本帖最后由 范廷伟 于 2016-4-28 16:51 编辑
——青年作家毕玉芝散文作品集《心路》印象记
“幽兰在山谷，本自无人识。只为馨香重，求者遍山嵎。”这是陈毅元帅的一首咏《幽兰》。我生性喜欢兰花，更喜欢在我的文字中将教师比作不以色香自炫、不以无人不芳的兰花，所以，在通读山东青年作家毕玉芝的散文作品集《心路》时，感觉长期从事教师这一职业的她，清新优美的文字中，字里行间犹如生长着芳香四溢的野兰，淡淡的花，浓郁的香，令人产生出一种阅读的愉悦，美好的心情。
或许是与从事教师这一职业有关，也或许与温润优雅的女性性格有关，女教师多以散文作品见长，知性、雅致、柔美、真挚，都能以情感人，怡情育于人，教化于人。毕玉芝的作品概莫能外，俗话说，字如其人，文如其人，从教三十多年，她对教育有着太深的感情，每一间教室都魂牵梦萦，每一个学生的笑脸都那样熟悉亲切，她的作品集中就始终流淌着浸润着镇、纯、善、美的潺潺小溪，叮叮咚咚，一路欢歌，由此我们不难看出她挚爱工作，热爱生活，赞美家乡，咏叹自然，疼爱亲人，喜欢学生的真挚情怀，每一篇蕴情含意的文章，都会令我们在其文章的风景中观光赏景，流连忘返，如痴如醉，情意绵绵。
这本二十多万字的散文作品集，共分为《忘不了的童年》、《永远的亲情》、《校园的火花》、《生命的花絮》、《文学随风飘扬》及《风景这边独好》六辑。在这片风景迥异的芳草地上，徜徉在她用文字打造的精神世界里，读者可以一路品花赏景，一路静心感悟。我觉得她的高明之处，就在于惯于用轻松活泼的语言使阅读效果轻松鲜活，原汁原味的日常生活，被毕玉芝几乎不加任何修饰地表达了出来。其用语刻琢而不尚华丽，不蹈袭陈言，不嵌用典故，而是擅长用白描手法，寓温婉于古拙之中，语言明白如素，又不流于平庸浅易。她的文字，从不给人怨天尤人的负重感，让人感受到心灵的愉悦和思想的飞扬。
作为一名初中语文教师，毕玉芝历来倡导“真、诚”的学风、教风，所谓学风、教风，就是自己做学问、传知识的态度，提倡去华崇实的学风、教风，通读该书以后，我以为有以下几个鲜明的特点值得读者朋友学习、借鉴和品味：一是感情真挚。无论是写童年，抑或是写亲情，都是由个一个“情”字贯穿于作品的始末，《沙土袋里长大》，《家乡的鱼儿真多》、《红枣的甜香》、《想起小时候》等，让天真无邪、纯洁可爱的童年影像，在读者眼前一一复原，自然真诚的音容笑貌在读者记忆的幕布上重新浮现，能令读者为之唏嘘、为之动容、为之感叹、为之回味，就意味着一篇文章的成功。
“红入桃花嫩，青归柳叶新”，“绿垂风折笋，红绽雨梅肥”。记得有位作家说，写文章就是要写在记忆中最深刻的故事。这些印痕深刻，终生难忘的风景片段、童年影像、亲情故事等，最容易引起读者的情感共鸣，他们可以穿越时间的隧道，返回往日的记忆时光，重新享受亲情的滋润、童年的洗礼，让疲惫已久的身心得以轻松彻底的放牧，让灵感的火花在春天的乡间小路上重新迸发。一把葵花籽、一根红头绳、一挂香蕉、一个清明节的鸡蛋，就连一个病中的被人惦念，也能使读者感同身受地沉浸在记忆的最深处，体悟着时下里对昔日故乡难得的一次感动，感受着对于往昔时光久违了的一次温馨回望。
乡情、友情、爱情、童年等等，之所以是作家们百写不厌，常写常新的主题，就是人们的记忆需要时常拿出来晾晒，我们在滚滚红尘中才不至于忘本变质。忘掉过去，意味着背叛，她在文字中怀念过去，感恩现在，才如此这样真诚地感悟到：爷爷的那声吆喝，就是一架桥梁，它将无形化为有形，它自然地连接了生前与死后，贯穿了人间的真情与厚意，交融了彼此你我的心灵，是爱的呼唤，是情的颂扬。”还有镌刻在记忆深处的的“最好吃的是黄河鲤鱼。这种鱼，体型瘦长，肉质细嫩，鳞片在阳光照射下闪闪发光，通身发红，尤其是尾巴，更是亮中透红，红中发亮。与现在人工养殖的鲤鱼相比，少了许多油腻，有了更多的鲜美。”
