本帖最后由 太和五中张奇 于 2015-12-17 18:18 编辑
践行高效课堂，甘做“仁恕”之师 孔子的儒家思想以“仁恕”为核心，“仁”就是仁义、爱心，“恕”的原意是“己所不欲，勿施于人”。“仁恕”即仁爱宽容之意。 “仁恕”教育文化以“平安、和谐、幸福”为内核，突出了四个和谐，即教育和谐发展、校际和谐共进、师生和谐相伴、元素和谐匀健。这些和谐与太和县教育局提出的打造“仁恕”教育相吻合，它围绕着学生个性发展，办适合学生的新教育理念。这些思想既体现了优秀的中华传统文化，又蕴含着深刻的教育哲理。所以说，践行仁恕教育思想，才能打造高效课堂，培养“仁恕”之师，构建平安幸福和谐校园，才能真育人，育真人。
为了大力弘扬仁恕教育思想，加强校园文化建设，打造仁恕教育品牌，进一步提升教育品味，结合县教育局提出的“仁恕”教育理念，我校提出了以“践行高效课堂，甘做‘仁恕’之师”为主导的仁恕教育文化建设。“全国优秀教师”时刻乐就是我们身边践行“仁恕”教育的楷模，对于他，家访是司空见惯的事，即便他行动不便，如果遇到有问题的学生，他总是在周末骑上那辆残疾电动车对学生进行家访。
有一次，他对留守儿童谢强进行家访。因为他学习成绩差，自我约束力不强，据说还有多动症，长得也不“可爱”，作业拖拉更是家常便饭，屡教不改后时老师准备通过家访准备他家庭情况的第一手材料。当时老师踏进谢强家满地鸡粪、一片凌乱的院子时，他愣了半天。谢强的父亲慌忙双手递一枝烟，谢强忙着为时老师泡茶。他的父亲尴尬地笑笑：“孩子他妈外出务工了，孩子的奶奶长年卧病在床，只有我留在家里照顾老人和孩子，这孩子不听话，在家没教育好，在学校让您费心了。”接着他又说了一些谢强在家很懂事，经常帮家里做很多家务。谢强的爸爸说话声音不大，时老师从言语间听出了他父亲对孩子的亏欠和歉疚，也终于明白为什么他有时不能按时完成作业，上课精力不集中的原因了。面对懂事的孩子，无奈的父亲，时老师满腹的话都咽了下去，还能说些什么呢？只能在今后对这个孩子多些关心和呵护，要不怎对得住这些老实而又无奈的纯朴老乡呢？时老师通过家访告诉我们：不要认为有问题的“留守学生”没有闪光点，他们更需要爱的阳光；不要以为优秀的学生不要关注，他们同样需要师爱的滋润。他还说，作为一名乡村小教师，要让所有的学生都从老师关注的目光里，感受到一种父母之爱，继而获得一种情感呵护。
学校教育的发展离不开教师，教师的专业成长离不开课堂，打造高效课堂离不开学生，这一切都应以学生为教育的主体，通过“仁爱”之心、“宽恕”之心去办好人民满意的教育，让爱永驻在教育这片沃土上。孔圣人教导我们要懂得“仁者爱人，因材施教，有教无类，学思结合”等基本教育思想。所谓“仁者爱人”，其根本意义是爱心，是人间大爱。爱如阳光，没有爱就没有教育。教师要具有“仁爱”之心，拥有积极的心态对待学生，理解和信任学生，肯定和重视学生的潜能，要学会赏识教育。和谐、活跃的课堂氛围往往会充满人文关怀，这样的课堂才是高效的、是适宜的，是师生平等对话的，它也是师生动态生成的课堂。
在一次关于“我的理想”的班会课上，我让同学们开始尽情展示各自的美好理想和伟大抱负。班长韩雪彬一马当先举起手来说：我的理想是做一名教师，为祖国培养英才。然后，有的说想当一名科学家，为人类造福；有的说想当一名宇航员，为祖国的航天事业奉献一生……同学们的理想都是积极向上的，每一个同学的回答都赢得了同学们阵阵掌声。
正当大家热火朝天地描述着自己的理想时，我发现坐在第一排角落里的小微在一张纸上胡乱涂鸦，一向上课不专心的她连班主任的班会课都敢做“小动作”。我轻轻地走下讲台，来到小微面前，发现她正在画画，我气的不打一处来，夺过她的画，丢进了垃圾桶。“老师，我没乱画，那是我的理想。”小微辩解道。一向对小微有偏见的我顿时又捡起那张纸，我怎能把孩子的理想丢进垃圾桶呢？“你说，你的理想是什么？”我问道。她懦懦地说：“老师，我的理想是长大后办个养猪场。”同学们顿时哄堂大笑起来。我大声呵斥同学们不准嘲笑别人，问道：“小微同学，你为什么有这样的理想呢？”“如果村里有个养猪场，我的爸爸妈妈就不用外出打工了，村里孩子们的爸妈都可以到养猪场上班，我们就可以经常和爸爸妈妈在一起了……”
她的话音刚落，班里立刻静了下来，有几个留守学生眼里还噙满了泪花。望着孩子们，我心里也一阵酸楚，孩子们是真的想自己的爸爸妈妈了，班里三分之二的学生都是留守儿童，他们的父母大多在农忙或春节回来，有的甚至常年不在家，也难怪小微的理想这么简单而朴实。
我们从学生的实际出发，多关注留守儿童和后进生的学习和生活，不以分数论英雄，不唯分数至上，不做“精英教育”，唯有如此，方可走出应试教育的误区。素质教育提倡注重学生良好习惯的养成，学生个性特长的发展，把因材施教、分层教学，分类指导落到实处，唯有如此才能办好人民满意的“仁恕”学校。比如，留守儿童家庭教育的缺失，我们要建立好留守儿童之家，解决留守儿童情感的缺失，消除孩子们的孤独感，只有让留守儿童在学校有种家的温馨，我们的校园才是和谐的、幸福的。从不同角度关爱留守儿童才能构建和谐幸福校园。“仁恕”教师对学生在人文情感上要多一份尊重，在教学行为上多一份爱心。“仁恕”教育对教师提出了更高的要求：教师要关心、了解、尊重、信任和严格要求每一个学生，不歧视、不偏袒，做到“学而不厌，诲人不倦”。
唯物辩证法告诉我们，任何事情都有一个“度”，超过这个“度”，量变就会发生质变，做人民满意的“仁恕”教师，非一朝一夕之能事，它不仅仅是对学生很怜惜，很“关爱”，对学生总是放不下心，唯恐自己讲得不精，讲得不深，讲得不透。而是要留给学生自学、思考、提问和练习的时间。教师的讲解不能代替学生的主动学习，教师的思维不能代替学生的独立思考，教师的结论不能代替学生的积极探究。学生是活生生的有主观能动性的人，是学习的主体。教学是对话、交流与知识构建的活动。教师应该教会学生学习，要让学生变被动地接受知识为主动地进行知识的建构，不能越俎代庖，取代学生。
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”守望仁恕情怀，定能催生教育智慧。践行“仁恕”教育思想，构建和谐幸福校园是我们不懈追求的目标，我将乘着县教育局“仁恕”教育的东风且行且珍惜！ | 
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发表于 2015-12-17 18:14
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