麻柳河的春天（修订稿）

叶柄

叶柄

　　恼人的秋雨又噼哩啪啦地下了起来，不一会儿，房檐上就吊下了白白亮亮的雨帘。这座孤零零的麻柳河小学就又被笼罩在一片蒙蒙的烟雨之中了。

　　“学生是不会来的了”。他想。

　　他打着那把破伞，一个人孤零零地站在院子里，任偌大的雨点放肆地敲打着伞面，任雨水在伞突出的尖角制造流水工程，任破伞放行的雨水钻进他那孱弱的身子，去掠夺他不多的体热。

　　“学生是不会来的了”。刚才雨虽然停了一阵子，可是那黄泥巴的山路还是蛮滑的，学生们肯定又在巴望着雨晴哩。他想肯定是这样的，孩子们还是挺想上课的。

　　学校的四面是山，学生们的家都零散地分布在四周的山顶上，学校就好象窝在锅底。他每天等着他们象小甲虫一样走下山来，放学了，又目送他们象小甲虫—样，消失在山路的尽头，消失在那无边无尽绿色的丛林中。
   
　　现在，只有他一个人，呆呆地望着那空荡荡的教室、冷清清的学校，没有了往日的嬉戏和欢笑。只有他一个人，校长是他，教导主任是他，教员还是他，如今——学生也是他，这时候，他竟有点害怕，他第一次感觉到自己原来也是那么单薄和脆弱，没有了学生，他几乎失去了依靠。
   
　　“有漏子！在三年级教室。”忽然他听见有雨水滴在桌子上的声音，就疾步奔向三年级教室，打开门，急不可待地冲进去。“哧啦”一声，伞撕得更破了，伞骨也折断了，他气得把破伞丢在门背，一步跨上桌子，看清了漏子的位置，又跳下来，快步穿过雨幕，从办公室拿那来根旗杆，又爬上桌子，瞅准漏子，小心翼翼地用旗杆尖顶了顶瓦片，没有了亮光，他又等了一会，再没有见滴水，这才放心地从桌子上跳下来，用抹布擦去了桌子上的积水，放心地离开了软室。
   
　　雨仍然在下，好象没有停下来的迹象，雨幕模糊了远处的山、远处的树，院子里的水流淌出一条条弯弯曲曲的花道，好象一条条蚯蚓曾经在浮沙上爬过。他又从屋子里拿出铁锨，把阴沟里水流冲击的垃圾挑了出来，看着水道里混浊的液体顺畅地流走，他的心又略略地放了放。

　　三年级教室要盖，二年级没有了板擦……他心里还在想：是不是还缺什么？冬天用的柴是够了的，那些缺胳膊少腿子的桌椅板凳刚刚修好，院子里上周才垫了沙子，看来眼下只有这两码事要办。他细细的想着。

　　“要是不下雨，还不晓得有漏子呢，可下雨就耽误了孩子们的课啊，唉，确实凡事有一利就有一弊。”他想着，兀自地笑了笑。
  
　　“冷，这鬼风”。他不由地打了一个冷颤，使劲地缩了缩身子，这才发观自己还站在雨里，他连忙躲进了房檐底下。
   
　　麻柳河两面的山被一层厚厚的绿色植被所覆盖，那是他刚来时夏天时候的景色，而如今秋天红红黄黄的群山都被雨粉饰成—片苍茫。这个夏天，他刚从师范学校毕业，县教委把他分到乡中心小学，乡中心小学又把他分到这所偏僻的麻柳河村学任教。上学的假期里，他曾经去过好些偏远的地方，毕业前也想象过最贫困学校的样子，因为他知道自己的父母都是农民，在城里没有一个可以帮忙的亲戚和熟人，何况家里为了供他上学还拉了很多债，哪儿有钱去找人呢，分配就只有听天由命了。但真正到了这样一个地方，他才知道，与他想象的差距竟是那么遥远。不知爬了多少个土坡，涉过了多少水沟，才到了学校方。路是只有拉竹笆子的农用车走的毛路，路中间、路的两旁，都是一尺多深的茅草，时不时还会窜出条蛇来。当最后到了这所学校，眼前的景象又把他惊呆了，这能叫学校吗：土墙围的院子，残缺不全，房上的瓦大多数已经破烂，上面扔满了小石头，墙角边长满了地脚草，一片荒芜景象，左右前后没有人家，人们都住在山顶上。

　　当他从村主任手里接过那用粗细不匀的麻绳串成的钥匙时，当他知道原来都是代课老师＼教学时断时续时，脸色十分难看，脑子里一片空白，心里已经沮丧到极点。那些山里的孩子一声不响地看着他走进学校，七手八脚地帮他把铺盖卷、箱子拿了进来。

