学生考试成绩“不排名、不公布”？

炎帝

　　女儿快升初中了，放假前一段时间经常进行模拟考试。
   
　　毕业考试后，女儿又交给我两张判过的考试卷子，一张语文，98.5分，一张数学，87分。这个成绩在班里属于上游？中游？还是下游？我无从得知。因为女儿自上学起，所在学校就从来没有进行过成绩排名。据说是国家教育部曾经提出对学生的考试成绩“不排名、不公布”。上海在2004年将“不得公布学生的考试成绩名次”上升为法律规定，称此举是为了减轻学生和家长的压力，减轻学生的学业负担。
        
　　掩耳盗铃！好象不公布排名就不存在上、中、下似的。
   
　　当今社会是竞争的社会，如果连考试排名的压力都经受不住，那么中考呢？高考呢？将来步入社会呢？真不知道这条规定是真正为了学生着想，还是在迁就学生。
  
　　现在的青少年成长比较顺利，但心理脆弱，受到一点挫折就悲观失望。资料显示，近年来青少年自杀现象一直呈上升趋势，已成为我国青少年死亡的第一位原因，而且低龄化严重。

　　因为鸡毛蒜皮的小事而轻生的事例不以少数。去年7月，某市初三学生因考试成绩不好，从21层楼上跳下；去年3月，广东省顺德市杏坛镇一初三男生因家长不让玩游戏机上吊自杀；去年2月，云南昆明一初二男生因上学期成绩未进入班级前三名服农药自杀；1996年6月，河北省鸡泽县一小学五年级男生因考试不及格被罚款，最后服农药自杀。更有甚者，广州一女大学生因减肥失败竟然自杀。

　　孩子总有一天要去更广阔的天地闯荡，为了他们将来能应对挫折，一定要培养他们战胜困难的能力。一位儿童心理学家说，“有幸福童年的人常有不幸的成年”。 遭受过挫折的孩子，长大后大多能适应社会的复杂多变及激烈竞争。

　　在国外，学校将“挫折教育”列入教学内容，有意识地培养孩子的抗挫折能力。
   
　　在德国柏林，殡仪馆工作人员会给学生们讲述人死时会发生的事情。讲完后，孩子们轮流扮演角色，模拟诸如父母因车祸身亡时如何应对，体验了突然成为孤儿的感觉和遭遇不幸时的复杂心情，以及怎样控制情绪。 政府还经常组织孩子们参加 “磨难营”活动，就是野外生存锻炼，培养孩子的吃苦精神、团队意识及正视挫折的态度，培养孩子在黑暗中看到光明的能力。

　　我想到铁人王进喜说过的一句话：人没压力轻飘飘，井没压力不出油。

武俊岭

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是啊，中考、高考，不是一种更严酷的排名么？

我是镇铎

鄙人也是极其反对不对学生成绩进行排名的，理由大致也和作者的理由相类。

中国现在的教育管理者大多类猪，昏招迭出。不给学生的成绩进行排名就是一个。再比如大学扩招，把什么样的人都收进去了，高等教育的“大跃进”使1995年以后的非重点大学学生根本配不上大学生这个荣誉，其质量连以前的高中生都不如，基本可以算是些半文盲。1995年以后的重点大学生，也只有一半甚至只有1/3不至辱没高等教育这个牌子。现在很多“大学生”毕业就失业，据说是60%。大学生是大学的产品，产品找不到销路，就是废品。也就是说，中国现在的大学毕业生60%都是废品。

问题的严重性更在于，这一大堆废品并不认为自己是废品，他们是以为自己是“天之娇子”的，现实和幻想的巨大反差，给他们的人格造成了极大分裂。于是，他们中的很多人将有可能堕落为这个社会的不安定因素（事实上正在堕落），甚至成为这个社会的破坏因素。扩招实为掘墓。

莫明

不公布排名当然还存在上、中、下的。
但公布给学生造成的压力更大，负面影响更广。而且，公布不公布排名本身就有一个导向的问题。
当然，现在的不排名、不公布还是低层次的，有时甚至是走样的。但这样做的最终目的是让老师、学生、家长从唯分数论的阴影下走出来。这可能需要我们几代人的努力，毕竟，深层次的原因是就业，是人力的供大于求。

炎帝

1 、既然有考试就会有分数，学生应该有面对分数的心理，这是最基本的。要不就不要考试。
2、现在是竞争的社会，要从小到大逐渐适应，不趟过小河怎样到大海搏击？
3、素质教育还停留在口头上，我们还是要立足于现阶段。真正到了不唯分数的那一天，就算公布分数也不会有人在乎的。这是观念问题。

水如空

先说文章本身：
题目和内容有些分离了，最后没有扣题。且作者要论的主要是学生的心理问题。排名并不能代表一切。
再说观点：
排名的问题曾在社会上引起强烈的反响。有学生得到排名后自杀了，家长向法院提出诉讼，理由是学生的分数当数个人隐私，学校公开了个人隐私，造成这样的后果应由学校负责。有律师先生在吗？我搞不清楚，不妨请懂的说说是与非。
就学生而言，减负是大势所趋，不排名、不公布正是对老师对学校的一种约束手段。只靠这一点就想对孩子们进行有效的挫折教育，那是不可能实现的。至少要整个教育体制的改革。但就现在的情况看来，全面的一时半会儿是改不了的，少的总可以吧？不排名、不公开就是其中之一，不能连这也废了呀！才开个头就要停止，走回去，以后可怎么办呢？