如何让学生走入作文课堂

王人天

　　一到作文课，许多学生就觉得头疼，甚至于有的以逃课来回避作文。为何如此？原因是学生不会写作文，不知道该怎么写，不知道说什么话，这样，就会使他（她）感受到压力，认为是一种负担，作文是无论如何也写不好的。有这种心理负担，怎么能写得好呢？为此，我总结了一套经验，让学生们乐于走进作文课堂，乐于写作文，并为写出好作文而津津乐道。


　　一、 让学生放下心理负担


　　别说作文如此，感到心里有负担，学生作文写不好，就是一般的人做事只要感到心里有负担，也同样是做不好的。为此，我们要让学生走入作文课堂，不怕作文，并能写好作文，我们首要的问题就是帮他们放下心理负担，认为作文是一堂乐趣，是一堂游戏而已，就像自己说话那么简单，就像上山割草打柴一样，并没有啥艰难的，学会很容易，但做好就在自己了，须靠自己的努力和奋斗，才有可能出众，才能够篇篇出彩。其实，每个人都能写出非常好的作文，因为每个人都有说服人的本事，他们的说话本领不一般，各人有各人的长处，当要做某件事时，又需要别人的参与，生活中他们都曾去说服别人，而让自己的事做成。如果我们把这些说服别人的话记录下来，那就是一篇非常好的文章。


　　看，这不就简单了吗？作文有什么怕的？


　     二、让学生作文时有话可说


　　学生缘何怕作文？原因是写作文时找不到话说，这样哪有不怕的道理？为此，要解决的问题首先就是让学生有话可说，找得到话说，找到了话，写起来就不累，不累，他就不会怕了。


　　所以，当学生进入第一堂作文课时，得对他们说：“作文并不难，作文就是说话，当拿到一个题目，你只要把你看了这个题目后想说的话说出来就可以了。”于是，学生就觉得简单了，不需管写得好写不好的问题，也不需去刻意瞎编乱造，由此自然的杜绝了为赋新诗强说愁的毛病，也同时解决了学生的心理负担。那样，他们心里的话就会自然而然的流露出来，包括自己的心态和对社会事物的看法，这样出来的作文往往情感真挚，不做作，事物以及活动就很真实，容易打动读者，能打动读者的作文就是好文章。由此，谁能说这些学生不会作文？


　　有了好作文，就能提高学生的兴趣，他会努力地去做，努力地去观察和寻找好的说话方式，换句话说也就是去寻找好的句子和表达方式。


　　三、共同讨论促进写作兴趣


　　他们自己心里的话说出来了，但都比较偏狭，找不到更多的话来说，作文也就有一定限制，那么如何解决这个问题呢？一个很好的做法是在作文课上，布置作文题目，然后让大家讨论。首先告诉学生，你们看到这个题目后，会想到些什么东西？想到的，就大胆说出来，让大家听听觉得有趣不？往往一个题目，能让人想到太多太多的事物，各说不一，我们再把这些事物分类言说，引导学生分析和说出心中感想，由此，也就自然帮助学生走入中心思想的归纳和把握，而又不感到作文枯燥，好象游戏一样让人赏心悦目，充满乐趣。这样的作文课，学生哪还有不感兴趣之理？


　　这样做有几大好处：一可以活跃课堂作文气氛，减轻学生压力，释放心理负担，增加作文兴趣；二可以增广见闻，促发思路，学生在言说之中自然而然的将自己的所见所闻以及书本知识和课堂知识都调动起来，从而也就对所学过的知识进行了复习和巩固，并学到一些新的知识，在这些知识的引导下，增加作文兴趣和写作能力。


　　四、激励语言批阅，促进作文走好


　　增加作文兴趣和加强作文能力的另一个重要的教学方法是批阅作文。前面讲了让学生产生作文兴趣的基础，下面就是如何让学生保持和加强这种兴趣，并使作文朝优秀的方面发展，那就得靠批阅的语言激励和课堂语言激励。每当写了一篇作文后，莫说学生，就是我们自己，也希望得到别人的肯定和认可，于是，那一篇篇饱含学生热情和汗水的作文就需要老师的认真审阅和批语。教师在审阅和写批语的时候，就要善于发现学生闪光的地方，也许只是一句话就能改变学生的一生，或者是一句话就能改变学生作文的导向，从此而产生兴趣，并写出优秀经典的作文来，也未尝不能。


　　任何人都喜欢听好听的话，学生作文兴趣的保持和加强需靠教师的激励，你说他写的好，他就会高兴，就会热衷，一旦热衷，兴趣就得到了保持和加强，于此，教师再进行写作技法引导，促使学生写作能力提高，进而完成学生作文训练的目的和要求。那样，学生的作文要不好，都难呢！九年义务教育，学生能写出好文章。




　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2010年5月16日星期日
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[ 本帖最后由 王人天 于 2010-5-19 11:27 编辑 ]

笨小暖

—四个观点，细腻入微，对学生面对作文的思想和心理有较度的认知和理解，循循善诱，深入浅出地解析，读来受益深刻。

敬一兵

提读欣赏。

房子

问好新朋友。关于学生写作文这个话题，四个角度，谈论的有针对性，也有启示意义。

杜永生

欢迎你！先记号。后欣赏。问好！

杜永生

下载，打印，给孩子好好看看。我觉得这四个观点，具有很强的针对性和指导意义。第二点“让学生作文时有话可说”很好。问好！

飞飞儿

女儿初入学，老师让写日记，她能一行写完绝不写二行。

王人天

原帖由 笨小暖 于 2010-5-19 11:38 发表
—四个观点，细腻入微，对学生面对作文的思想和心理有较度的认知和理解，循循善诱，深入浅出地解析，读来受益深刻。

面对作文，学生头大，老师头大，如何才能让学生不怕，每个教作文的老师都在想办法。我只希望此文多少能给教师们一点益处。

王人天

原帖由 敬一兵 于 2010-5-19 13:05 发表
提读欣赏。

敬谢敬老师！

王人天

原帖由 房子 于 2010-5-19 13:30 发表
问好新朋友。关于学生写作文这个话题，四个角度，谈论的有针对性，也有启示意义。

时常有学生跟我讲怕作文，也就研究了一下他们怕的问题。

王人天

原帖由 杜永生 于 2010-5-19 14:59 发表
欢迎你！先记号。后欣赏。问好！

问好杜老师！

王人天

原帖由 杜永生 于 2010-5-19 16:43 发表
下载，打印，给孩子好好看看。我觉得这四个观点，具有很强的针对性和指导意义。第二点“让学生作文时有话可说”很好。问好！

多谢，多少能给孩子起到些作用，这是我最欣慰的！

王人天

原帖由 飞飞儿 于 2010-5-19 16:45 发表
女儿初入学，老师让写日记，她能一行写完绝不写二行。

那你就问她：你今天见到的事完了吗？你要说的话完了吗？