[原创] 也说“学习”

水如空

　　　　　　也说“学习”

　　2007年1月4日上午，河南省教育系统的第一个红头文件从省教育厅电传到全省各地，号召全省教育系统的党员、干部和教师学习一名山村女教师王生英的奉献精神。（《人民日报2007年1月12日第八版》

　　据报道，为一位普通的老师下发“一号文件”，在河南省教育系统还是第一次。是否在全国教育系统也是第一次呢？我们不得而知。就我们的经验而言，“红头文件”一般都不是为普通老百姓下发的。不过既然下发了，这个人一定有不凡之处。那么，王生英都做了哪些不凡之事呢？

　　一不凡是她“让山区的孩子都能上学”的心愿。这个心愿有点儿像电影《一个都不能少》的片名，但王生英远比电影里的主角魏敏芝高尚。因为魏敏芝是为了那点可怜的工资，而王生英则是为了孩子们都能学到知识，是为了山村的未来。“我就想我要把我学到的知识要叫孩子们都学到手，我们这个山区就有希望。”这就是王生英，一个山村教师的宣言。

　　二不凡是她“以家为校”的精神。学校的房子塌了，她把学生们带到家里上课，在家里上课太挤了，她就决定盖房。为了在自家房子原有基础之上加盖一层，她卖了粮食，又借来椽子和檩条，并且自己动手到河边挖沙、挖石子。操心劳累不说，还为此欠了三万多元的外债。“人家是以校为家，我是以家为校。”这又是王生英，一个民办教师所说的话。

　　三不凡是她“无私奉献”的“傻劲儿”。她最初是民办教师，工资少得可怜，别说要贴补家用，就是维持生计都很困难。可是她先是拒绝了亲戚要她开裁缝店的建议，后是劝丈夫放弃了去东北承包工程的机会，而且为了不让孩子们在她外出考试时“放羊”，竟然不肯去参加转公办教师的考试。她这样的人实在“傻”得可以，难怪央视《感动中国》节目称她为“教书的愚公”。

　　看了王生英的故事，不知您是否会被感动？至少有些人认为一定会的，她已经入围中央电视台2006年“感动中国”的候选人，这就是一个证明。2006年的几场矿难发生后，有些人就认为一定会引起广泛的关注，然而事实与“某些人”的想法恰恰相反，只有新闻媒体在那里“剃头挑子——一头热”，普通群众大多对此反应平平。因为这样的事他们见得实在太多，早就习以为常，见怪不怪了；换言之，一次次面对这样的现实重复上演，他们却无能为力，无可奈何，也许早就变得麻木了。那么，类似于王生英这样的故事呢？我们也是太熟悉了，尽管她是那样伟大，但同时也是那样“平凡”，平凡得甚至在我们身边就能找出几个类似的例子，平凡得我们可以轻易在媒体上读到类似的报道。仅在2006年，我们就熟悉了诸如王生英、孟二冬、陆永康等一大串这样的名字，了解了他们感人至深的故事，学习了他们无私奉献的精神。

　　然而，令人困惑的是，在这一系列先进事迹的背后，我们却看不到一点儿上级主管部门的影子。《义务教育法》（这里且说86年通过的旧《义务教育法》）有明文规定啊：“国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。”就是说，保证“一个都不能少”是“国家、社会、学校和家庭”的共同责任。我们可是要“依法治国”呀，法律规定的事儿，怎么就没人去管，为什么还会有那么多的失学儿童，为什么非要由一个普通代课教师来承担这样的责任呢？

　　同样，给义务教育提供相应的物资和经费保障也是政府部门的职责，这在《义务教育法》中也有规定：“实施义务教育所需事业费和基本建设投资，由国务院和地方各级人民政府负责筹措，予以保证。”“地方各级人民政府按照国务院的规定，在城乡征收教育事业费附加，主要用于实施义务教育。国家对经济困难地区实施义务教育的经费，予以补助。”而在王生英把孩子们带到家里，“以家为校”的时候，在王生英为了给孩子们盖房子四处奔波的时候，我们却没有看到有哪级政府为此做过什么工作，或是承担过什么责任。

　　后来，王生英的事迹终于被发现了，被报道了，是新闻媒体选择了用她无私奉献的精神去“感动中国”。而我们的上级主管部门、主管领导可真轻松，只要坐在办公室里动一动手，发个“红头文件”，号召全系统都去“学习”，这就完成他们“工作”的全部内容。似乎只要发了份“一号文件”，似乎只要号召一下，就算是他们为教育事业尽了职责，也为教育事业做了贡献。

　　当然，学习也是必要的。“建设学习型社会”嘛，所有的人都要学习，这里边没有例外。那么，就教育系统而言，都有谁要去“学习”王生英的先进事迹呢？可以肯定的是，主管领导是不用“学习”了。因为一旦他们都去“学习”“无私奉献”、都能做到“依法治教”，那么，基层学校就断不会出现普通老师要为“一个都不能少”而奔波，或因为没有教室而“以家为校”的情况。如果没有了这样的典型，以后还叫大伙儿“学习”什么呢？没有了这样的典型，自然也就不用去号召“学习”，那么今后还叫他们做些什么“工作”呢？所以，“学习”一事与领导者无关，只是普通老师们的事儿。只要老师们都“学习”到位，都能领会精神，都能效仿实践，就足以证明主管部门下发“一号文件”的正确、英明。因为每个老师都去“无私奉献”，都去“以家为校”，我们的教育事业就一定会蓬勃兴旺。而政府部门既省了心，又省了钱，只要一纸文件，就能功、利双收，那岂不是一举多得的千秋功业？

　　可惜，上边认认真真、堂堂正正的下发了“一号文件”，到了下边“学习”起来却全变了样儿。众所周知，所谓的“学习”不过是开开会，读读文件，抄些材料，写些心得，而后往档案袋里一装，等着上面检查了事。所以，人家领导们这么好的出发点，竟不能产生应有的效果，不能发挥应有的作用，正是因为基层“学习”流于形式的缘故。所以，直至今日，我们的基础教育还是一团乱麻，我们的“学习”任务依然任重道远。所以，有责任心的老师们都在期盼着：为了树木育人的百年大计，为了科教兴国的宏伟目标，类似的文件还要多发几个，类似的“学习”还要继续下去……（水如空）

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马克=英磅

　　沙发！

　　感动固然感动，因为同为公民。屋漏怨主人，空喊只会让这个民族越来越空。

武俊岭

“学习”这劳什子不知发明于何时？但作用有无，却没人好好想过。水如空反思得不错。
见贤思齐，道德自觉罢了。不思，你又有什么办法？

许也

类似的榜样多，“学习到位”的少。很多不要发文件的事情学得倒快。

水如空

最初由 马克=英磅 发表
　　沙发！
　　感动固然感动，因为同为公民。屋漏怨主人，空喊只会让这个民族越来越空。

空喊，无为，形式主义，都是官僚主义作风，此风不除，这个社会是没有希望的。

张会军

一针见血，直击要害。

shen1029

向所有扎根山村、默默奉献的教师致敬！

黑龙江小龙女

很犀利。

水如空

谢诸位回复！

无私奉献的老师值得尊敬，而无所作为、只会发文件的“官儿”们又应该批判。可惜批判和尊敬都没有实质性的作用。在将来，尊敬也还会尊敬下去，批判也只能批判下去——于事无补啊！百无一用是书生。信然！！！