话 题
今天我指导学生话题作文,在着手写作前,我要求学生用一句话描述:什么是幸福.
学生很认真的解释着他们对于”幸福”的理解:亲人(主要是父母)的疼爱,同学朋友的友情信任，平安健康和睦、理想奋斗和成功。。。。。。多数同学由于理解和见识的限制，浅尝辄止，偶尔，也有的同学从材料的反面挖掘“幸福”的深层含义，如“失败”“挫折”“痛苦”“不幸”“代价......对于学生和种种，我都给予恰当的点评和肯定。
也有的同学说“有吃有穿是幸福”“有钱有权是幸福”“吃喝玩乐能满足才幸福”，此种说法，常引起同学们的哄笑. 我给学生们讲了一个故事：我曾经看过一幅这样的真实摄影作品，题 目叫＜食物＞，画面上一个瘦骨嶙峋的母亲怀抱着一个同样骨瘦如柴的婴儿，吮吸着母亲干瘪的乳房。另一幅画面是，一个奄奄一息的也同样是皮包瘦骨被扔弃于踟边等待死神的招唤，而踟边的枯树上一只秃鹫正在伺机而食。对于母亲和婴儿和濒临死亡的孩子来说，食物就是他们最大的幸福。
当我讲到这的时候，学生脸上的笑容都消失了，取代的是一片叹息同情之声。我又进一步引申提问：钱财到底能不能创造幸福？这次，学生就能够严肃认真的从正面回答问题了，有人说，有钱能帮助贫困的人，有钱能求学深造，有钱能为社会谋福利，这样就会给人们带来幸福。我对他们的这些进步给予充分的表扬和鼓励。
有个同学说“吃喝玩乐能满足才幸福”，面对这样浅薄的认知，我这样启发：高尔基说过，我扑在书籍上，就饥饿的人扑在面包上。面对这个形象的比喻，同学们理解地笑了，课堂局面也由此打开了，学生的话题有了深入的发展。
有的同学提出了一些深奥的说法：人诞生的那一秒是幸福,时间是幸福，然后，我让他自己尝试解说，他也说不明白。同学们面面相觑。我看着那个吞吞吐吐的同学，肯定了他的观点的新颖独创，进而引导：我们应该感谢生命的诞生和时间给我们成长的空间，只有这样，我们才能有机会去追求奋斗创造，然后才能有成就感和幸福感。
同学们释然。
有人说，奉献和助人为乐是幸福的，我引用 一句名言：“送人玫瑰之手，历久留有余香”这样增加了课堂的诗意。
正在我们热烈讨论的时候，有个调皮蛋在后面说了一句什么，引起一阵窃笑。大家都静下来，回头去看，旁边的同学恶作剧一样出卖了他：
他说，有情人是幸福!
哗一声，暧昧被公之于众。我无法笑出来，心中感到一种很强烈的不平，但是我压抑着，并且微笑说：他说的非常好。举个最简单的例子说，没有父母的恋爱情爱和婚姻就不会有孩子幸福的小家，也就没有了大家鲜明生命的诞生。所以，我们应该有勇气说：有“情”就是幸福，甚至是师生之情、同学之情、手足之情，人类离不开情......
教室里一下沉寂下来，我不知道他们能领略多少。
一个小男孩站起来发言，声音那么小，神态那样闪烁，我几乎听不见他在说什么，我走近他，并弯下腰，听他细语：
让女人幸福就是幸福
天啊，这是怎么样的一颗心灵！
同学们都在侧耳倾听，我直起腰，认真而自豪的对全班同学大声重复了这句话。然后问，他说的有理吗？
一半的同学茫然，一半同学不知所措。
我引导我可爱的孩子 们：妈妈是我们的第一个接触的女人，妈妈是孩子的阳光，是父亲的臂膀，是家庭遮风挡雨的幸福港湾，妈妈的幸福，就是全家的幸福。那个同学说的对，我们应该让每个妈妈都幸福起来。
是的，女人是我们的什么人？妈妈，姐姐，阿姨，姑姑，老师，同学......我们要尊重他们......
大家笑了，我也笑了，我们理解了这个话题。
我非常感谢我的学生给了我这些关于幸福的认识和灵感
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发表于 2005-7-8 17:15
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