基础教育学科教学必须遵循的六条规律

王汉玉

基础教育学科教学必须遵循的六条规律

       在中国如今的中小学，教学仍然是以学科教学为基础，语文、数学、英语、科学、社会……教学是以分科为主，课堂教学也是以科目为主。因而探索中小学学科教学的一般规律就十分必要和意义重大。我通过多年的教育教学实践，认为在这六个方面必须加强和注意：

      一是教育的规律：根据教育学原理，教育规律是教育活动中普遍存在的固有规律，它在教育发展过程中起决定作用，决定着教育发展的必然趋势，反映了教育内部的本质联系，它不以人们的意志为转移，是一切教育工作必须遵循的客观法则，能不断地、反复地对教育产生影响和作用。

      教育基本规律主要有以下三点：1、教育必须同国民经济和社会发展相适应；2、教育必须保持内部结构比例的合理——首先是内部层次结构合理；第二是专业结构要合理；第三是办学结构要合理；3、教育必须与受教育者身心发展水平相适应。所以，学科教学在目标设定、内容选取、课程设置、方法选用等上必须遵循这样的规律。

      二是学科的规律：学科规律主要指学科教学的规律，关于这方面的内容各类书籍、书刊可谓连篇累牍。我在这里只谈一点，那就是学科教学是基于教师价值引导的学生知识的自主构建。说价值引导是指教学是蕴含着教育者主观情志的引导活动，这种情志内含着教育者的价值选择和价值预设。而所谓自主构建是指受教育者的知识和精神世界是自主地、能动地生成的。

      在这样一种理念下，教学过程不是知识的授受过程，不是被动地接受知识的过程，而是学生信息加工的过程、发现探索的过程和人格形成的过程。教师就要遵循这样的规律，把这种理念在教学操作中得以实现！

      三是学生成长的规律：这主要从以下三个方面考虑：1、尊重学生完整成长的需求，为学生一生的幸福奠定基础；2、尊重学生发展关键期，让学生在最佳时期发展相应能力；3、尊重学生的个体差异性，教学要因材施教。

      这是从大的方面说，我认为教师在教学中尊重学生成长规律需要注意“最近发展区”问题，那就是在目标确定和内容选取上必须是学生通过一定的努力能够达到的，要适当适中，既不能高，也不能低，恰到好处，这才能达到最佳的教学效果。

      四是心理发展的规律：教师与其他职业不同的是面对的是活生生的“人”——学生，学生是有其心理活动和心理发展规律的个体。所以，教师必须了解学生的心理及心理活动，懂得一定的心理学知识，用教育心理学的理念指导教学实践，才能使孩子健康快乐的成长！

      在教学中，教师要遵循学生注意力维持的规律，针对不同年龄段的学生采用不同的教学策略；教师要遵循从感觉到直觉，从记忆到言语形成，从情绪到情感，从意志到能力，从气质到性格等的形成规律，循序渐进，培养全面发展的人！

   

      五是情感发展的逻辑：一节课学生会随着教学过程产生喜怒哀乐的情感变化，教师要善于发现和掌握学生的这些细微的情感变化，适时适当地调节和引导，使之朝着积极健康的方向发展，把情感稳固为感情以达到促进学生人生成长的教育目的。

      在整个教育教学环境中，无论小学，还是中学，情感教育一直是教育教学的一项基本内容。从小到爱自己、爱父母、爱师长，大到爱家乡、爱祖国、爱地球家园，不同层次的情感教育总是贯穿着教育教学过程。特别是要把德育，把真善美的教育，贯彻到全部教学过程中，加强学生道德情感的培养！

      六是思维发展的规律：学科教学最基本的任务就是要发展学生的思维水平和思维能力，思维是人脑对客观事物的概括、间接地反映，是人作为人的最本质的特征，是一种高级的认识活动。

      在教学中，就要把发展动作思维、形象思维和抽象思维结合起来；把发展聚合式思维和发散式思维结合起来；把发展常规思维和创造思维结合起来，用多元智能论的思想指导教学，促进学生能力的全面发展！

      总之，教育教学规律不是现成的，随着社会和人的发展，会对教育教学产生新的要求，教师要实时改进教学，以适应学生的发展！

露华晨珠

好文章，拜读了，提一下！