|
谁的差生
人是有差别的。千差万别。就像个头，像面貌，像体重，像脾性。按某一标准来说，就是有优劣。
老师看学生当然也有差别。按成绩，按智力，按品行，按体质。按某一标准来说，也就是存在优劣。
所谓，人尽其材，物尽其用。不停的转换标准，当然也就无所谓高下。比如我们常说要做栋梁之材。都来做栋梁行不行？就算是豆芽小菜也有它的用途。我们不可能饿急了就啃大梁去。但，世间又确实存在着一些“稳定”的标准。我们也不能说：一根梁材就可以换取小菜一碟。
有没有优等生，差等生。我的认为是，“有”！消弥了这种界线，就不能清楚的看到差别，没有自知之明。不知长短优劣，又怎么扬长避短？
……
这里，我不想讲什么大的道理。道理，是专家用来争辩的。我也不过一位教学的初中老师。兼班主任。
……
学生做题，写给老师的心里话：老师，你不能看学生太片面。学习好，就什么都好吗？
回答：当然不是。做为一个学生来说，如果学习不好，而且又不好学习，又怎么可以称得上“好”呢？那老师评价一个好学生，不按学习方面按什么呢？按长相吗？那是选美；按唱歌跳舞吗？那是选秀。按哪个家长有钱有势有关系吗？那直接叫做缺德！
……
和同事，在办公室里也说起类似的话题。同事说：人家学习不好，就指望着在学校里多玩一阵，闹一闹。你现在又不让人家闹，这对于这样学生是多么难过的一件事情啊！
我也坦白的说：的确。
什么是好学生？学习好，考得上好学校，又上得了好大学，找得了好工作。人家一步步从这里走过。回头看，我们所能教学的这一小段，真的是微乎其微。说的更直白一点，谁还是在乎你？谁还会记得你？倒是那些所谓的差生，我们的初中阶段，可能就是他们最终的学校记忆。他们的青春年少在这里就走到了最后一站。是我们陪他们走完，我们就是他们的终结者了。这一段回忆，对他们来说，就显得至关重要。
记得原来有家长就说自己的孩子：你他妈的学上不好了，再不给领回个媳妇来！干嘛去了？
……
学生说：老师，我不是想违纪。我不是不想好好学。就是管不住自己。
我也说过，我们一起来分析一下：我们为什么管不住自己呢？因为我们没有自制力，没有意志。为什么没有意志呢？因为我们没有理想目标！所以，首先，我们应当有一个自己向往的，追求的目标。比如像 XXX，XXX。
那么，就是没目标又怎么了？每个人都去做总统吗？做市长吗？做总经理，做某行某业的状元领袖吗？没有一沙一石，哪里有什么高楼大厦？我们又凭什么就否定小草的卑微？为什么都要做什么参天大树？就做个唧唧喳喳的小麻雀，快快乐乐，就这样唧唧喳喳一辈子不好吗？
我曾经一度陷入迷茫！教育有什么用！老师有什么用？
……
差生，学不会了。又不能违纪。违纪了，老师要骂，严重了要叫家长，是很丢人的事情。
但是，的确已经就是学不会了。听老师讲课，就像听天书。作业也真的不会写。不会，也就不做，不做，也就再更多的不会。进入一种恶性循环的状态。讲语文，讲历史，讲个小故事，小笑话，可能还能听得懂，能跟了别人笑几声。再听数理化，就是完全不懂。上课能睡觉的，就是好学生。起码不影响能听懂的那一部分好学生。有的，实在睡不着的，就会搞起小动作，或者为非作歹起来。于是，在老师眼里就更为讨厌，更是差的厉害。不仅是学习问题，而且还是纪律问题，不仅是纪律问题，而且还是品质问题。也就一个字，“差”。
到了这种情况了，学生上学也如上刑了。他自己也觉得痛苦。觉得学校如监狱。想像外面的世界无比美好，自己只要一出去，就可以海阔天空，自由飞翔。
老师也难过。同样的教学资源，同样的精力，播撒优秀生的身上，就有加倍回报，就如“春种一粒粟，秋成万颗籽”。也不是为着什么收获，什么回报。只是看着自己的努力没有白白浪费，在学生的身上得到生发壮大。那种喜悦，那种幸福感。只有老师能够体会。同样付出，就如同把种子撒到了荒漠里，打了水漂。
……
