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标题: 做一个体贴妈妈的孩子 [打印本页]

作者: 从容 时间: 2013-4-27 08:17
标题: 做一个体贴妈妈的孩子
做一个体贴妈妈的孩子
文：从容
每天早上在校门口总会看见家长送小孩来读书，家长看见自己小孩走进学校才放心回去。到了中午放学时校门口更是围满了来接孩子们回家的家长，看见自己小孩出来，便高兴迎接上去，帮着小孩提着书包，一路回家去。真是可怜天下父母心。孩子们对自己的父母怎样的呢？

上课铃响，我走进教室，师生问好后，我对同学们说：“同学们，我们今天学习23课《三个儿子》。”说完我迅速板书课题，说：“我请一个男同学读题。”一男同学站起读题。“读得很响亮。一起读读题目吧。”同学们读题。“课文写了三个儿子什么事情呢？请大家自由读读课文，读准字音。”同学们自由读着课文，有的同学会边读边划。一会儿同学们读书的声音渐渐小了，我说：“书读好了吗？我要检查你们读书的情况了。”我出示生字指名认读，带读，全班认读。

“不错，生字都会读了。课文写了三个儿子，还写了哪些人呢？”我的话刚说完。陈思马上说道：“还写了三个妈妈和一位老爷爷。”“是的，请你来当一个妈妈。”我又请了两个女同学们当另两个妈妈，一位后面的男同学当老爷爷，请了三位男同学当三个儿子。角色确定了，分角色朗读开始了。同学们开心地读着。“读得还好，第一个妈妈怎么说的？”我指名再读。“哦，是夸赞自己的儿子聪明又有力气。”我说着板书。“第二个妈妈怎么说的？”我指名读话。“听听，是夸赞自己的儿子唱歌好听。”我边说边板书。“第三个妈妈呢？”我指名回答。“她一开始什么也没有说，又来被问到才说自己的孩子没有什么可说的，没有什么特别的地方。”一同学清楚地回答着。“不错，第三个妈妈怎样，夸赞了自己的孩子吗？”“没有。”“我们一起再读读第三个妈妈的话。”同学们齐读着。“读完体会到了什么？你喜欢第三个妈妈吗？她可没有夸赞自己的儿子。”陈嘉智回答说：“我喜欢第三个妈妈，因为她很谦虚。”我惊喜地望着他，说：“你真懂事，喜欢谦虚的妈妈。可能你的妈妈是很谦虚的，从来不夸赞你的吧。这样好吗？”“这样好，可以让我不骄傲。”我摸着他的头笑笑。

“三个妈妈提着重重的水，胳膊都痛了，腰也酸了。这时迎面跑来三个孩子。一个孩子------”我指着一组同学读，“一个孩子------”我指着一组同学读，“另一个孩子------”我指着一组同学读。读后板书讲解一点点，我又进行引读，指名读着三个孩子的表现。同学们在一次次读或听读中知道了把句子写具体。“读得不错的，我们来练习写这样的句子吧。”我出示课后练习让学生进行说话再进行写话。一同学说着：“一个同学在看书，他像一只蜜蜂样在书中采蜜，十分专心。一个同学在写字，她坐得端端正正，一边观察字一边写字。另一个同学在做手工，他做得漂亮极了。”又一同学说着：“一只小鸟在树枝上，一边跳跃着一边叽叽喳喳叫着。一只小鸟站在树枝上唱着歌，歌声真好听。另一只小鸟张开翅膀飞向天空，多么快乐啊。”“说得很好，写在书后面吧。”教室里同学们安静地写着，我走到一些基础差的同学身边指导他们写着或查看他们写的情况。

“我们回到课文，”我又一次引读课文，“一个孩子----”“一个孩子-----”“另一个孩子-----”“看见了吧，这就是我们的三个儿子。怎么样？”我指名读老爷爷的话。“哦，为什么明明是三个儿子，老爷爷却说只看见一个儿子？”我疑惑地问。“因为只有第三个儿子帮妈妈提水了，其他两个儿子没有搭理妈妈。”杨雨泰回答着。“是的，也就是只有第三个儿子关心妈妈，体贴妈妈。是吗？”我接着说。“是的。”我板书“体贴妈妈”。“我们要向第几个儿子学习呢？”“第三个。”“学习他的---”“体贴妈妈。”“我们有体贴妈妈的同学吗？举手。”这下教室里同学们你望着我，我望着你，没有举手的。“同学们可能不记得，或者不好意思说，是吧？”我打破沉闷的场面说，“比如，你妈妈累到了，你会给妈妈倒水。你有时也会帮妈妈干活。”这下教室里又热闹了。大家纷纷说着帮妈妈干活的事，或关心妈妈的事。“是啊，这就是好的品质，会关心妈妈，体贴妈妈。今天的作业就是把这篇课文读给妈妈听，并体贴妈妈，帮妈妈做点家务活。下课。”

