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[原创非首发] 该不该给学生公布分数

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发表于 2020-12-1 08:35 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
本帖最后由 yangyizhuo 于 2020-12-1 14:59 编辑

  “该不该给学生公布分数?”

  从现行的教育政策来看,教育主管部门要求中小学老师不得对学生公布分数。其目的可能是为着保护孩子自尊心,觉得用分数把学生分成四六九等,区别对待,对学生的心理健康,学习成长都不利……

  那么,在平时的教育教学过程中,分数还有存在的必要吗?

  我认为:这实际上是两个问题:看作业与看试卷。

  实际上,我们平时看作业,只判对错,不会评分。作业只要目的在于练习,也就是孔子所说的“学而时习之”,老师讲什么,学生听了,只能是“学”了,到底会不会呢?最好还要“习”一下,也就是“练习”,应当就是问题中所说的“作业”了。

  作业,一般只判对错,不判分。平时一直都这么做的,觉得没必要,让学生知道哪里错了,改过来就好了。有的时候也会说,“这个地方要注意,不然的话,会导致考场失分”。也就是说,平时就算没有判分,也要让学生有点得分意识。

  那么这里说的“得分”一般指的就是考试,或者平时的小测。

  “考考考,老师的法宝;分分分,学生的命根儿”学生上学离不开考试,考试也离不开分数。从原理上来看,如果作业是对学习的一种检测,考试也是对于平时学习、作业质量更为精细化的检测。

  你学得怎么样,作业怎么样,怎么体现出来?肯定需要一个检测方法。我不是说“考试”“定分”是最完美的检测方法,因为好多东西不能在一张试卷,几十分钟之内体现出来。但除了考试,还有其他的更好的办法吗?有什么方法可以替代吗?

  我想还没有。就像当初好多中国人指责诟病科举制度的僵化,但在人才选拔上,还有更公平,更科学的方法吗?我们历史上检索一下,就发现,科举制度实则是中国政治文化中非常优秀的一个产物。一开始是举荐,后来又施行过门阀制度,到后来的科举制度兴起,完善,是历史的选择,也是中国人大智慧的体现。而现在有人又称之为中国的“第五大发明”,正是由于中国的科举制度使真正的人才得以被发现,社会健康、先进性得以保障。而对比与西方僵化的制度,我们更具活力和优越化。

  科举制是什么?其实就是考试啊。与现在世界通行的考试是一样的。我们以前的一位老校长就曾经深情的说“考试好,使一些没背景,没钱财家境的孩子,与那些天生优越的城里孩子,站到了同一起跑线了",这是一种难得可贵的公平,试问,在大家都觉得是拼爹,拼钱,拼关系的年代,我们还能以一分,甚至零点几分的差距,还选取人才,这不是公平又是什么?你再好的家世,再多的钱,北大清华还是要以分数论英雄,不是真正的幸事又是什么?

  分数评定的作用,必不可少。

  我们也可以看,如果大学不按分数来录取,按什么呢?听说有一段时间,看”手上的老茧“来决定上大学,你觉得比分数合理吗?这就有些像原来的”举孝廉“,大家都可以想办法,做点假账了。远不如十年苦读,一朝得中更科学。还是说,一张试卷不能说明你全部的能力。但起码能最大程度上说明你的智商与学习能力,还有坚持的品质。说半天,一个分数就能给出最直接的显示,没什么不可以。就像我们上班干活,最终给我们的评定就是工资表上一个数字。钱,能反映一个人所有的能力吗?不能。但,起码是这个社会给你最直接的反馈。与其抱怨不公平,不如去适应规则。

  好了,我们看,大学招生按分数。高中能避开分数不谈吗?高中要分数,初中小学能不看吗?显然也不可以。

  大家可能说”分数“会给小学生带来心理压力。适当的有点压力也不是不好,现在没有一点承压的能力,一直被保护,一直处于一种浑浑噩噩,不自知,或者自以为是的状态下,一进入真正的社会环境,哪里还有这种”无压“保护?那是爱孩子吗?只能害了他。

  当然,小孩子抗压能力较弱,应当适可而止。那么,多大的压力比较合适呢?我觉得现在这种形势就挺好的。作业可以不判分,考试分数一定要判,该公布时还要公布。如果考虑分数公布的弊端,比如,”一分两分“之差,会给学生带来过重的心理负担。那么,也可以评级:优良可差,体现在作业上,小测上。真正的期中、期末考试,必须分厘必较,这也易于孩子养成严谨的学习态度。

  最后还是说:该看分数时,就应当看分数,不然的话:看脸吗?看钱吗?还是看老子,看风水?都不如看试卷的分数。



2#
发表于 2020-12-1 09:05 | 只看该作者
本帖最后由 草舍煮字 于 2020-12-1 11:37 编辑

我们的教师很多还达不到因材施教、量身定制的水平,在一定程度上照顾到学生的自尊。
个人意见,分数高的是榜样,可以公布。分数低的,可以适当因人而异。分数低不公布,并不是老师、家长和学生本人不能知道。
学生应该能够承受压力,但个体承受能力和性格有所不同。老师一个爱护他们自尊的言行,会让他们感激一生。
人都是有自尊心的,同时也大多有知耻而勇之心。如果对尊严麻木,破罐破摔,恐怕不只是他自己的责任吧。
文章除了后四段,似乎都与题目关系不大。

3#
发表于 2020-12-1 10:43 | 只看该作者
站在孩子终身成长的角度,我个人认为评abcd比较适合。对错也不用老师勾画,学生自己核对即可,核对完改正。教师根据卷面,对学生的学习态度进行评价,与对错几个无关,与书写是否认真,有没有自我提高有关。优良中差,几个字我不喜欢,尤其不想给哪个孩子定位为差,abcd,是不带有定性色彩的,只要努力前行即可。一次成功的考试,应该是让学生有进步,有动力,有兴趣的。非常支持草舍老师多次提到的,要让学生得到尊重,而这个尊重,与分数无关,与不懈的努力积极的学习态度有关。

点评

安an是暖师,实际工作比我有经验。  发表于 2020-12-1 11:36
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发表于 2020-12-1 10:48 | 只看该作者
还有,孩子的生命里,不只有一个高考,把每个孩子都训练成高考的战士是悲哀的。有温度到肯定与支持比冷冰冰的分数榜更能激发动力。
5#
发表于 2020-12-1 10:49 | 只看该作者
成绩高也不应该公布,尤其不该大张旗鼓表扬,高分的杀伤力比低分更大。
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发表于 2020-12-1 11:34 | 只看该作者
an安 发表于 2020-12-1 10:49
成绩高也不应该公布,尤其不该大张旗鼓表扬,高分的杀伤力比低分更大。

公布低分事关自尊心,公布高分事关妒忌心
7#
发表于 2020-12-1 17:29 | 只看该作者
科举存在上千年是最简单有效公平方式。所以考试也是最能检测孩子学习状态。必当支持。
8#
发表于 2020-12-2 10:24 | 只看该作者
周三提读,写作愉快。
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