中国的教育问题严重到什么程度？

太和五中张奇

中国的教育问题严重到什么程度？      
　　  教育，关系着一个国家、一个民族的前途。中国的教育到底有些什么样的问题，我们应该时刻思考这个问题！作为战斗在第一线并具有27年教龄的一名普通教师，我有一些心里话，必须向国家教育部门的最高层领导或国家最高教育科研机构负责人诉说。

　　第一、 中国教育走进了一个愈演愈烈的恶性循环的死胡同，举国上下应该震惊了！

　　只要一个人有心思关心教育，胸怀忧国忧民的良知，面对目前中国的基础教育现状，都会产生一种难以克制的“震惊”。“素质教育”都喊得“不好意思”再喊了，教育原本就是培养和升华人的“素质”的活动，世上会有“没素质”的教育吗？就是因为愈演愈烈的“应试教育”的客观存在，教育才畸形蜕变为缺少“素质”的不正常状态。

　　“应试教育”就是一切为了考试的教育。教育怎么能变成“一切为了考试”呢？！为了考出“好成绩”，领导无赖地卡教师，教师又无赖地卡学生，不择手段近乎残酷的事情时常可见！学生考不好，教师待遇立刻受影响，甚至“发配”到偏乡僻野。于是，周末没了，法定节假日没了，寒暑假也快没了，“明知故犯，违规补课” 啊！这样还不行，“声势浩大”的题海战术与死记硬背“轮番轰炸”，一切都是为了迎战“周测月考”以及名目繁多的统测统考。为了“生存”，教师拼命地加班加点地天昏地黑地“教”，甚至会毫无爱心“恶狠狠”地想（说）“我不死卡你，我的工资、职称就麻烦了”！学生呢，在这样的情景下几乎没一个是打心眼里发自内心喜欢读书而自主自觉地“学”。学生越是不想学，教师就越是更加拼命地“教”！ 啊……

　　 第二、不能让中国人还在童年的时候就害怕学习、厌恶学习，觉得读书学习是世间最苦的事情！

　　看看那些幼儿园的孩子们，天真无邪，对什么都充满好奇，“人之初本好学”啊！
但是，一进入小学情况就开始变了，到初高中时，大片大片的中国人已经被残酷地变为“害怕学习的人”，这是我们教育的罪过啊！

　　你看看，那些可怜的才上一二年级的小朋友，怎么晚上十点过了还在听写抄写啊，为什么小学低年级就会有那么多的课外家庭作业？原因很简单，怕学生考不好！学生一旦考不好，教师的日子就难过啊！一个学生，在小学就开始感到学习是一件痛苦而可怕的事情，你还期望他在初中高中甚至一辈子热爱学习吗？！

　　你看，那些名目繁多的以评价为目的“周测月考”，期中期末统测统考，没有哪次不让师生绷紧神经。时间一长，教师不敢麻木，但学生却渐渐“油盐不进”了。因为教师有工资职称等等可以被考核，但学生可以有什么被“考核”呢？于是，教师变得“歇斯底里”，一种十分矛盾的情景难以言表。

　　读书肯定是一件辛苦的事情，何况“没有苦哪来甜”。但是，不能这么早就让学生感受来自读书学习的“苦”啊，至少在小学和初中一二年级不应该太多地让学生有读书学习很痛苦的感觉。什么都得有个“度”，“苦”也得讲究个“度”啊！所谓“度”，就是要注意学生的年龄阶段与量的适当及其一序列连锁反应等等的全面考虑，教育一旦“苦”到学生都“不想学”了，那就“过度”了。使学生“苦”到“不想学”的根源不一定是“苦”本身，而是“苦”的方式方法。

　　教育最重要的是使学生始终具有“想学”的状态，如果教育使大面积的学生“不想学”了，那这样的教育肯定是失败的，而且应该是“卑鄙”的甚至是“犯罪”的！一切使大面积学生“不想学”的教育都是错误的！

　　培养、保持并努力强化学生“想学”的状态，应该是我们基础教育乃至高等教育必须遵循的最高原则！因为只有“想不断地学习”而且能“不断地学习”的民族才是有希望的！
童年是人生最稚嫩而美好的年华，童年的任何体验都将影响人一生的行为。让幼小的孩子们都能尽情地展现和体验天真烂漫的童贞童趣吧，这样成长起来的人思维才有“活性”和创造性。一个人千万不能还在童年就把其“活性”给弄“死”了！