　　这个晚上，他失眠了。   

　　送他的人晚上吃了些干粮，第二天一早就回去了。他知道人家都各有各的事，再说留人家在这有什么好吃、好玩的？人家走的时候，他连一句挽留的话都没敢说出口。

　　当他打开教室，教室里的桌凳有胳膊没腿，地板大坑小窑，窗子上没有玻璃，房顶都一眼能看见天。他的心凉了。在师范上学的时候，他看了很多资料，了解了许多偏僻学校的情况，可怎么也没有想象出竟然还有条件这样差的学校。

　　事实与想象相差甚远哩！他抬起头：现在所有的门窗用漆刷过，校园中间的花园开满了五颜六色的花，窗玻璃都安上了。他又想起动员学生家长修学校的情景，其实谁不关心自己的孩子呢，只要话对头，做法对头，群众还是最通情达理的。他又下意识地去抚膝盖上盖教室时摔的伤。

　　“咦，雨点稀了！”他仰起头，看见云往北回，“哦，下退天雨，好，好！”
   
　　麻柳河水的咆哮声忽地传进他的耳膜：“糟了！燕子河又发水了，河那边的学生又急出火来了，以往涨水都是他一个个地趟水把他们背过来的，这次涨的不知是大还是小。”他赶紧提起那把破伞，朝河边走去。
   
　　眼前的情景使惊呆了：只见黄浊的河水已经溢到河床外面，漫上了河边的地坎，横冲直撞地冲进那片包谷地，蔫了胡子的包谷大部分被淹没，只剩下零星的几根，在巨大的河水的冲击下摇晃、呻吟。那片茅香草坪也被洪水吞噬了，那片鹅卵石坝也被湮没了。眼前只看见一片浑黄的洪水，气势汹汹地向前扑去，还不时地掀起一股股巨大的水浪。
   
　　他怎么也没有想到会涨这么大的水。刚来时，他常常一个人来到这条小河边，看河水的清澈明净，听河水的喜怒哀乐。平时，这是一条小巧而娟秀的河，他不知道她发源于何处，更不知她已走了多少路程。他只看见在目光所极的尽头，袅袅婷婷姗姗而来，在旭日或夕阳下，成为一弯血色的流动，白天在太阳下，宛若一条素白的练，轻飘飘的来。他曾多少次注视着这条激荡着生命旋律的小河，想她远道而来，谢绝了多少山岭的挽留，没有一刻歇息，想她已经疲乏，他多么想叫她能歇会儿，听听他的心音，又惟恐停下来成为一滩死水而失去活力。默默地注视着她缓缓地走来，又依依不舍地目送她远远离去，他知道，那很远很远的地方，一定是她的理想所在，因此她才从来没有因为自己的渺小而义无反顾、一刻也不停留，一路欢歌，向前奔去。每每想到这里，他就想到了自己的明天，自己的明天究竟在哪里？这时他就不由地有些感伤，又好象有些所悟，经常在矛盾中陷入沉思。好在经常地有学生们打断他，问他是不是想回家了，想了就回去一趟，说他们可以自习？他这才醒过神来，呵，这些孩子就是他的理想所在啊。

　　于是，他就常常在教学的间隙里，用心去读小河里的每一块石头，也许那每一块青生生的麦子石都是一个深哲的思想家、满腹经沦的学者；他就用心去读每一片浪花、每一个旋涡，理解生命的每一寸意义。那片茅香草地，他来的时侯，正盛开着一片外白心黄边的小花，散发着缕缕沁人心脾的馨香，一条条嫩枝在风中怡然摇曳，柳叶一样细小的叶子，青簌簌的，煞是可爱。他想用手去玩摸它，又想起周敦颐《爱莲说》中“可远而观之，不可亵玩焉”的句子，又缩回了手。还记得那个小同学说，茅香花第一年夏天就把第二年的枝芽生好了，猩红色的，当时他心里颇为茅香草生生不息的顽强而叹服。他准备用那个即将退休的洗脸盆做个花盆，也栽上一束茅香草，让它把芳香带进他的小屋，那时候他也可以亲眼看看茅香草猩红的生命之芽。
   
　　在茅香草坪的间隙和草坪的周围，密密麻麻地散落着许许多多白亮而光滑的鹅卵石，若蛋、若人眼，和茅香花搭配得竟是那样相溶和谐。如今茅香草坪和鹅卵石坝都被洪水淹没了，眼前只是浑黄的一片，而且发出一阵阵的怒吼声。
   
　　可能是各条山沟山洪齐发的原因，对，肯定是这样，去年不是有过滑坡的传闻吗？一家人从山顶上滑到山脚下，竟然而没有伤着一丝一毫，真是少有的怪事哩!记得天晴的时候，他引着那些小山雀子，在那块鹅卵石坝里抛手绢、猫捉老鼠、套圈、猜谜语。他给孩子们讲《七个小矮人》、《白雪公主》、《丑小鸭》和许多许多的童话故事，听得那些小家伙们一个个手支着下巴，瞪着乌黑晶亮的大眼睛，如痴如醉。那片沙坝曾盛下了他们多少欢笑和浪漫啊!可眼下，只有他一个人孤零零地蹲在河边，身子仿佛一片云，失去了依托……

