踏雪留痕 追问心灵——赏析刘秀琴刊载《宁津文艺》上的组诗

高迎春

　　　　踏雪留痕   追问心灵——赏析刘秀琴刊载《宁津文艺》上的组诗         高迎春


　　2014年第一期《宁津文艺》，刊登了刘秀琴的一组诗歌——《踏雪留痕》，反复吟咏，感觉这一组诗歌，朗朗上口，虚实相间，浑然天成，洋溢着灵气，才气，以及真善美之浩然正气。古人云：诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗。情动于中而形于言，言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。这一段话，说明作诗，须情动于中而形于言。刘秀琴深谙此道，所以她写的这几首诗歌，情感饱满，语言干净，留白适度，余味无穷，令人百读不厌。


　　诗歌之一：《风骨》

　　作者在此诗题记中问：朋友，您看见，风了吗？这不由让人思索，却难以回答。风无形，风无踪，来去自由，风的大小，只有借助物象，才得以真实描述。所以，刘秀琴在诗中说：小草/起起伏伏/叶片/沙沙作响/那是/意气风发/枝条/轻歌曼舞/垂柳/舒缓飘逸/那是/优雅风姿。瞧这物象，风儿注定是微风，风儿注定是春风。因为，只有春天里的草，才这般翠绿柔嫩；只有春天里的柳丝，才这般招人喜爱。清明时节，人们喜欢到郊外，伴着柔柔的春风踏青赏景，就是要感觉踏在青草上的柔软，就是要感觉垂柳枝条如帘。春天里的微风，已经抽去冷硬的骨头，化作春姑娘柔软的手臂，抚摸香草，抚摸嫩柳，抚摸春花，天地一片明媚。此情此景，令人心神怡悦，流连忘返。尽管有微微春风，有习习清风，有亮节高风。可是，风不可能总是温柔的，风也有狰狞可怕的一面。风可以让海浪冲天；风可以让旌旗猎猎；风可以让翠竹摇曳；风可以让沙尘肆虐。环境改变了，环境恶劣了，并不是风的责任，其背后，往往是人为因素。人类急剧膨胀，森林面积极度萎缩。所以，风儿才有了肆虐的机会。唯有保护环境，全民植树造林，才可以让蓝天更蓝，才可以让绿地更绿。这样，风儿才会变得温顺。齐梁时代的刘勰，在写《文心雕龙》的时候，曾将“风骨”引入文学领域。他认为：风即文意，骨即文辞。“风”，是一种寓于情感的美学感染力；“骨”，是寓于文辞的一种美学感染力。作品风清骨峻，方可动人心弦，发挥感化教育作用。刘秀琴在诗中，继续为读者描绘风的意象：长艇/破浪远航/那是/理想的风帆/江湖/水波荡漾/那是/无限风光/大山/岿然不动/那便是/雄健的风骨/坚强笃定。我们的世界里，实在少不了风，如果没有风，人们的感觉里，就少了动感，就会少了精彩。风儿，可以尽情的吹，风儿可以用力的摇。假如，都像大山一样站稳脚跟，再大的风，也会无可奈何。刘秀琴的《风骨》，好就好在内涵的指向，呈现出多角度，多方面，给了读者巨大的想象空间。作者在诗的最后，明知故问：朋友，您看见，风了吗？这样的追问，就是一种强调，可以使读者在阅读完诗歌之后，再度深思，余韵悠悠。