人上了岁数，非常容易感怀忆旧，但这种忆旧不是空乏的，而是实实在在的有感而发，她在《谁能再叫一声我的乳名》中写到：“有时我想，有人喊你的乳名，那是一种幸福，说明你小，你年轻，说明你有人呵护，有人关爱，有人了解，有人熟悉，你的身边有丰富的人脉资源。”我们听到浓浓的乡音，听到久违的乳名称呼时，谁人不是感到一股暖流霎时间涌遍全身呢？又要谁人说有人称呼你的乳名不是一种无价的幸福呢？乳名、故乡、亲人，这些镌刻着童年记忆，流淌在血液里的亲情，是最有效果的“催泪弹”，情到深处最为真，能让人读到泪眼朦胧，心底酸涩，因此，诗人张中海二十年前就说，能感动人，能催人泪下的的作品，就是好的作品。
这本散文集的第二个特点是语言温润。《校园的火花》这一辑文章，写得都是非常成功。与老师们、学生们耳鬓厮磨，日久生情，这种“情”自然而然地流淌在了作者的字里行间。《说说俺的校长》，用细腻的笔触刻画了两任校长的高大形象，语言温和、亲切，带着一种景仰的心情，带着一双欣赏的目光，在描写一些小事例、小细节时用笔不疾不徐，不愠不火，像是和我们聊家常一样的娓娓道来，两个敬业乐教的校长形象，便很快映入了读者的眼帘。语言轻盈灵秀，刻画细腻深刻，思想厚重深邃，描写既是生活形象化的，也是诗意人文化的，这篇文章很见功力，该是作者韬光养晦，厚积薄发的结果。
西汉时期的刘向，在《后汉书》中曾写道过：“与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也，与恶人居，如入鲍肆之室，久而自臭也。”毕玉芝在《认识你是缘》中，用欣赏的文笔，逐一刻画了九位老师，文意宽展，语境轻松，他们性格各异，但他们富有爱心，诚心、善心、孝心。人们司空见惯，习以为常，然而，在现实生活中再普通不过的凡人小事，被被毕玉芝写得活色生香，有人说有什么样的观念就有什么样的人生，有什么样的想法就有什么样的生活。就连喜欢毕玉芝的学生们，也用手中的笔抒发对老师的真情好感，“校报上蔡坷慧的《谁说毕老不时髦》，马骋宇的《我的毕老》，也曾让我风光无限，我因学生童心不泯，学生愿我永葆青春。”她的叙述总是这般随意、自然、率性，并且有条不紊，从容不迫。
毕玉芝在《谁持彩练当空舞》、《你是我的姐妹》、《感谢有你》等作品中，刻画了一些普普通通的教职员工，既有财务科长，也有地理老师，既有学校门卫，也有维修工人，在作者眼中和笔下，他们平凡却又伟大，在这样一个和谐温馨的团队里工作着、快乐着、忙碌着、幸福着，故而，作者深情地写道：“我之所以能够坚持到现在，还有很多要感谢的人，是他们的友爱、关怀、照顾、帮助、任何、鼓励，让我时时生活在幸福中，给了我写作的沃土，让我有倾诉愿望，我由衷地感谢他们。”境由心造，情由心出，这都是作者的肺腑之言，如果没有一种感恩他人的心态，如果没有一种慈悲为怀的心地，她便写不出如此感人的文字作品。
我们有理由相信：生活中的快乐，它有时不见得与外在的物质生活有密切的联系。真正快乐的力量，来自于心灵的富足，诚挚的感恩，来自于一种教养，来自于对理想的憧憬，也来自于良朋益友的切磋与交流。出身农家的她作为一名班主任，克服着各种困难，像一些老教师那样，始终秉承着“将上课作为一种享受”的理念，在学习上、生活上、在饮食起居上，事无巨细，面面俱到，苦口婆心，循循善诱，春风化雨，润物无声，“捧着一颗心来，不带半根草去”，和学生融为了一体，和教育事业融为了一体。
她在其《教育随笔》中写道：“孩子的教育，是个大工程。但它又琐碎在生活的点滴里，具体到无微不至的细节中，需要的是春风化雨，需要家长随时随地的关心和呵护，需要我们和孩子一起成长。”她与学生一起写同题作文。“坚持长年写日记，这已经成了我生活的一部分，至今我已坚持了十六年，这也是我最最珍惜和宝贵的财富。”她在《长大后我就成了你》一文中写道：“不管在什么学校。我都牢记着自己肩负的使命，我要对得起‘人类灵魂工程师’的称誉，对得起家长，对得起学生，对得起自己的良心，对得起‘学高为师，身正为范’这八个大字。”作品写得安心静气却思虑涌动，心静如水却情韵如歌。