　　他更不能忘记周末或放学，他被一个个学生请去坐上席：吃白里透黄的火锨馍、瘦肉角角、二指厚的腊肉。起初他不去，可学生们硬是死磨硬缠，一会儿家长也来请了。唉！怎么好拒绝人家呢。都说一个老师半个父，他没负那些家长和孩子，每次走进孩子们的家里，一种纯真质朴的气息就使他感受一次人生的真爱。他就不由得感到自己肩上的担子，不由眼前浮现出课堂上孩子门渴盼的目光……

　　这样想着的时候，他又觉得为了孩子门那渴盼的目光，受再大的苦也值得，自己当时不也是在偏僻学校读书，坚持到最后才能站到这讲台上的吗！当时不也是一位不嫌弃他的老师经常关心他、给他信心的吗！也许将来他的学生会比他更有出息、更有本事……

　　这样想着想着，他的身上就直冒热气、来了精神。
   
　　身旁树上水生生的树枝忽然发亮，他感到脊背忽然有一股热气。
   
　　“老师，您在这儿。”他刚转过身，原来，十几个学生已经整整齐齐地站在他的身后，一个个如露水中的花朵。

　　“噢，你们来啦，是绕道从上面的那座独木桥过来的吧。”他知道那要多走五里多的路程。

　　“嗯，老师，不然学校就你一个人！”。学生们齐声答到。

　　“走，上课去。”他心里一热，倏地合上那把破伞，今天出奇地干脆，象将军一样带着他的“士兵”，向教室走去。

　　金色的阳光洒满麻柳河谷，也照亮了这座小院，阳光映照着孩子们全神贯注的脸庞，也照着他那张清瘦动情的脸。教室里传来朗朗的读书声。

　　在寂寥的麻柳河谷里，这读书声显得那么悦耳、动听。在这朗朗的读书声里，麻柳河的春天也显得比以往任何时候都更加生动、充满着生机和活力……


　　　　　　　　全文3700字，9月5日改订。

陌笛

沙发也。呵呵。问候叶兄。欣赏。

田瞳

一个偏僻山乡的小学校，条件极其艰苦，然而一位青年教师还坚守在那里，下雨天，学生们为了老师不寂寞，依然来到学校。小说不重情节，意在写一种精神，一种暖意。精华作品！

脂砚

最初由 田瞳 发表
一个偏僻山乡的小学校，条件极其艰苦，然而一位青年教师还坚守在那里，下雨天，学生们为了老师不寂寞，依然来到学校。小说不重情节，意在写一种精神，一种暖意。精华作品！

支持精华！

摇曳风铃

很感人！问好！

叶柄

最初由 陌笛 发表
沙发也。呵呵。问候叶兄。欣赏。

谢谢妹妹，发来新作支持一下太虚啊！

雪落梅花

最初由 田瞳 发表
一个偏僻山乡的小学校，条件极其艰苦，然而一位青年教师还坚守在那里，下雨天，学生们为了老师不寂寞，依然来到学校。小说不重情节，意在写一种精神，一种暖意。精华作品！

以意为奇，以情取胜，学习，问好！

叶柄

谢谢梅花。

天下为公

感动之中，学习精品！

叶柄

最初由 天下为公 发表
感动之中，学习精品！

呵呵，谢谢你的抬爱。

刘敬胜

学习！

刘梅花

最初由 田瞳 发表
一个偏僻山乡的小学校，条件极其艰苦，然而一位青年教师还坚守在那里，下雨天，学生们为了老师不寂寞，依然来到学校。小说不重情节，意在写一种精神，一种暖意。精华作品！

学习好文，拜读！

叶柄

最初由 刘梅花 发表
[QUOTE]最初由 田瞳 发表
一个偏僻山乡的小学校，条件极其艰苦，然而一位青年教师还坚守在那里，下雨天，学生们为了老师不寂寞，依然来到学校。小说不重情节，意在写一种精神，一种暖意。精华作品！ ...

谢谢梅花！

雨潇凌

小说结尾让人眼前一亮，温暖顿转。但是个人以为，小说终究还是需要有情节支撑。
无可否认，我喜欢这样的意境，一如自己的小说。

问好。

叶柄

最初由 雨潇凌 发表
小说结尾让人眼前一亮，温暖顿转。但是个人以为，小说终究还是需要有情节支撑。
无可否认，我喜欢这样的意境，一如自己的小说。

问好。

谢谢您真诚的意见。握手！