　　诗歌之二：《拷问》

　　写诗歌，同样面临藏和露的问题。太隐晦，不容易让读者理解；太直白，就失去了想象空间；好的诗歌，应该平中见奇，意趣横生，让人感觉如入画境，妙不可言。刘秀琴善于从寻常事物中发现诗情画意，发现不平凡的社会意义。她写的《拷问》，诗眼全在问上：没有一滴水/会认为/自己造成了洪灾/如果别人随波逐流/那么/你呢？的确，一滴水，很小，很小！放在人的眼角，就是一滴泪水；放在人的额头，就是一滴汗水；放在花朵蕊心，就是一滴露水；放在小草叶边，就是一颗珍珠。可是，大海就是水滴的集合；大海在一滴水里汹涌澎湃；大海就是一滴水的思想。有许多滴水，汇集成了溪流，有许多滴水，汇集成了江河，太多的水滴，便可以泛滥成灾。就拿计划生育来说，你多生一个，她多生一个，或许，就是几千万。问题是，我们瘠薄的土地，已经承载不起太多的人口了。刘秀琴接着拷问：没有一只飞蛾/会认为/自己造成了虫灾/如果别人蜂拥而上/那么/你呢？一只小小的飞蛾，在小朋友眼里，就是美丽的精灵；一只小小的蝴蝶，在大人们的眼里，就是梁山伯祝英台的化身；它在花丛中穿行，忽上忽下，引得薛宝钗举着团扇追捕；它在月色中飞行，忽左忽右，径直飞进了包公的梦里。可是，飞蛾的幼虫，是吃植物长大的。见识过美国白蛾的厉害，它们的幼虫，可以轻轻松松把一株一株大树上的叶子，啃个精光。经过人海战术捕杀，经过飞机撒药毒杀，才得以控制住虫害的发展。什么事情，如果在一个合理区间，可以相安无事；如果蜂拥而上，如果一哄而上，就会造成灾难性的后果。刘秀琴继续拷问：没有一粒尘埃/会认为/自己造成了雾霾/如果别人跻身其中/那么/你呢？尘埃，就是老百姓口中的塔灰；尘埃，就是专家口中的pm2.5；尘埃，就是气象预报员口中的雾霾。过多的羊群，啃食草场，就会使得黄沙飞扬；过多的工厂，制造水泥，就会挥发粉尘；过多的汽车，高速行驶，就会排泄尾气。许多因素，汇合在一起，就会毒化环境。使得空气，再也不适合呼吸。想一想，真的令人恐惧。刘秀琴最后追问：红灯亮了/别人匆匆走过/那么/你呢？相信，读者会和我一样，扪心自问，应有所悟。

　　诗歌之三：《啄木鸟》

　　啄木鸟，是一个老的题材，许多人都以它来写过诗。唐代的白居易，偶见合围之木，已是树心半枯，定是蠹虫所为。因而作诗曰：“借问虫何在，在身不在枝。岂无啄木鸟，嘴长将何为。”白居易看到大树被蛀虫啃噬，不由心生怜悯，因而疑问啄木鸟，你长着长嘴到哪儿去了？宋代的魏野，曾在《冬日书事》中云：“闲闻啄木鸟，疑是打门僧。”冬日大雪封门，作者拥被阅读，寂寞难耐。遥遥听见啄木鸟啄木，故而怀疑有人来打门。宋代的欧阳修，于刘功曹家，见杨直讲女奴弹琵琶，因而戏作诗一首：“大弦声迟小弦促，十岁娇儿弹啄木。”新手学弹琵琶，肯定手指发硬，弹出来的声音，可想有多难听了。因此，欧阳修直接说她是弹啄木，不见啄木鸟，但闻啄木声。此诗风趣幽默，读来令人捧腹。时代在进步，诗人运用艺术，可以更新人们的感觉和经验，同样可以给读者带来新的艺术感受。请看刘秀琴写的啄木鸟：犀利的小眼睛/总盯着/大树身上/那些蛀虫的踪迹/尖锐的长嘴/不停地/啄来啄去/耳边/时而传来众鸟嘲笑/充其量/不过是一只觅食的鸟儿/你/一如既往/不惜/刮骨疗伤/哪怕虫豸/藏的再深/非要啄出个/鲜活的标本。瞧，作者笔下的啄木鸟，是多么全神贯注，是多么兢兢业业。它不顾别的鸟儿嘲笑，不顾别的鸟儿讽刺，一如既往，做着自己该做的事情。即便蛀虫藏的再深，它也要敲敲啄啄，深挖细究，晾在光天化日之下。从字面上，这首诗似乎并不难理解。可是，如果联系一下社会背景，联系一下反腐大局，我们就会对这样的“啄木鸟”们，肃然起敬！一批贪官被揪出来了，一批大老虎被曝光了，真是大快人心。有了这样一批勇斗贪官的“啄木鸟”，我们的天空，会因此阳光明媚；我们的社会，会因此月白风清。作者这首小诗，留白充分，看似只写啄木鸟。但是，却给了读者思索的余地，延伸的空间。