　　对学习的热情是一个人不断学习并富有创新精神的前提。如果教育使很多很多的人失去了不断学习的热情，摧残并泯灭了一代人的“活性”，我们的民族哪来不断创新的动力？这样下去，中华民族危险呐！！！ 对此，我们真的不能再麻木了！

　　 第三、 现行教育评价体系问题严重，教师没有一种平和而“充满真爱”的心态，教育失去了她原本的“味道”！

　　如何进行教育评价，这是一个“世界难题”。但现在说穿了主要就是用学生的考试成绩评价教师，这样做，最省事也最容易操作。一个能使学生考出好分数的教师就一定是好教师吗？那使毛泽东数学不及格的教师一定不是好教师了！如果，当初硬是死逼毛润之数学考高分，那他的文科就不会那样富有“活性”，一代开国伟人可能就此“烟消云散”了。

　　领导可以拿学生的考试分数考评教师的工资职称之类，教师呢，只有用“时间加汗水”死整学生这一招了（当然，批评、挖苦、讽刺甚至体罚就不用说了），除此以外，别无他法！你考不好，“老子”对你不客气！你看看，教师哪有“平和”而“充满真爱”的心态啊！？这哪里还是教育，这分明就是为生存而进行的“战斗”！可悲的是，在这场“战斗”中并不仅仅是学生无情地被沦为“敌人”的角色。

　　第四、必须坚决禁止利用周末、法定节假日加班加点补课，只能向课堂教学要质量！

　　在大中城市，小学初中利用周末、节假日加班加点补课的情况可能比较少，但是在非大中城市的地区情况就不是这样了。不但星期六、星期天加班加点，寒暑假也要加班加点，连法定节假日也不放过啊！这里所说的“加班加点”并不是享受正规加班工资的那种，在法定节假日加班是没有正规“加班费”的，但有一点从学生那里收取的“补课费”。教师都几乎是 “义务劳动”，反正拼命苦干学生可能会考得好一点嘛。

　　补课，从国家层面来说，就目前的情况我以为只有在高中后期才是可以的。

　　任何在周一到周五正规上课时间以外，或者寒暑假与法定节假日，在学校进行的与现行教材有关的教学行为都叫作“补课”。为什么要补课？就是因为怕学生考不好。为了使学生考个好分数，就把学生死死的关在学校教室里“死整”，这就是补课的实质。这样的补课，对初中及以下的学生的身心与人生发展是极其有害的！

　　只要有补课还盛行着，向“课堂几十分钟”要质量就绝对是一句空话！对教师来说，这节课没讲好无所谓，反正还要补课嘛。对学生来说，现在没注意听讲无所谓，反正老师还会再讲的，补课时再听吧；或者我已经听懂了，补课时我不想再听了。

　　回想我自己小时候，那段在贫困农村成长的日子是难忘的。每天都有必需做家务参加劳动的时间，周末更是整天的干活，八九岁就早已深深的感受了田间劳动那烈日如火或寒风凛冽以及手心血泡的滋味，当时我真是发自内心地想：读书学习是天底下最最舒服的事情！于是，就有了自己发奋读书的故事。

　　现在的学生就不同了，周末及节假日甚至寒暑假都被关在教室里，他们压根就没机会感受劳动及其他活动的滋味。他们到是深深地感受了：读书学习是天底下最最痛苦的事情！天呐，怎么会是这样？对读书学习没有了热情、冲动与希望，却生出了反感、厌恶甚至一辈子的厌学。这是一种何等的悲哀啊？！

　　如果各种名目的统考还要盛行，那补课就不可避免。如果一个地区要统考初中科目，各县就会在初中加班加点；如果一个县要统考小学科目，那县里每一所小学就必然加班加点。因为学生考不好，教师要“遭殃”，同时下级领导也无法向上级领导交代，甚至会被免职。为了我国教育的健康发展，除了全国的高考与各省的高中会考保留外，其他所有统考必须坚决取消！也就是只有高中可以补课，其他一律坚决不准进行任何形式的补课！如果哪个县补课，就叫那个县的教育局长下课！

