站在教育之外看教育

心静如水

　　　　　站在教育之外看教育

　　　　　　      （张剑鑫）

　　我现在的工作，与教育无关。而且我也未曾从事过教育工作，对教育具体应该怎么搞，我是外行，甚至我连自己的女儿都教育不好。可以说，我是一个站在教育之外的旁观者，可我还是想说一说，关于教育这点事。

　　因为是外行，所以就先从我身边说起。我虽不懂教育怎么搞，但我也知道，教育学生不能只学书本知识，亲自动手和实践能力更为重要。学书本知识，也是为把书本知识更好地转化成一种能力，应用到生活中去。连我这个外行都懂的问题，难道老师不懂吗？可我女儿没有时间去实践或动手，她必须按照老师的要求，天天做题，做题，再做题，而我必须配合老师，检查，检查，再检查。看她是否做对了，做完了。我还不得不告诉女儿，考出好分数才是最重要的。我想不用说，大家也明白这是为什么。

　　如今一提到教育问题，总有更多的人在教育的技术层面争来论去，应该开什么科目，不应该开什么科目；应该选什么文章，不应该选什么文章；应该如何考，不应该如何考；老师应该怎么教，不应该怎么教等等，可半个多世纪过去了，还没争出一个结果。是啊，实践需要有一个过程，可为何我们总在一个圈子里原地打转呢？其实很多教育技术层面的理论都很好，但都无法实现，这才是最关键的原因。

　　今年教师节前夕，温家宝总理到北京市第三十五中学看望师生。上午听了5节课，下午同北京市部分中小学教师座谈。他的讲话很中肯，很具体，也很详细。他说：“任继愈老先生90岁生日时，我给他送了一个花篮祝寿，他给我回了一封信，这不是感谢信，而是对教育的建议信。我坦率告诉大家，他对我国教育的现状有一种危机感，他尖锐地指出了教育存在的一些问题。”他还说：“我多次看望钱学森先生，给他汇报科技工作，他对科技没谈什么意见，他说你们做的都很好，我都赞成。然后，他转过话题就说，为什么现在我们的学校总是培养不出杰出人才？这句话他给我讲过五六遍。最近这次我看他，我认为是他头脑最清楚的一次，他还在讲这一点。”这些说明了什么？教育问题，已远只不是目的和技术层面的问题了。教育是为整个社会大环境服务的，同时教育也是在整个社会大环境之下的教育，它不能独立存在，很多问题，不能教育本身所能解决的。钱学森问得好，他不提如何搞好教育，或教育存在什么问题，他只问总理“为什么现在我们的学校总是培养不出杰出人才？”而且这句话他和总理说过五六遍，他还一直在讲。他一直在讲是因为他所期望的东西还没有改变，他回避了一些问题，因为那些问题不能讲，不好讲，所以他不会讲，也不敢讲。

　　当大环境不能改变时，教育也和个体人一样，只能去适应，而且想不适应都不行。总理还提到：“最近，为应对国际金融危机，英国首相布朗作了一次科技报告，他一开始就讲，英国这样一个不大的国家，仅剑桥大学就培养出80多位诺贝尔奖获得者，这是值得自豪的。他认为应对这场危机最终起决定作用的是科技，是人才和人的智慧。”剑桥大学有如此大的成就，我们每年有那么多的人外出考察学习，我们就不能把经验学过来一星半点？可问题的关键，恐怕不是那么简单，因为这不单是剑桥大学内部的事，也不仅是教育技术层面上的事。不是我们学不来，是我们不敢学，是我们没有给国内的大学提供一个像剑桥大学那样的环境。在一锅发了馊的肉汤里，非要煮出一块香味四溢、颜色鲜美的肉来，恐怕就是技术再精湛的厨师，也很难做到。

　　总理在讲话中还提到：“其实，我们的学生也是很优秀的，在各种国际比赛当中经常名列前茅，许多到国外留学的学生学习成绩也很好。我们出去这么多留学生，也成长了一批人才，充实了各行各业，但确实很少有像李四光、钱学森、钱三强那样的世界著名人才。每每想到这些，我又感到很内疚。这就是为什么我们在形势很好的时候，还要制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的原因。”是的，我们炎黄子孙的确很优秀，华人得诺奖的也不少，但他们都不是在我国，更不代表我国。这是不是正应了我们那句老话：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳,叶徒相似,其实味不同。所以然者何?水土异也。”英国是一个只有六千多万人口的国家，人才辈出，一个剑桥大学就培养出80多位诺奖获得者，而我们十几亿人，成百上千所大学，却培养不出一个诺奖获得者，这还只是教育技术层面的问题吗？这是教育本身所能解决了的问题吗？如今我们的各行各业都有规划纲要，我们的法律法规也有很多，可大都执行不下好，难道一个《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，就真把教育的问题彻底解决了？我保留看法。

　　不必把教师职业抬得多高，也不必宣传教师工作多么重要，多么光荣和神圣，这些在过去的几十年里，我们都是这样倡导的，也是这样努力去做的，但教育的问题不是越来越轻，而是越来越严重了，这又是为什么？我们不要只责怪老师水平太低，不够敬业，我们更应该深思为什么老师水平高不起来，安不下心、不去敬业？这问题解决好了，教育的问题自然就好解决了。而要解决这一问题，仅仅是一些人站在教育的小圈子里，恐怕是不可能办到的，这早已被实践所证实。我们还是不要再兜圈子，自欺欺人了，因为我们前面已经无路可走。

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[ 本帖最后由 心静如水 于 2009-10-12 22:57 编辑 ]

摇曳风铃

谈起教育的话题,有很多的感慨,现在一些学生毕业后的去向和生存问题,已经暴露出现行教育体制的弊病,改革任重而道远啊.
问好!

西夏楼兰

不错的文章。
你说得很对，教育的问题不仅仅是教育本身的问题，我在教育行当这么多年非常理解这一点。在技术层面上搞革新，解决不了根本问题。但是，在大坏环境不变的情况下，也只有在技术层面上做文章了。然而，现在教育内部，就是技术层面也往往有弄虚作假的情况。

水如空

如水兄虽然不是教育中人，但对中国的教育问题看得真是很深很透。
做为一线教师，我只有说，不是老师的问题。如果是老师的问题，只要把不合格的老师清退出去就好了。老师要听校长的，校长呢？

lqm407

　　温总理的话很中肯，但教育问题也是个多年来的老问题，为什么不能解决呢？可能说，自解放以来就一直进行着“教育革命”与“教育改革”，但到如今还是问题重重。这不能不让人产生疑问。

微风轻拂

也许任何症结都可以从制度上来找源头，我看教育也不例外，一个缺乏透明的体制下，教育问题自然僵化且浮夸，这些都是智慧之大敌，恰恰教育本身就是启发智慧的。

认同如水观点。

微风轻拂

当大环境不能改变时，教育也和个体人一样，只能去适应，而且想不适应都不行。