我们的“匆匆”

yangyizhuo

我们的“匆匆”


　　昨天，从超市里出来时，被一位服务人员叫住：老师，你走这边。辨认一会，我才知道是我原来的一个学生。她比原来上学时要瘦了，也显得干练成熟，目光沉着而自信。不再是上课时答不出问题，只是在后排那里干站着，白胖胖的圆脸也憋得通红……她带我过去，手脚麻利，分拣东西，扫码，算账，找零，嘴里还不停的说了些旧年老话，也说了她的一些近况。出超市时，略一计算，时间已经匆匆过去十多年了吧。


　　现在，我的又一拨学生正在学习朱自清的《匆匆》，按课文后的要求，他们要求背诵：燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。可是，聪明的，你告诉我。我们的日子为什么一去不复返了呢？


　　我教得这个班学生差别很大。一篇经典课文《匆匆》，一共五个段落，有的学生只需要半个多小时，就可以全文背诵过。而对于有些同学来说，不啻为一场灾难：背了三天，一段还在吭吭哧哧背不动，更要命的是，即便背过了，对于考试而言，也没有什么用处，因为里面的好多字，他根本不会写。


　　我遇到的，原来的，这样笨的学生也有许多，几乎每年每个班都有。那时，有堂兄弟两个都是大笨蛋，除了语文课能听懂些“人话”，其他的数理化英语等等基本都是“鸟语”。但我后来知道，这两兄弟都有些本事，哥哥善于泥瓦工，他知道沙子石灰水如何配比，怎样搅拌，怎么才能把地面抹得平，又打得结实。另一个会开拖拉机，他的爸爸在外打工，他自己就去开拖拉机给人收割耕地，星期天两天两夜下来，能赚几千块钱。那时，我问他，“为什么没有完成作业？”，他憋半天，眼泪出来了，“实在太累了，顾不上。”听了原委，我只好原谅他，“好吧，你爸爸不在家，母亲身体又不好……那么，你今天晚上回去，把该做的作业补上。”他眼泪汪汪的说，“老师……可能还是，还是不行。我今晚上回去，得要‘校泵’”


　　“校泵”是个什么情况？泵是什么泵，是要抽水浇地的吗？说起这个来，弟弟话来了，精神头也来了，抹一把鼻涕眼泪，给我讲拖拉机不是有发动机吗？几个汽缸就是它的几个泵，它们都是按一定的规律“干活儿”的，现在几个泵的“差时”不准确了，要把他“校正”过来。


　　于是，我就明白，他说的“校（孝）泵”，其实应当叫做“校（教）泵”。按语文老师的标准，这是个多音字，在这里应当读做“教”，是调正标准的意思。但我也知道，他们一起做个这活的都也这么读音，也就这么把活干了。没人会认为他们是错的，也没有给他们扣分，不及格。而且，在这方面，他们很有资格嘲笑一个老师：他们懂得嘛啊！


　　和他们差不多年龄的，我还教过一个学生，叫做阿强。他也是个标准的笨蛋，与其他的笨学生没有什么区别，同样是上课不听讲，下课不写作业，专心给老师捣个蛋，业余与同学打场架。我之所以把他单独回忆起来，是因为这些年我好多地方托了他的福了。他现在在做一个小水暖店，我新房装修，后来又有几处“小工程”，都找到了他。看他手里拿起各样的工具，像模像样的在我的屋子里“叮叮当当嗡嗡吱”，就把水管什么的安装好，还只收了我很少的一点钱，嘴里又客客气气的叫我老师，这老师被叫得又幸福又惭愧。


　　原来，他们并不是那么笨。而且还很聪明。


　　经常听到一种说法：学校里的好学生，到了社会上，可能只是一个低能儿，因为他们学成了书呆子；而那些学校里百嘛不会的，到了社会上，很可能却做了大老板，成了大气候。这种说法有多大的适用性呢？没有统计，不好判断。我只能说这种情况的确存在，但不会是通例。就我教过的学生来看，当年在校成绩较好的，走向社会之后，择业面会更大，发展空间相对也更大。因为，无论做什么事情，还是需要智力，需要学习的品质，坚持的意志，以及做什么精益求精，力图进步的精神。我认为，这是社会发展的需要，也是人才存在的意义。


