评很温暖。快乐。

作者: 从容 时间: 2013-2-23 08:36
标题: 回复 9# 高迎春的帖子
高先生读到了一颗教学的心，你的评价很高受不起的，只是平淡做些本分的工作，这样就快乐充实。谢谢理解，元宵节快乐。

作者: 从容 时间: 2013-2-23 08:41
标题: 回复 10# 木门长子的帖子
呵呵，只是教学的一个点滴，说不上全方面的。字体大了些等上班了到电脑上改，家里手机上很难改。问好。

作者: 从容 时间: 2013-2-23 08:49
各位文友，教学文字可不可以作为散文的写作，希望文友们指教交流。我觉得散文，文学是人学，教学也是教育启蒙人心，唤醒人心，发展点亮人心的。是有相通的。再说孩子们的课堂是纯真美丽的，这也可以抵达文学的美感。拙见。问候大家元宵节快乐。

作者: 夏冰 时间: 2013-2-24 09:27
文章洋溢着一种积极向上的精气神儿，课堂氛围营造得很好。
个人感觉，教学文字可以写，但要有所超越，提升。

作者: 冉令香 时间: 2013-2-24 09:34
很活泼的教学方式，通过多层次提升学生的学习积极性，不错。

作者: 从容 时间: 2013-2-24 14:36
标题: 回复 15# 夏冰的帖子
谢谢你的坦见。教学文字很多是再现的，然后是表现一种纯真，一种学习的方法。

作者: 从容 时间: 2013-2-24 14:37
标题: 回复 16# 冉令香的帖子
呵呵，元宵节快乐。

作者: 杨春山 时间: 2013-2-24 15:15
记述了一堂生动的语文课教学过程，让我想起了以前当老师的那些快乐时光。问好从容。

作者: 周施梅 时间: 2013-2-24 21:36
感受春天的美好，领悟春天的真谛，耐心的老师教给孩子们寻找的，不仅仅是春天，也是滋润心灵的仿佛。

作者: 叶浅韵 时间: 2013-2-24 23:12
真是一堂有趣的课堂，我在你的宣讲里感受到了春天美好的气息。此时，正传来汪峰的歌曲：如果有一天我死了，请把我埋在春天里……

作者: 从容 时间: 2013-2-25 11:37
标题: 回复 19# 杨春山的帖子
当老师的快乐就在于课堂上点燃，激励学生。问候。

作者: 从容 时间: 2013-2-25 11:38
标题: 回复 20# 周施梅的帖子
美丽的学习，纯真的心灵就是春天。问候。

作者: 从容 时间: 2013-2-25 11:40
标题: 回复 21# 叶浅韵的帖子
对于孩子们不要那么伤感。之所以喜欢写这样一些文字就是希望自己纯真快乐，不要那么忧伤，看到孩子们学习成长就如春天一样生机一片。问候。

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