数星星的孩子

从容

                   数星星的孩子



                           文：从容

    “孩子们，我们先来听一首歌曲。”我说着播放《一闪一闪亮晶晶》的歌曲。孩子们情不自禁地跟着唱起来：“一闪一闪亮晶晶，满头都是小星星，挂在天空放光明，好像许多小眼睛。”“满头的星星想数一数吗？今天我们来学习29课《数星星的孩子》。”我说完板书课题。请人读题。“星星第二个星读轻声，孩子的子读轻声，再来读题。”我又指名读题。“读得不错，全班来读题。”全班孩子们富有表情地读着，轻声读得特别好听，真是一群数星星的孩子。

    “读得很有表情，真是一群数星星的孩子。数星星的孩子们自由读读课文，读准字音。”我一说完，孩子们认真地捧着书读起来，咿咿呀呀的声音在教室里嘹亮，如一颗颗星星发着光芒。一只只小手举起来了，读书的声音渐渐停了。我说：“都读完课文了吗？来认认这些生字星星。”我拿出一张生字星星卡片请人来读，“撒在，撒，sa 。”一孩子站起来读着。“再来读这个。”我又出示一张生字星星卡片。“傻孩子，傻，sha 。”“‘撒在’的‘撒’是平舌音，‘傻孩子’的‘傻’是翘舌音。全班来读读。”我说。全班读完我把这两个生字卡片奖给了一孩子。“来认认这个生字星星。”我说着出示“仰”字卡片，指名认读，全班认读，仰着头学着数星星模样，一个个孩子可爱极了。我把“仰”字星星卡片奖给了一特别可爱的孩子。“再来看这两个生字星星。”我出示“组”、“楚”两个生字卡片，指名认读。“读准‘一组’的‘组’是平舌音，‘清楚’的‘楚’是翘舌音。全班来读。”把这两张星星卡片奖给了读得特认真的两孩子。“再来认认最后一个生字星星。”我说着出示“衡”字卡片，指名认读，读准“衡”字是后鼻音，全班认读。

    “数星星的孩子是谁？”我指着板书问。“是张衡。”全班孩子齐答着。我再次取出让孩子们读准“衡”字的后鼻音，把这张星星卡片奖给了读得特别好的孩子。“谁来给我们介绍数星星的孩子张衡？我期待着问。一孩子举手回答，他读着课文最后一段。“听他读我们知道了，张衡是-----”我引着让孩子们回答：“汉朝人。”“他长大后------”“刻苦钻研天文，”“成了著名的-------”“天文学家。”“钻研是很努力地学习研究，我们来写写钻研两个字吧。”我让孩子们翻到课文后生字田字格说，“来观察这两个字，金字旁来占，石头开了。钻的金字旁和占各占一半，研的石和开也各占一半，石字写在左上方一点，开的竖撇舒展开，撇过竖中线一点。”我说着板书示范。孩子们仔细观察着。然后认真在书上田字格里书写，我巡视检查，指导孩子们写字要注意姿势，对写得好的进行表扬。“写好‘钻研’了，我们来钻研地学习吧。还有谁要补充介绍张衡的？”我说。一孩子举手介绍说：“张衡发明了地动仪，是世界上第一台测定地震方向的仪器。”他说完我课件展示地动仪让孩子们来认识，并介绍样子和功能。又一孩子举手介绍说：“张衡的文章写得也很好，他还是个杰出的文学家呢！”

    “张衡是多么了不起啊，来学习他小时候数星星的事。谁来读这句话？”我课件出示课文第一句话说。一孩子站起读着。“读得不错，‘无数’的‘数’读第四声，‘数星星’的‘数’读第三声。”我说着归纳板书这组多音字。“我这样说，‘晚上，星星挂在天空。’和书上的句子比较，哪句好？为什么？”我问。“书上的句子好，因为书上的用了比喻。”“哦，是拿什么比作什么呢？”“拿星星比作珍珠。”“拿什么比作碧玉盘呢？”我追问。“月亮。”一孩子们不假思索说。“月亮？星星撒在月亮上？”孩子们哈哈大笑。“是把天空比作碧玉盘。”“是的。用上了比喻，美吧，来说一句比喻句吧。”孩子们高兴地说着比喻句。“用上比喻可以使句子更生动更美，这就是语文的美啊。我们来美美读读这一句吧。”我说。孩子们美美地读着。