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[ 本帖最后由从容于 2013-4-27 08:19 编辑 ]

作者: 敬一兵 时间: 2013-4-27 08:51
写自己身边最熟悉的事情，笔触才会有神，文字才会生辉，意境才会生动。继续欣赏并问好！

作者: 红秋叶 时间: 2013-4-27 09:18
现场感很强，融入了慧心的笑容和喜庆。问好！

作者: 剑鸿 时间: 2013-4-27 10:07
写自己最熟悉的事情。思路是对的。

作者: 刘彦林 时间: 2013-4-27 10:11
学习，欣赏。问好。

作者: 从容 时间: 2013-4-27 10:27
标题: 回复 2# 敬一兵的帖子
谢谢敬先生一直关注，鼓励评阅。问候。

作者: 从容 时间: 2013-4-27 10:28
标题: 回复 3# 红秋叶的帖子
谢谢您的用心阅读点评。问候。

作者: 从容 时间: 2013-4-27 10:29
标题: 回复 4# 剑鸿的帖子
谢谢阅评。问候。

作者: 从容 时间: 2013-4-27 10:30
标题: 回复 5# 刘彦林的帖子
呵呵，谢谢阅读。问候。

作者: 澧水寒儒 时间: 2013-4-27 10:50
在教学中渗透思想教育，细致的课堂记录。简洁明了文字，充满了本真的生活情趣。问好从容老师！

作者: 文珺 时间: 2013-4-27 10:54
最熟悉的生活中，流淌着是温暖的情感

作者: 从容 时间: 2013-4-27 11:02
标题: 回复 10# 澧水寒儒的帖子
谢谢您的阅评。问候。

作者: 从容 时间: 2013-4-27 11:02
标题: 回复 11# 文珺的帖子
谢谢阅评。问候。

作者: 李兴文 时间: 2013-4-27 21:51
人格的养成教育，永远是教育的头等大事，智力开发相对是可以滞后的。儿童时代是人格养成的关键时期，知识教育的寓教于乐原理原本就是对智商和情商的共同开发的注重，这是教育工作者们应该重视的。

作者: 从容 时间: 2013-4-28 07:54
标题: 回复 14# 李兴文的帖子
是的，我们一起努力。

作者: 木门长子 时间: 2013-4-28 13:13
用心的耕耘，尽然赢来真情的收获，祝福你的学生们。

作者: 暴雨迎风 时间: 2013-4-28 13:41
一堂真实的好课！

作者: 从容 时间: 2013-4-28 14:09
标题: 回复 16# 木门长子的帖子
谢谢木门阅读，鼓励点评。问好。

作者: 从容 时间: 2013-4-28 14:10
标题: 回复 17# 暴雨迎风的帖子
谢谢阅读点评。问好。

作者: 杨灵燕 时间: 2013-4-29 17:44
最熟悉的生活中，流淌着是温暖的情感

作者: 从容 时间: 2013-4-30 08:22
标题: 回复 20# 杨灵燕的帖子
谢谢阅读点评。

作者: 杨春山 时间: 2013-5-1 20:21
通过课文教学，再和当前社会的一些现实互相印照，对比，可能会增加文章的耐读性与现实意义。问好从容老师。

作者: 从容 时间: 2013-5-2 08:45

原帖由 杨春山 于 2013-5-1 20:21 发表
通过课文教学，再和当前社会的一些现实互相印照，对比，可能会增加文章的耐读性与现实意义。问好从容老师。

纯净里美好吧。

作者: 雪后 时间: 2013-5-2 10:15
好生动的一堂课，作这样的学生该是幸福的。

作者: 从容 时间: 2013-5-2 12:12
标题: 回复 24# 雪后的帖子
谢谢阅读点评。问候。

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