　　那么，反观之，当年在校学习成绩不是太好的，也不一定就一无是处。也许是学校教育不合理，也许是书本学习不实用。我们也看到，好多当年学习成绩靠后，老师嘴里的笨学生们，他们走向社会，却一下子变得“聪明”起来，可以在好多领域做得“风生水起”，赚了大钱，有了自己的名车豪宅，也俨然精英起来。


　　但不认为教育是没有用处的。到底有多大的用处，这需要统计研究，我这里只说一种现象，那就是：当年学习成绩不好的“成功人士”们，他们对待自己的下一代，绝大多数还是希冀于教育。他们愿意不惜血本的让他们到高级高等的学校里再受折磨。


　　想起朱自清，他的履历足够耀眼，北大毕业，清华教书，中间还去欧洲留学。他写《匆匆》时，差不多也就二十多岁，因为里面有一句“八千多个日子，如同针尖上的一滴水，滴到时间的流里”，算来也就三十年不到的日子。那么，当初又是什么事情刺激了朱自清，让他陡然伤时了呢？不知道，只知道他是看起来很文弱，实际上也很硬气。看起来资历傲人，但实际上也常常有些自卑的一个文人学士作家教授。


　　日子匆匆的过去，又匆匆的来。


　　我常常会想，书本上的这些东西的确是好东西，但是没有什么用处。试想，我们的生活用到多少朱自清鲁迅老舍郭沫若呢？我们一辈子有多少机会用美式英语对个话呢？地理的历史的，物理的化学的，还有那每年都要学习的政治，我们又有几人有机会参与国家大事政府治理呢？真正参与的，又有几人按书本上所写的呢？原来，我们都在学了一些废话无用的东西啊。


　　是不是这样？也不是。教育，书本是每个国家，每个民族都珍视的东西，它是我们人类文明最宝贵的集录。说它们无用，只是它们的用处太为伟大，并不是生活中处处可用罢了。也许就像我们脚下的大地，平日里没觉得有什么用，只是因为它时时都在。就如同我们身边的空气，如同头顶的太阳，遥远的星空。它们一直在，一直在起着自己伟大的作用，以致我们往往倒不容易觉察。恐怕，只有它们突然消逝时，我们才真正觉得空虚到可怕。


　　电影《兵临城下》中有一段台词：工厂里人们都在各自忙碌，他们却不知道自己在做什么。只有高高站在天桥上的那个人知道……我想做天桥上的那个人。其实，我们也可以简单的把整个社会形容成一个人的模样。必须有一个脑子，他做的事情就是思考与分配。而下面的手脚四肢，口眼心肺各司其职。不可能大家都来做脑子，当然也不可能没有脑子。

匡建华

老师教的知识都是有用的，只能靠自己去体会，应用于实践。谢谢老师！

云南张礼

文章不错，正在学习中，晚上好！

xam720

《我们的“匆匆”》一文通过与学生的偶遇，联想起教学中遇到的学习比较笨，但是有特长的学生。通过学生的毕业后的职业发展，反思出教育体制的不足。
确实，人们从小学到大学十六年间所学到的，在工作中用到的是极少极少。而除非特长教育，所学的绘画、音乐等没有能在课堂学成的。
文章人物刻画生动，充满寓意，文字流畅，在娓娓道来之时，给人还来深刻的思考。欣赏，学习，问好！

阳光笑靥

人都是尺有所长，寸有所短。因材施教，因势利导，也是老师的一门功课。欣赏老师作品。祝好

川媚

反思是深刻的，从学生和老师的角度，从一个社会人的角度，对学习和生活都有深入的思考。欣赏

文珺

反思教育现实，抨击一些常规老化的教育现象。提倡因材施教，因势利导，多层面的教育方式。从人性化的角度，对学习和生活都了深入的思考。
~~~文笔犀利，富于思考，有创新意味。问好。