    “这么美的天空，这么多可爱的星星，吸引了孩子来数星星。你来读课文叙述的话，你来读奶奶的话，你来读孩子的话，你来读爷爷的话。我们其他同学来静静地听。”我指着几个同学安排说。几个孩子站起来分角色读着，读得还清楚，语气不够到位，配合也不够好。我和孩子们一起评价着刚才分角色读的，提出了一些改进的方法。我又请出几位孩子来分角色读，这一次读得语气表情都很到位。“你最喜欢谁的话？”我问。一孩子说：“我喜欢孩子的话。”“那你读读孩子的话。”他高兴而认真读着。“你数星星真认真，观察也认真，知道星星和星星中间总是隔那么远。喜欢这句话的来读读吧。”一部分孩子读着。“还喜欢谁的话？”我继续问。“爷爷的话。”很多孩子叫着说。“你来读读爷爷的话。”我指名读。那孩子读着爷爷前半段话，我打住让他停停。出示课件让孩子们理解爷爷说的星星一组一组，我带着孩子们看着课件图片说：“这是天琴座，那颗最亮的星星是织女星。这是天鹰座，那颗很亮的星星是牛郎星。这是狮子座。这是大熊座。这是启明星，看到东方的启明星天马上要亮了。”孩子们睁得大大的眼睛惊奇地望着，有的还站起来看着。“有趣吧。你再来把爷爷的后半段话读完。”我说。那孩子继续读着。我又出示课件让孩子们认识北斗七星，连起来像一把勺子，勺口对着的那颗最亮的星星是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。“总是，一直是，不会改变。爷爷说的话是真的吗？”我说着引导一孩子接着读下两句。“几次起来看星星，怎么理解？”我问。我引导孩子们手势理解几次起来看星星看到北斗七星绕着北极星慢慢转动。“他看清楚了，---------”我引读。我又从前一句开始引读，孩子们接着读。“果然是什么意思？”“是真的。”“和爷爷说的一样。”我归纳说：“果然是和说的预料的一样。用果然说一句话吧。”“妈妈说星期天带我去科技馆，到了星期天妈妈果然带我去了科技馆。”“天气预报说今天是阴天，今天果然是阴天。”“老师说今天有老师来我们班听课，今天果然有好多老师来听课。”“真是一群会说话的孩子。你从一夜没有睡好，几次起来看星星，明白了什么？”“他想看个明白。”“是的看个明白，看个究竟，爷爷说的话是对的吗？这就是数星星孩子的钻研精神。”我指着板书说。

    “我们来学习他的钻研精神，来写写儿童诗吧。”我说。孩子们一听说写儿童诗特高兴一起说：“好。”我把课前准备好的写了一部分内容的儿童诗卡纸分发给孩子们，让他们补充写完。孩子们拿到卡纸写起来。几分钟之后一首首儿童诗展示着，附录一首如下：

数星星
一闪一闪亮晶晶
我来数星星
一组连起来像把琴
里面那颗最亮的是织女星

一闪一闪亮晶晶
我来数星星
一组连起来像只鹰
中间最亮的那颗是牛郎星

一闪一闪亮晶晶
我来数星星
连起来像把勺子的是北斗七星
勺口对着是北极星

一闪一闪亮晶晶
我来数星星
东方那颗最亮的是启明星
天空马上要放光明

    “孩子们，来读读这首儿童诗吧。”我说。孩子们快乐读着，童真童趣。“最后送大家一句话：多看看青青草，因为它春风吹又生；多数数满天星，因为它一闪一闪亮晶晶。祝大家儿童节快乐！”我深情而高兴地说。




   

[ 本帖最后由 从容 于 2013-5-20 16:36 编辑 ]

敬一兵

没有童话般的叙述和童话般的纯洁心境，实际上证明了我们精神的萎缩，灵魂空间的收敛，价值观的扭曲和生命力的降低。作者一而再、再而三地反复用童贞般的纯洁语言进行吟唱，说明了作者向善之心的饱满丰腴与充沛，说明了传统散文仍然具有不朽的生命力。这是文学生命力的标志，也是天堂的标志。孩童比任何一个成年人距天堂更近，这一点已经被成年人忽略了。这是成年人的悲剧，也是文学的悲剧。由此，我更加重视和更加善待这样的文章！

[ 本帖最后由 敬一兵 于 2013-5-20 08:03 编辑 ]

澧水寒儒

很温暖的文字，小学时我就学那篇《数星星的孩子》的课文，经典教育了一代人又一代人。您写出来之后，对大家而言真是一种莫大的欣喜。读来朴实而具温馨。拜读，问好从容老师！

从容

很感动很感动敬先生如此高度的评价我朴质的文字。只是用心来写课堂，写孩子们快乐的成长。

从容

很谢谢您的鼓励点评。温暖我的心。

木门长子

深情而高兴 这两个词取一个就行了　是吧！

我们都数过星星，也在数星星的日子里长大，那时的感觉真得很快乐，一颗一颗数过去，有很亮的，也有模模糊糊的。童年就是数星星的日子，为那些孩子快乐着。

杨灵燕

读来朴实而具温馨。拜读！

从容

在课堂教学中说这句话是深情的，但孩子们是可爱的纯真的也是简单的，表情上要带着高兴说，孩子们更容易接受，更会记住。谢谢这样交流。
我们都是在数星星的纯真里长大的，那份纯真让我们有想象的翅膀，也有无尽的遐想，无忧无虑里学习，接近科学，为梦想努力。

从容

谢谢阅读。问好。

黑龙江小龙女

现场感强，给人身临其境的感觉。
你有一颗温暖，热情又纯净的心。
这样的老师是学生们的幸运。

从容

谢谢小龙女评阅。问好。

从容

谢谢敬版的爱护和鼓励。不管怎样我都会坚持写完，哪怕没有支持，哪怕饱受非议。只要写了，我会感受到蓝天白云的纯净。