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记录与分享 ——写在罗光军《杏园漫步》出版之际
罗光军是一位小学数学教师，又是一位勤于笔耕的文学爱好者。数学与文学，好像互不搭界，但在一个具有强烈责任心、事业心的老师身上，却又和谐统一，富有魅力。读到罗光军先生的文稿，琢磨他辛苦耕耘的文字，蓦然想起一片风景。
夏天的时候，走进农家的菜园，远近高低，缤纷满目，碧绿的芹菜、青葱的韭菜、紫红的茄子、顶花的葫芦、绿中泛红的西红柿、顺着支架上爬的豆角┈┈当然还有杂草和野花，每一样菜蔬或花草，都在努力地展示各自的精彩。大千世界，万物皆有性灵，花有花的绚丽，草有草的朴素，谁也不会因为艳慕别人而泯灭天性。在感叹菜园的丰富多彩时，更感念农人的敬业，他们把一方田园经营得妖饶多姿，赏心悦目，劳作之余更是收获累累，快乐盈盈。
罗光军的写作何尝不是这样呢?他也是用心用力经营着自己的人生园地，收获着辛勤笔耕的快乐，每一篇作品，都像田园里生机盎然的菜蔬和野花，洋溢着个性思考的光芒。生活中，每个人都拥有各自的田园，这个田园不是单纯或狭窄的一种职业，只要是本着自觉，尽力耕耘的范围，都是独具个性的田园。耕耘好自己的人生园地，既是人生的最大乐趣，也是生命的价值体现。芸芸众生，总是对于虔诚的耕耘者投以敬佩的目光，因为他的田园已经姹紫嫣红，风光无限。
作为数学老师的罗光军，教书育人是一份园地，业余写作又是另一份园地。能把两者很好地结合在一起，相辅相成，相映成趣，则是一种境界。他的文稿中，教学札记和教育随笔占居很大份量，这些文字，凝聚着他的智慧和心血，是一位善于思考、善于学习、善于创新的老师的心路历程。在燠热的夏天，他跟学生一道拉土和煤，把自己搞得像个农民工；在数学课上，他精心创设情境，打开学生思维，提高教学质量；在老师们关疼的“学困生”问题上，他循循善诱，爱心沟通，激励学生树立信心；对于经受挫折能力差的学生，他爱在细微中，对症下药，因材施教；对于教学中误解了的学生，他勇于道歉，与学生真诚交流，给幼小的心灵以自尊┈┈教育教学中，每每因为一件小事的触动，引发他对教育缺陷、教学得失等方面的理性思考。在三尺讲台、在课堂内外，他不是刻板的“教书匠”，而是敏思、善研的“园丁”，他知道哪棵树长歪了需要扶正，哪株苗有病了需要施药，哪朵花营养不足需要补济，这是一个优秀教育者难得的素养。他那么敬业，那么执着，把教书育人中的点滴收获、点滴思考一一记录，给自己定标，与同事分享。
一个善于思考的人，注定是生活中的有心人。隋性和惯性使然，许多人述而不作或不善于作，往往忽略了过往的许多美景。罗光军有一个良好的习惯，他除了用心经营好教书育的园地，更把目光投向生活的方方面面，能够从别人司空见惯的现象中发现真谛，能够在世人漠然置之的事态中看到细微，他能从苦难中品咂甜蜜、从平凡中看到崇高。关注生活，关注人生，是他笔下的又一亮点。《房子忧思录》《禽畜情殇》《儿时的幸福与苦难》《追忆母亲》《记忆中的三件文具》等篇章，都是写自身经历，品味生活的苦乐，抒写当下的忧思。不造作，不伪饰，乐观向上，传播正能量，这是一种阳光的心态，也是做人的品位。他的许多篇章都是从一件小事引发思考，叙事朴素，说理实在，思维缜密，微言大义。他是把写作当作修身、益智、精进的阶梯，坚持博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之，用文字触摸生命的高度，诠释生命的意义。
写作是一件劳心劳力的苦差事，爱好是一回事，成功又是另一回事。对于大多写作者而言，生活实录的意义要大于文学的意义，因为文学写作是需要天赋的，要有丰厚的阅读、丰富的想像力、语言的敏感性等，能达到这样修为者不过十之一二。生活实录则不同，哪怕是一则心情日志、一节心灵独白、一段游历旅程、一篇生活感悟，所记的都是当下状态，若干年后也许是最鲜活的第一手史料，可以印证人生前行的历程、印证社会发展的轨迹。这些文字带有作者生命的体温和思想的质感，就像一个敬业园丁，修理过的花草树木一直带着他的气质穿越时空，枝繁叶茂。
罗光军先生的文字忠实地记录着一个耕耘者的足迹，且行且珍惜，让走过的路和思想的火花变成字儿，留给人们一片可以品鉴的芬芳。愿这份热爱一直坚持下去，记录下更多的美好与情思。
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发表于 2017-9-11 11:33
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