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标题: [原创] 也说眼保健操 [打印本页]

作者: 水如空 时间: 2007-4-21 22:08
标题: [原创] 也说眼保健操
　　也说眼保健操

　　眼保健操是否能够保护视力？最近，许多人对此提出质疑，他们认为，“眼保健操可以消除睫状肌紧张或痉挛的目的，同用眼卫生相结合，可以控制近视眼的新发病例”等介绍是故弄玄虚，缺乏科学依据。甚至有人干脆就把眼保健操称为“伪科学”。对此，教育部体育卫生与艺术教育司副司长廖文科介绍，就这个问题教育部曾组织专家进行调查研究。专家们的意见是，坚持做眼保健操对预防近视是有好处的。一些中医学者也为之提出相关的理论依据。而眼保健操发明者后人李晓宏女士更是出面证明，她自己就是受益者。

　　真是公说公有理，婆说婆有理。这里面的是非曲尚没有公论，我们且不去管它。不过，有一点是清楚的，那就是和这事件息息相关的当事人——正在校园读书的孩子和他们的家长——是没有发言权的。也就是说，即使他们普遍认为，眼保健操不过只是一种形式，根本就没有实际功效，那也只能是徒劳，根本就没有办法改变。同样，即使他们有更好、更有效的办法，也只能胎死腹中，绝难得到推广。原因很简单：尽管他们是当事人，但主动权并不在他们手里，真正掌握他们命运的是教育主管部门，及其下辖的专家们。目前的事实是，面对如此众多的反对之声，教育部已明确表示“目前没有考虑对眼保健操本身进行修改或调整”。

　　那么，我们就只能私下里议论一下了：眼保健操究竟有没有一点儿功效呢？答案当然是肯定的。其实这根本不劳“专家”大驾，更不用什么中医经络学做依据，只要动脑筋想一下，一切简单明了。比如，我们看书眼睛累了，随便按揉几下，甚至只是闭上眼休息一会儿，也会在一定程度上缓解视力疲劳。如能持之以恒，也会起到保护视力、预防近视的作用。连这都会有用，更何况是有着一定的历史背景和“科学依据”的眼保健操呢？

　　那么既然眼保健操有用，真正实施起来效果又如何呢？中国中医研究院广安门医院推拿科主任强调，“认真、标准和准确的穴位按摩可很好地防治近视。”然而试问一下在校的任课教师，除了几个体育老师外，又有几个能准确地说出“天应穴”、“睛明穴”、“四白穴”的位置？老师们尚且如此，学生们更可想而知了。事实上，大多数学生非但不能准确地按揉穴位，即使是按着错误的穴位也不会认认真真的去做。试想，全班几十个学生都闭上眼睛，装模作样地做着什么操，那该是多么有趣的场景？谁不想偷偷地看看别人做操时是怎样的呢？所以，只要老师一不注意，就总会有人偷偷地睁开眼睛，一边东张西望，一边忍不住地窃笑。孩子们好奇心强，本无可厚非，连成人们都爱窥人隐私呢，孩子们这样根本就不算什么大过，老师一般也不会过分批评；如果没有干扰别人，甚至都懒得前去干涉。因为大家心里都清楚，所谓的眼保健操不过只是一个形式，只要应付过去也就是了。

　　许多事情都一样，挑明了之后其实简单至极，其中并没有太大的玄机。眼保健操无论是是否有科学依据，无论是否有实际功效，都不是最重要的。重要的是，做为教育部门，必须有一种办法或是措施来保护学生视力。而真正能解决近视频发、视力集体下降的问题，是要从根源入手才是最有效的。一是教育学生注意用眼卫生教育，让他们养成良好的用眼习惯；二是减轻学生课业负担，让他们从题山书海中解脱出来；三是改善学校的学习条件，诸如要保证光线充足之类……如此等等，才是真正的治本之道，而不是简简单单地应付了事。然而，这些方法或费钱，或费事，或费心，都不如眼保健操经济实惠。只要每天放上两遍录音，看着学生们象样儿地在眼眶周围揉上一会儿，学校对于学生的视力保护就算尽到了职责，又可以免去许多麻烦，岂不是一劳永逸？这样的好办法又岂能轻言废除？教育部之所以要坚决捍卫其地位，之所以要竭力证明其功效，也许正是出于这样的考虑吧？

　　一劳永逸总是智者的选择，总是管理者的法宝。所以，要进行课程改革，就是要换一个版本的教科书，把类似的科目改一个名字（诸如自然改为科学，美术音乐改为艺术等等。）；要改变教师角色，就是要把“同学们”改成“孩子们”或是“朋友们”；要推进素质教育，就是要多上几节体音美课，多搞一些课外活动……大抵如此！大抵如此！这样一来，操作轻松，效果显著，社会认可，上级满意，又何乐而不为呢？所以，有理由相信，眼保健操，以及它的同胞兄弟们，大有健康成长、长命百岁的希望。我们拭目以待……（水如空）

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作者: 水如空 时间: 2007-4-21 22:10
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　http://blog.sina.com.cn/u/474068790100098m

作者: 水如空 时间: 2007-4-21 22:14
标题: 大家好！
几天没来中财了，挺想这的。前天看了几篇，才回了一篇，就掉线了。今天好歹自己也凑上一篇，就急忙帖上来，请大家指教！

作者: 雨中漫步 时间: 2007-4-22 11:50
真是公说公有理，婆说婆有理。

作者: 黑雪 时间: 2007-4-22 18:07
是。从来如此，便正确吗？

作者: 武俊岭 时间: 2007-4-23 10:09
公与婆也许都对，也许都不对；问题是对错的鉴别有谁来做？

作者: 水如空 时间: 2007-4-24 19:57
谢诸位回复！

作者: 跃农 时间: 2007-5-2 16:09
　　要进行课程改革，就是要换一个版本的教科书，把类似的科目改一个名字（诸如自然改为科学，美术音乐改为艺术等等。）；要改变教师角色，就是要把“同学们”改成“孩子们”或是“朋友们”；要推进素质教育，就是要多上几节体音美课，多搞一些课外活动……大抵如此！大抵如此！这样一来，操作轻松，效果显著，社会认可，上级满意，又何乐而不为呢？
　　
　　深有同感。教育改革、教材改革等等都是打着“改革”的旗号捞政绩和资本，将一、二、三改成Ａ、Ｂ、Ｃ或（一）（二）（三）或１、２、３或别的什么，这样的改革，不改更比改革好。

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