差生也很痛苦。他说：看现在别的学生越学越多，老师也越讲越快。我却什么也不懂，只能在那里呆坐着。我不想就这样一直混下去。我想去学点技术。我想去学汽车修理之类的东西。爸爸，你记得吗？你在修理拖拉机，我在一旁哭闹。你把一个扳子丢过来，说“修修，修修”，我就拿起来，玩的很高兴……可是，爸爸却说，“你不上学能干嘛去？十五六，这岁数，你能干嘛去？在那里坐也得给我坐到初中毕业！”
像这样想的家长不在少数。在原来，我也一直有个想法：这样学生啊！反正什么也学不会，没事干。无事就会生非。他是大活人，不是木头蹲子。你说让他在这坐着，你就坐得住？憋出毛病来，惹出事端来，更是麻烦。所以，就不如让孩子去干点别的。学点技术，或帮家里干点别的活，打个工，挣点钱也不错！比在学校里死坐着强。
曾经有一个家长这么说：我们知道现在这孩子是什么也学不会！还给老惹事！可是，老师你说，就她现在这样。出了校门，进了社会，她就完了！在学校里就算是学不了什么好，有老师给看着，有家长管着。她也坏不了哪里去！一个人把她撒出去。这孩子就完了。
于是，我才发现，学生在学校学习，并不只是为着学点课本，考个学校，学习一些什么优秀的思想观念等等。他们需要在学校，长长个子，也长长心眼，等差不多了，家长再说放到社会上去，也就放心了许多。或者说，家长学校能尽的心思也算是尽到了，什么样子，那就看他们造化了。起码落得家长学校不亏心。
……
差生差，不仅是智力问题。
差生写作文，写了两稿，郑重的给我交了来：上小学时，我经常调皮捣蛋，跑去给人踹门。我也喜欢打架，一开始打小孩，后来帮着小孩打大个。……结尾处：现在想想，小学时代有那么多值得我回眸（注意，这个词也的确是这个学生运用。）之处。另一篇，叫做“趣事”。每天晚上我都会去村外散步，说是散步，实际上是去拉屎。哈哈哈，这是件多么有趣的事情啊。
差生也不是坏，有时也表现出他们的良善。我去查宿舍，差生要洗脚，边脱袜子边对我说：老师，对不起。我脚臭。（没事儿，我脱下来，比你臭——我没有说。）
差生喜欢给老师去打水，那样可以上课晚回来一会，又是公干，又是尊敬老师。
差生有时候心灵手巧，可以折叠一些小东西，很漂亮。他们也很爱美，喜欢照镜子，上课也要照着镜子不停的梳着头发，搞出一些发型。喜欢穿的很漂亮。喜欢传小纸条，喜欢说人是非，喜欢打听着别人过生日。
……
差生说不上学了。来留言的，送行的，在一起说着悄悄话，要流眼泪的也是一些差生。
不上学了，初中没毕业，干嘛去？
有人说：差生？那是在学校。学习好的，上了社会上，不一定不差。差生在社会上可能就是响当当的。比如谁谁谁，还有谁谁谁。当初上学时，那叫一个笨。从初一睡到初三毕业。现在人家是大厂长。怎么样？你当年学习好，现在还不是给人打工？
有人说：看那谁谁谁。上学时，老打架。现在也是个大老板。有的是钱。现在还是打架，就是混的，混出来了。谁敢惹？
有人说：差生，差在这方面，那方面不一定就差。不是学生问题，是教育问题。上学学的没有用。现在人家干什么什么行。是个能人，也是个好人。
我不以为然。做老师的不可能以教差生为能。我也相信，我们上学时的好学生，以后也会是好公民。我坚信着一些优秀的东西，之所以为优秀，自然会有他优秀的理由。好老师就是教出好学生，这才是天职。好学生是不是还能成为其他的优秀人物，一方面在老师，一方面在自己，也还有些造化因素。不过，我们有必要想信：若整体做个数据调查，好学生成功的几率，应当比差生要大，大得多！不然的话，不同民族，不同时代怎么会同样有学校，有老师？
……
差生辍学了，去打工。中途来学校来，扒着大门往里看。里面的学校也去一片，扒着大门望外看。学校成了围城：城里的人想出去，城外的人想进来。
夏天，天热。我从街上过，辍学的差生买一根冰棍给我。他的手黑了许多，粗糙许多。硬把冰棍塞给我。红小豆的，咬一口，凉，甜，有些酸。
[ 本帖最后由 yangyizhuo 于 2013-8-15 11:06 编辑 ] | 
浙公网安备 33010802003832 )
发表于 2013-8-12 17:41
收藏
楼主
发表于 2013-8-13 19:17
