教师育人用好公正这把金钥匙

江岸晴天

　　教师育人用好公正这把金钥匙

　　教育学生，公正是把金钥匙，可惜不少教师没有用好。
　　
　　让我们先来看看这样一个故事，古时候，一位私塾先生教两个学生，一个“养眼”--他非常喜欢，一个“刺眼”--他比较讨厌。一天两个学生无心听课都在课堂上拿着书本睡着了，先生十分生气，朝着“刺眼”学生就是一巴掌，并教训道：看看你，一拿起书本就睡觉，你看看人家，睡着了还拿着书本。这故事的真假我没考究，但这故事真实地反映了老师们对待好差生截然不同的态度。
　　
　　同一件事，对于好学生和差学生来说，老师不由自主地产生不同的看法，不少老师总是偏爱好生而歧视差生，好学生犯错总为其开脱，差学生犯错就一定是学生的不对，在处理犯错的学生时，为好学生犯错寻找理由，却对差学生犯错进行严厉的批评，不留情面，更不顾及学生感受。
　　
　　关心关注关爱每一个学生是每位教师应该秉承的工作作风，但现实中不是每一个教师都能做到，更确切地说是多数教师都做不到，应该说每一个学生都应该享受到教师公平公正的教育，但因各种原因，教师们对待学生的看法是不一样的，成绩好的学生能给教师带来成功的喜悦，教育的希望，职业的幸福感；而纪律差成绩差的学生总是让教师费力不讨好，他们总是让教师操心费神，让教师没有职业幸福感。
　　
　　公平公正对待每一个学生，说来容易做来难。在教育教学中，老师们对待好差生总存在一些不公正的做法。
　　
　　教室里排座位，好学生总是被安排在前面的甲座，而光线不好靠后的座位总是那些不听话的学生在坚守，在班级管理培训中，我说班主任们总把好位置安排给听话、好学、成绩好的同学，而把那些不听话、不好学、成绩不好的学生安排在后面，好象前面是中央军，后面是另一个部队，老师们听了都发出阵阵笑声，可见这种现象还是很有市场。
　　
　　在班级管理中，对学生进行量化管理时，有些管理制度也是不公平的。比如不少班主任都制定得有学生表现考核量化方案，对每次考试前三名分别加5分、3分、1分，这种加分表面上看是对同学们学习的一种激励，其实是很不公正的做法，成绩好的每次考试都能得到加分，考分越加越多，成绩不好的每次都受到打击，考分越来越少，长期以往成绩不好的学生哪还有兴趣追赶，你说这种办法是公平公正的吗？肯定不是。
　　
　　我曾遇到过这样一件事，一学生犯了错误，班主任教育他，他非常抵触，班主任让我帮助教育，我向学生了解情况，学生说教师不公正，他凭什么把我安排到后面坐，我了解到，这个学生对班主任安排坐位有看法，认为教师偏心，不能公平公正地对待他，因此，他对老师的教育就有抵触情绪。
　　
　　学生都不喜欢“偏心眼”的老师，公正既是教师职业幸福的需要，也是教育事业的需要，作为教师，在教育教学中，你只有公平公正地对待每一个学生，你才会赢得学生的信任，教育才会有说服力和感召力！做到处理事情公平公正的教师，学生都会“亲其师，信其教”，教育都会收到事半功倍的功效。
　　
　　在教育教学中，我们应该怎么做到公平公正地对待每一个学生呢？
　　
　　首先，面向全体，一视同仁
　　
　　作为教师，要在教育活动中对全体学生持民主、平等、尊重的态度，对每一位学生都要关心、爱护，无偏见、不偏袒，不以个人的好恶作标准。相信学生各有所长，有诗道：“坚车能载重，过河不如舟，骏马行千里，耕田不如牛”，这说明尺有所短，寸有所长，当教师的要明白每一个学生都有长处和不足，承认差异，理性对待。不要以相同的标准去要求每一个学生，不要轻易地看不起自己的学生，今天他学习不行并不代表明天他不行，我们的学生几年后发展的差异是非常大的，他们在学校时就应该给他们公平公正的待遇。
　　
　　第二，实事求是，赏罚分明
　　
　　教师处理学生之间的矛盾和问题，一定要做到实事求是，赏罚分明。无论哪一个学生有错误，都要作调查了解，弄清情况后再作出公正的批评教育，不要以自己的一知半解乱作评判，无论好生或差生，对就是对，不对就是不对。取得成绩要给予赞扬，出现错误应加强教育。
　　
　　同时，教师要设身处地从学生角度考虑他们的感受和行为，要体谅学生，同时对学生发生的一些不尽如人意的事情，要予以谅解与宽容。
　　
　　好孩子是夸出来的，当教师的都想得到领导的认可与表扬，何况我们的学生呢？学生经常性地得到教师的表扬，学生会充满激情去争取更大的进步，每做一件事都得不到承认和肯定，学生会丧失信心，失去前进的动力，作为教师不仅要表扬表现好成绩好的学生，更要创造机会表扬平时表现不好，成绩不理想的学生，他们的进步更难，他们的一点点小进步教师就要敏锐地去发现并加以表扬与肯定，这样长期加以关注，学生自然会养成良好的生活和学习习惯，各方面的表现就会不断地好起来。
　　
　　第三，长善救失，因材施教
　　
　　“长善救失”、“因材施教”的教育原则是根据人的身心发展的个别差异性特点提出来的。作为老师，要善于发现学生的长处，并且能引导学生纠正自己的失误和过错。在教育中要因人而异，因材施教才能收到理想的教育效果。
　　
　　多元智能理论认为，每个个体都具有自己独特的智能结构形式，即都具有自己的智能强项和弱项。这种差异并不表现为好坏、高低、贵贱之间的差异，而是多样化的表现。每一个学生都有其自身独特的价值，在教育教学中应该承认差异、适应差异、追求多样性，有些学生喜欢美术，有些喜欢音乐，有的善长语文，有的钟爱数学。教师就要尽可能的提供适合学生发展的机会，保证学生有机会获得适合其特点的教育，让其多元化发展。
　　
　　第四，建章立制，公平合理
　　
　　特别是班主任制定班级管理制度时，一定要考虑全面，做到公平合理，实事求是，既要考虑到符合教育法律法规的要求，又有利于学生的健康成长。即既要注意到严谨性又要注意到普遍性，制度管理做到公平公正。如前所述，对学生考核量化制定考试前几名给予加分奖励的办法就是一种不科学的管理制度。对成绩好的学生有一种特别偏爱的倾向，这样的制度对成绩不理想的学生是不公正的，不利于全体学生全面发展。
　　
　　公正是教师教育学生的金钥匙，教师管好用好，学生会因有你这样的教师而感到快乐和幸福，在你的教育下茁长成长。

