功夫应放在课上
——从批教师书法作业中得到的启示
周一来上班,我对老师们交上来的书法作业挨个批改了一下。总体感觉:老师们都很认真,但也存在一定问题。就是很多老师为了完成三篇量的作业,只顾工整地写完,而无心研究细节写法了。这给我一个深刻的启示:那就是教师的书法功夫应在课内而不是课外,包括我的批改也应放课内而不是课外。
这次作业我没想到写得最好的是我园年龄比较大的潘老师,而她以前的书法功底水平一般。我在反思:难道其他老师不重视、不认真从而导致没有她写的好吗?
我在迅速搜索记忆潘老师的表现,她上课认真听,下课还让我打几个在课上写不太好的字头,做到了难点突破,所以她这次书法作业最好。
通过潘老师学法总结:其实老师们课后练得再多都没有意义,关键课上用心,难点突破就可以了。也就是说,上课要认真听老师讲的要点,写不好的要多问老师、多琢磨,这样可获得事半功倍的效果。靠磨洋工,多写没用!
由此我也想到了上周园长规定的让老师们每周写三页书法的做法实在是得不偿失,除了让老师们疲劳和厌学再就是让老师们应付交差了事,对老师们书法的促进和提高没有任何益处。
当然我们能理解园长的苦心,她是心急希望速成。可她忽略了一点儿,教师虽是成年人,但也需要有个接受过程,也得按学习规律来。否则就是事与愿违,不但达不到园长期望的效果,还会导致教师厌学。为了完成三篇作业,数量上去质量可就不敢保证了。这样就“欲速则不达”了,显然园长无意中犯了“拔苗助长”的错误。从心理学上来讲,成年人大多不喜欢做不断重复的事情,字写多质量反倒上不去。
我的做法是:上课精练精批,每个字写一两个足够。写不好的老师再讲要点强化,老师们再练。课后老师们练写点儿课上不好写的就可以了。这样老师们会快乐地学习书法,自主地学习书法。
2009、11、16上午10:26临屏
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[ 本帖最后由 文竹 于 2009-11-19 13:55 编辑 ] |