[原创] 教育补贴该怎么补？

yangyizhuo

补贴该怎么补

　　近两年，国家明显加大了教育投入，对九年义务的农村部分学生实行“两免一补”，即：免杂费，免书费，补助生活费。不多时间，又改为，学杂费全免，据说，往前又要书费全免，还要加大生活费的补助。

　　这对于生在农村，家境困难的在校生无疑是个喜庆的事情。但，据笔者观察，期间也出现了一些值得思考的问题。

　　国家教育补贴的用意很明确，就是补助贫困，使一些义务教育阶段的学生不致因家境问题而丧失受教育的权利。现在的问题是，有一些农村家庭，及学生并不重视自己的教育权利。在初中阶段，控辍保学成了一些学校面临的重点。还有一些学生虽然人在学校，却心不在焉。学习积极性极差，给学校管理造成很大的麻烦。另外，除了极个别的情况，现在的农村家庭，对于九年义务阶段的学费支出基本不成问题。不是那种有了一二百元教育补贴他就可以上学，不补就上不起学的情况。主要是需要调动学生的学习积极性。
在这种情况下，有的老师建议把助学金改为奖学金不无道理。

　　试想，可以改变“普遍下小雨”的做法。把补贴金集中起来再重新分配。贫困不是得到补助的理由，贫困而知道努力，用自己的努力和成绩来“挣取”奖学金，才更合理。这样也有利于培养学生的价值和荣誉观念。当然，考虑到一些学生智力、基础等问题，可以不必都以成绩定夺。试从多个维度评价。只要学生在道德品质、其他技能方面有进取，有进步，就可以考虑奖励。

　　有个流传很广的西方故事：说一个乞丐向一个妇人讨钱。那妇人说，钱我可以给你，但你要把这堆砖头搬到另一个地方。那么，钱不是你讨来的，而是你挣来的。多年搬砖头的乞丐成了富甲一方的商人。这个故事得以流传的原因很明显，那就是，一个人不在于博得别人的同情，而在于实现自己的价值；从另一个角度来说，与其给别人以同情，不如激励他发现自己的价值。

　　国家的补贴也是恩惠，不是自己理所当然的福利。“没有任何一种付出是不需要回报的”。对于教育补贴也这样。学生受教育是权利，同时也是义务。不是说国家给钱我应当拿，上好上不好学，是我自己的事情。没有无权利的义务，也没有无义务的权利。在义务教育阶段，国家减免了学生诸多费用，是为了更多的机会来学习，学好，将来回馈社会，回馈国家。这个道理一定要让学生明白。或者说要想一些办法让这个年龄段的学生明白。比如，用好这笔教育补贴，把它和学生的在校表现联系起来，这跟农民耕种才会有收获，工人做工才会拿工资是一样的。

　　国家有政策，学校只是具体执行部门，对于补贴扶助性的款项更不能擅自做主。但我们可以根据推行过程中出现的问题，做些分析建议。

　　除义务教育外，国家的教育补贴还涉及了职业教育。

　　今年我们这里的职教学校出现了奇怪的现象：上学交学费1000元，只要上学，国家补助1500元。也就是说，上学就是坐到教室里挣钱。这种情况下，好多本来打算初中毕业后就不上学家长，又把孩子送到职教学校。这些学生大部分属于成绩偏差，上学无趣的那些。职业教育学校，好多成了“垃圾学校”、“痞子集中营”的代名。发展职业教育是个好事，使一些学生能掌握一技之长，较早在社会找到自己的位置。然而，这种情况下，职业教育能达到预定的效果吗？

　　这又让我想到一个中国古代的故事：一个家庭贫困的孩子想拜师学画。老师说，学画可以，但学费较贵，而且一定从我这里拿纸笔。老师的纸笔很贵，但孩子的家长还是咬牙答应了。由于孩子知道来之不易，所以他惜纸如金。每次练画之前，必然左思右想，琢磨再三才肯下笔。结果，短时间内，孩子画技精进，很快大成。
知识技能是高贵的，不能贱卖。越是容易得到的，越容易不被珍惜。只是创造优越的学习条件，而不注意激发学生的学习积极性，最终效果不会太乐观。

　　职业教育涉及的问题更为复杂，譬如专业选择问题，就业分配问题，学校管理问题，学校社会的供需问题……那就只能怪笔者心力不足了。

　　我们这里只是说，出了好心，都希望办成好事。至于怎么办？确实是个应当好好动脑筋的问题。
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武俊岭

说不尽的中国教育.

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教育补贴是好事。对老百姓来说，有补贴总比没补贴好。至于怎样用好它，这应该好好研究，好好完善措施。