毕玉芝在文中是这样写的，在生活中也是这样做的。《珍惜拥有，无悔人生》写的是她在病休期间，离开学生后，身心不宁，坐立不安，听到别的班主任老师转述自己的学生得知自己病休后，有的学生便当即哭着离开了办公室，“听着，听着，我的眼圈湿润了，我多想爬到楼上，走进熟悉的教室，走到孩子们中间，看看他们的变化，聊聊我们的相思。”日积月累，孜孜矻矻，这些情真意切的文字，这些感人肺腑的叙说，就足以使我们心肠再硬的人也会心底暖暖，泪花闪闪。有了爱的温度，那她的文章也是暖的。特别是那篇《忙碌着，幸福着》，将她作为班主任繁忙而充实的一天，写得细腻而真切，由此，我们可以充分体悟一下教育这一职业的艰辛不易。
《文学随风飘扬》、《生命的花朵》这两辑，写得相对轻松幽默，尤其是《都是高大惹的祸》、《胖胖减肥记》、《别理我，更年期》、《我与老鼠的恩恩怨怨》等文章，是一些小欢快、小幽默，是作者来调剂繁忙的教学生活，可以说，作者的这些文章，看似都是平铺直叙，文字朴实，字正腔圆，心性恬淡，我以为，这也是毕玉芝作品的一大优点。每个人都有自己独特的叙述方式，每个人都有选择自己叙述方式的权利，散文作品不同于小说作品，需要跌宕起伏的故事情节，曲折离奇的人物传奇，柳暗花明的完美结局，写凡人俗事、日常琐碎时，毕玉芝选择这种“落花无言，人淡如兰”叙述方式，是非常恰当的一种方式。
这本文集的第三个特点是以细节取胜。作家孙犁先生有一种写作理论，就是提倡用“小节”去表现人物，所谓“小节”，就是指与人物有关的小事件、小细节，这一理论在其《乡里旧闻》等多篇文章中，都应用得非常到位。毕玉芝也善于用“小节”去刻画人物，如她在那篇《中秋月圆》一文中写道：“铃声再响时，我已完全陶醉了。这次是门铃的叫声，打开门，外面已是黑压压的一队。一张张小脸，花似的，带着笑，羡着甜。小鸟般吱吱喳喳，争着诉说自己的问候。看着这些比自己儿子还小几岁的花朵们，不是比儿子更值得爱吗？”一举一动，一颦一笑，恰到好处的很多描述，也是一种力量。
《风景这边独好》这辑，是以游记类为主，作者的足迹遍布于石岛、宋城、天鹅湖、黄花溪、潭溪山、米凯农业等景点。写这些景点时，作者并没有单纯地走马观花，泛泛而谈，而是擅长着眼于景点以外的东西，她是这样写潭溪山泉水的：“沿路泉多，潭密，瀑布大小不一，景色各异。一草一树，一花一石，都各具情趣。眼见得山重水复，走几步又柳暗花明。同行的人，须步步紧跟，否则，一会就不见神尾，所以，沿路呼朋唤友，前呼后应，此起彼伏。”读来这样的描述，是不是感觉到到掬饮一捧新鲜的潭溪山泉水一样舒爽？
这本作品集的第四个特点，也是这本作品集的一个最大特点，就是始终在弘扬一种可贵的正能量。从父母姐弟间亲情，到发小友朋间的乡情，从日常交往的友情到同窗共读时的同学情，再到校园中朝夕相处的同事情、师生情等等，每一篇作品都是暖意融融，春意浓浓，无一不是满满的正能量。善于发现、提炼这些人性中最美好的东西，加以描绘、宣传、传达、也正是由于毕玉芝善于发现美、善于提炼美、善于传递美，因此他坦承“我很享受这个过程，每当我把看到的、想到的码成一个个汉字，心里就有了些感动，久而久之这也就成了习惯，我也愿意继续这样写下去。”
除了上述几个鲜明的特点外，我发现毕玉芝在接受《微周刊》采访时，谈起过她从事创作的心路历程，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。爱生活，爱职业，爱家乡，爱学生，只要心中有了一个“爱”字，就有了干好本职工作的先决条件，只要有了一个“情”字，就有了文学创作的重要基础。这两个条件，给毕玉芝的文学创作插上了一双腾飞的翅膀。才华馥比仙，气质美如兰，相信《心路》这本散文的出版，会为教育这方独特的风景增添一抹鲜艳的色彩。
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发表于 2016-4-24 18:52
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发表于 2016-4-25 17:14
