睁大发现的眼——

飞花落叶

睁大发现的眼——

一、变态的叶子

　　苏教版二年级语文单元测试卷上有一道题引发了同一年级语文老师关于偏旁与部首的讨论。该试题要求：写出带有下列偏旁的字并组词——其中有一个偏旁“支”字，班上有同学加“木”字，写成新字“枝”；有同学加“羽”字，写成新字“翅”。我比较宽容，一律划了对号，觉得对于小学二年级学生来说，能明白该题意思，给出正确的汉字，就已经不错了。


　　但是校本部的老师就是较真，比我有钻研劲儿，认为只有加“羽”字才算对，否则扣分，理由是：“支”字在这里只能在左，不能跑到右边去，而且，本册第七课《蜗牛的奖杯》正好学到“支”这个新部首……


　　可是我的经验里，对于“支”这个部首，印象不深刻，虽然上到《蜗牛的奖杯》这一课时，我也把“支”字作为新部首拧出来，讲了，然而，遇到实际问题，我往往默认了经验，忽视了新生部首“支”——我查字典，字典果然支持了我的经验。我教书教了三十年，会毫无经验吗？字典里根本就没有“支”字部……于是与校本部老师们继续讨论，结果，经验不敌新知，最后达成一致，依苏教版教材内容为主，判2000版新华字典为“不可全信”——知识时代，变化日新月异，照书行，看来不行了。当老师的，特别是上了点年纪的老师，于是自嘲：还算比较新版的《辞海》《辞源》都跟不上时代了，何况人？！


　　我恨恨地，笑骂一声“支”——变态的部首！


　　不由联想起变态的叶子来，要是不留心，谁知道仙人掌的尖刺就是仙人掌的叶子？还有洋葱的一层层鳞片，叫做叶鳞片叶；豌豆顶端的细须叫叶卷须……这些叶子统称为“变态叶”。瞧吧，植物的叶子也分为正常叶和变态叶，更别提造型奇妙包罗万象浩若烟海的汉字，出现若干个鱼龙混珠至变态的部首，实在是太合情合理了！


　　谨记：做一个合格的小学语文老师，可不能单纯依赖经验。勤于学习，勤于充电，同时兼备植物学家的细心和耐心，是大有必要的！

二、乡村里没有红绿灯

　　苏教版二年级语文单元测试卷B三，号称综合能力提高训练部分有道“口语交际”题——“放学了，杨林和张明一起回家，走到十字路口时，张明见左右两边没有车，就闯红灯过去了。如果你是杨林，你会对张明说些什么？”


　　我的学生们会说些什么呢？我的心里没底了，收上试卷一瞧，果然五花八门到叫我倒吸一口凉气……


　　学生一：如果我是杨林，我会对张明说：张明张明，你真呆！你一个小孩子你没有车子你怎么能闯红灯呢？要是有车嘛，你闯也就闯过去了……


　　学生二：如果我是杨林，我会对张明说：张明呀，走到十字路口你就不会走了吗？你天天走的路，怎么一遇到红灯就犯糊涂？你的家在哪儿你就往哪儿走连这个都不知道？城里的孩子真呆，左右两边没有车了，回家的路就不会走！


　　学生三：如果我是杨林，我会对张明说：张明，不能闯红灯，得等灯绿了再走，你这样闯红灯，很危险，会犯法的……


　　学生四：如果我是杨林，我会对张明说：张明，左右两边都没有看见车，怎么能走过去呢？下次记住了，跟在车的后面走，才安全。左右没有车，千万不能闯红灯……


　　……  ……


　　阅卷，我一边心疼地扣分，一边惭愧得要命。口语交际题，教学大纲的要求之一是：能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话……按理，学生能把一件事儿说清楚，很好地表达出自己的想法，就可以。可是，犯下离谱的常识性错误，错不在学生，而在老师了。老师我，循规蹈矩地照搬教科书，围着应试教育的指挥棒团团打转，哪里就能考虑到方方面面的生活细节？倒不是说抓教学成绩的同时放松了安全教育，安全大似天，警钟一直长鸣，珍爱生命，安全第一。可是，老师老生常谈的都是面对现实的七七八八：不要玩火，不要玩水，不要搭理陌生人，不要接受陌生人的零食，不要跟着陌生人走，不要……城市里十字路口的红绿灯，离我们很遥远，老师没有看见，老师的学生自然也统统没有看见……


　　翻遍近几年的《公共安全教育》，只找到四年级上册，有关于这方面的内容：《车来车往要小心——认清信号灯》，没有找到适合二年级学生读的《公共安全教育》——偏偏，乡村里没有红绿灯，老师从来没有现身说教，及时地给学生补上这一课，以为就算他们假期进城，出门也是有他们打工的父母监护着，实在不用老师我多费口舌。直到这次语文测试卷上集体闹出笑话，简直够得上牛人雷人语录上的冷幽默了。


　　一直觉得乡村孩子的童年很丰富很幸福，潜意识里有时还有些同情城里的孩子常年看不见芬芳的泥土如水的月光，有着分不清小麦和韭菜的无奈和悲凉，也许他们还以为稻米是从树上长出来的哩。现在看来，根本不是这么回事，固步自封的井底之蛙实在可笑了。当乡村孩子热衷于玩水玩火玩泥巴的时候，城里的孩子早在虚拟的农场把五谷杂粮轮番种植个遍，把飞禽走兽喂养得个个肥头大脑肚儿圆……


　　红灯绿灯在哪里？——是谁，这样怯怯地问，问道：为什么乡村里没有红绿灯？


　　面对失分惨重的这道口语交际题，面对我的学生满脸困惑和疑问，我的思维像脱缰的野马，思绪凌乱，上下翻腾，红灯绿灯闪闪烁烁，把我的脑子弄得生生疼痛。

杜永生

先记号。后欣赏。问好！

飞花落叶

哇，杜版早！
那么晚才休息的看见你，这就又早起了！
问好哦！
我去上班了～～～

笨小暖

睁大发现的眼
——读云的文章，
总能读到生活在格外灵动的那些细节，
她从不脱离生活很远，
假使远了，她也能拉回来，
她也从不虚幻，
因为她的文字，
就是在现实中寻找闪光点的。
如此，两章字，依旧性情至上，
生活洞察真切，
感悟带着极度的共鸣性和交流主旨。
很喜欢！

季大相

性情\有味的文字,悦读

若荷

有深意的文章，我想起一句话，最大的聪明才智是发现！

郭玉琴

这种细节我在阅卷的时候也遇见过，错的离谱，可那些标准答案真的也够坑人的。太循规蹈矩了就是故步自封，缺少发现和尝新。说倒，读死书，会把人读死。

万里晴空

您那美丽的大眼睛，总是在发现与众不同的万象众生之细微特征。从此篇美文，可以嗅到您高度的责任心。学生有您这样的好老师真是幸运！

杜永生

再提上。

刘满园

读你这样透亮的文字，很是感慨，你把老师当到了出神入化的地步了，学习学习再学习。问好苏老师！！

王九峰

原帖由 刘满园 于 2010-6-3 18:41 发表
读你这样透亮的文字，很是感慨，你把老师当到了出神入化的地步了，学习学习再学习。问好苏老师！！

深以为然，文章写得十分感人！

三水

真是变态的部首，很多教学实践中的尴尬啊！问好苏老师！

薄暮

很有意义的二篇关于教育的文章。欣赏！问好！

摇曳风铃

自省反省,教育的使命不仅仅是学生认识字,还有素质的培养和提升.
此篇的意义在文字背后.
问好!.

飞花落叶

亲爱的们，我不一一回复，但是我会把你们一一记在心上……