         第五、强烈建议修改《教师法》与《未成年人保护法》，切实保证教师与学生享受周末与法定节假日的权利！

　　如果以法律的形式明文禁止利用周末及法定节假日进行任何形式的补课，那么“非法补课”就容易禁止了。为什么“违规补课”的“死整”现象屡禁不止？这说明国家的行政“执行力”有问题！一旦有“法”，看谁还敢“二气”！一切补课或者以“辅导”为名的“变相补课”都是违法的！

　　把学生不分周末、节假日，近乎“惨无人道”地关在学校里残酷无情地“整学习”就叫做“死整”。教师学生也都是人啊，凭什么要无情的“死整”？“死整”是教育评价与管理简单化与“容易操作化”必然带来的严重后果。“死整”给教师与学生的身心造成无法弥补的伤害。“死整”就是违反常规无视教育规律愚昧无知的“乱整”，就是对民族“健康”与“生存”的践踏！“死整”就是对民族创新精神的扼杀！“死整”导致我们的民族缺乏“后劲”！！

　　在国家“两免一补”政策的支撑下，农村纯粹由于贫困而辍学的现象应该是没有了。但是，“辍学”回家的学生仍然有，这些学生不是因为贫困而辍学，而是因为“怕学”，有“读书学习恐惧症”属于提起学校就“发抖”的那种。

　　我们请求全国人民代表大会，认真考虑中国的教育问题。把禁止利用周末、寒暑假以及法定节假日补课的条文写进《教师法》与《未成年人保护法》，让教师与学生也过过普通常人的生活。

        第六、强烈建议成立“世界顶尖人才成长研究”课题专家组，对诸如“为什么新中国几十年来的教育竟然没有培养出一个诺贝尔奖的获得者？！”赶快进行研究。这是一个事关中华民族存亡的大事啊！！！

　　这个问题的提出，已经让人万分震惊了！几十年来，竟然培养不出一个诺贝尔奖获得者，这不一定能说明几十年教育的失败（如果一百年两百年呢？），但是反思这个问题有助于发现我们教育的问题，回避这个问题更是错误的，而且是危险的！
就算避开“诺贝尔奖获得者”的问题，站在民族兴旺的高度，以国家重点课题的形式，开展“世界顶尖人才成长研究”也是万分必要的，而且是刻不容缓的！

        第七、切实真正提高中小学教师的实际待遇水平，让教师能专心于教育。

　　这是一个很老的问题了，多少年来，一直在不断的呼喊，但问题依然存在。中小学教师的待遇，关系着国家基础教育的发展，也就是整个中华民族的未来。目前，中小学教师的待遇普遍偏低，有的地方，二十年教龄才有一千二三，已不能养家糊口。
教师待遇不高，也是滋生“违规补课”的一个“内因”。补课费虽然不多，但也可以贴补家用。

         第八、建议教育部定期或不定期召开全国“基层一线普通教师论坛”大会，或者建立“教育部全国基层信息网络普通教师联络员”制度，真正如实了解中国教育最基层“原汁原味”的基本情况。

　　这是一个可以操作，而且肯定有意想不到的效果的好形式。一般情况下，能到北京参加全国大会的只能是一些“当官的”，可以肯定的是，“当官的”与普通百姓所能提供的“反馈信息”绝对是不一样的。要了解最基层最真实的“原汁原味”的情况，只能让反馈的信息源来自于真正的“百分之百”的普通老百姓。

　　任何决策，如果不能以最真实的情况为依据，那肯定是要出错的。召开“全国基层一线普通教师论坛”大会，或者建立“教育部全国基层信息网络普通教师联络员”制度，就是一条最有效的收集最底层反馈信息的极好方法。

　　作为有二十几年教龄的基层一线教师，面对中国目前的基础教育现状，我还有很多很多的心里话想要倾说。因为我实在不忍心眼巴巴地看着中国的孩子们日复一日、年复一年地遭受令人心痛的“教育”！但愿能尽快结束违背人性的“应试教育”，早日把孩子们从 “死整教育”中解救出来吧！！！

大雪飞扬

觉得作者真说到了问题的实质，可我们P民们忧了，又有何作用

@边走边唱@

哦，既然发这里，就不是原创；既然是转帖，就该注明的吧！

若荷

刚开笔会回来，坐下好好学习。

三脚猫

说好的给你提包当秘书，为啥独自去不带上我？强烈抗议楼上，请在大家喝酒。