戏笑九宫

感同身受，一篇好文章！
问好。

江岸晴天

戏笑九宫 发表于 2016-11-22 06:44
感同身受，一篇好文章！
问好。

感谢九宫第一时间光临留评。

冰峰雪鹰

难得糊涂……

江岸晴天

冰峰雪鹰 发表于 2016-11-23 15:46
难得糊涂……

欢迎光临！问好！

高迎春

怎样公平对待学生，看似小事，不是小事，其实是关乎学生尊严的大事。这一篇提出问题，并贡献出解决问题的办法，很好！

江岸晴天

高迎春 发表于 2016-11-26 13:16
怎样公平对待学生，看似小事，不是小事，其实是关乎学生尊严的大事。这一篇提出问题，并贡献出解决问题的办 ...

感谢版主加精鼓励！

漠北雪莲

公正是教师教育学生的金钥匙，教师管好用好，学生会因有你这样的教师而感到快乐和幸福，在你的教育下茁长成长。
可惜这块净地也被渐渐污染了。

江岸晴天

漠北雪莲 发表于 2016-11-29 12:12
公正是教师教育学生的金钥匙，教师管好用好，学生会因有你这样的教师而感到快乐和幸福，在你的教育下茁长成 ...

就是净地也被渐渐污染了，才在此提倡教师要管好用好啊！感谢老师光临！

漠北雪莲

江岸晴天 发表于 2016-11-29 14:49
就是净地也被渐渐污染了，才在此提倡教师要管好用好啊！感谢老师光临！