也谈取消文理分科

默一言 · 发表于 2009-2-13 12:44

也谈取消文理分科

　　日前，教育部《国家中长期教育改革和发展规划刚要》工作小组办公室举行新闻发布会，就20个重大教育问题向社会征求意见。其中，“高中取消文理分科的必要性和可行性问题”引发了公众的高度关注和强烈争论。

　　其实，我国高中阶段的文理分科，历来受到人们的关注和诟病。文理分科的弊端显然易见：学生过早偏科，导致科学精神和人文情怀的分离，不利于学生综合素质的平衡发展。改革势在必行。但问题是，是否一刀切的取消高中文理分科就能培养更多的“通才”，甚至根治这一中国教育所面对的痼疾。笔者对此不持乐观态度。

　　首先，高中文理分科在我国存在已久，多数人已认同并习惯于此。取消文理分科势必对目前教学方式，高考制度等进行大的改革。但截至目前，部分省区进行的制度改革，如山东省的走班制和学分管理制，江苏省高考实行的“3+大综合”，并没有得到社会的广泛认同和预期的效果，甚至夭折。当然这种积极的探索，任值得我们赞赏。

　　其次，目前我国教育资源相对失衡，取消高中文理分科将对农村考生不利，更进一步的促使教育的不公平发展。过去不少农村考生靠自己的聪明和勤奋，通过高考这一竞争异常激烈的独木桥，从而实践自己的人生价值和理想。取消高中文理分科，让农村学生和城市学生在不同的起跑点竞争，势为农村学生的发展之路增添障碍，甚至导致社会不均衡发展，从而激化矛盾。

　　再次，近代科学本身就是“分科之学”，学科划分的精细，也是科学进步的一种标志。笔者大学阶段所接触的有些专家教授，终其一生倾注于某一学科甚至某一问题的研究，同样也为社会做出了突出贡献。另一方面，“文理合一”，可能会导致相当一部分“偏才”的学生痛失大学深造的机会。而例如导弹专家钱伟长，当年考清华大学时物理只考了5分，中文和历史却考了两个100分，先进了文科，后转攻理科而大器“晚”成的例子却时常为我们津津乐道。正是当年的大学着“术业有专攻”，“不拘一格选拔人才”的理念，成就了一段段教育界的佳话。

　　取消文理分科，改革是必须的，但不宜仓促推行，而应该走一个长期的过程。现阶段我们的工作重心应该是促进教育资源的平衡，认真推进全民素质教育，积极探索和改革目前教育体系，努力为文理不分科以及教育的健康发展创造可行的条件。

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