　　诗歌之四：《踏雪留痕》

　　写诗，写得凝练，写得精粹，写得干净，很不容易。一首短诗，需在几句话里写出诗味来，何其难也。即便是一首短诗，作者也需要对物象近距离仔细观察，然后再做远距离的浏览，才可以将其诗化。好的诗人，都知道距离越远，看得越清的道理。因为，近距离观察，情绪浓烈，反而不易控制诗情的表达。等情绪有了沉淀，方可写出好诗来。请看刘秀琴写的《仙人掌》：“满身都是刺/满身都是根/满身都是羽毛/满身都是骨头/个性的矗立/诠释着/生命的执著。”可以看出，诗的每一句，都是铺垫；诗的每一句，都在升华。满身的刺，是刺，是根，是羽毛，是骨头。其实，这更是个性。个性的张扬，就是生命的张扬；就是生命的执著。六行诗歌，简约却不简单；点到为止，戛然峭収，恰到好处，余味悠长。再看她写的《踏雪留痕》：“莹白的一层新雪/不忍心/踏过/然而/不踏过/怎知厚度/不踏过/怎能启程/不踏过/怎会有路/踏过去吧/洁净的肌骨/念着你的脚步。”每年的冬天，都会有第一场雪。漫天飞舞的雪花，给人以轻盈飘逸的浪漫；远近覆盖的雪花，给人以洁白神圣的享受。于是，人们面对晶莹的雪花，不忍心踏上去，生怕沾污了雪花。可是，不踏过，怎知厚度，怎能启程，怎会有路。作者一连三问，给了人以踏下去的理由。踏过去吧，洁净的肌骨，念着你的脚步。一句真诚的话语，让人心情释然，让人心生感慨，让人眼啜泪花。可以想见，有的人踏雪寻梅；可以想见，有的人踏雪访友；可以想见，有的人踏雪扫路；可以想见，有的人踏雪探母……每一个从雪地踏过的人，都心怀着一份美好，都肩负着一份责任。走吧，走吧！洁白的雪花，刻印着你的足迹；洁白的雪花，见证着你的良心。一行坚实的足迹，走向远方；一行纯洁的人字，写在路上。

　　读完刘秀琴的一组诗歌，掩卷沉思，刻印在脑海里的八个字就是：踏雪留痕，拷问心灵。这一组诗歌，平中见奇，意趣横生，慷慨激昂，正气浩然，感觉充具着正能量。我相信，作为《宁津文艺》副主编的刘秀琴，在今后的日子里，一定能为读者奉献出更好的诗歌作品。



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[ 本帖最后由 高迎春 于 2014-6-29 08:57 编辑 ]

夏冰

来欣赏。诗歌艺术是一门特殊的艺术，做赏析诗歌更需要功夫。支持高老师。

高迎春

原帖由 夏冰 于 2014-6-26 22:35 发表
来欣赏。诗歌艺术是一门特殊的艺术，做赏析诗歌更需要功夫。支持高老师。

谢谢夏冰首先阅读和支持。问好！

梅园星语

高老师的诗论深厚。老师对诗歌的物象借助，含蓄与张扬，精炼与纯粹的写作技巧，以及情感流露的阅读感受上的真知灼见令人受益匪浅。

高骏森

高老师是全才，什么都会，什么都懂，太让人钦佩了。这篇写给刘老师的评非常深入、透彻，骏森学习。问好二位！

高迎春

原帖由 梅园星语 于 2014-6-27 17:29 发表
高老师的诗论深厚。老师对诗歌的物象借助，含蓄与张扬，精炼与纯粹的写作技巧，以及情感流露的阅读感受上的真知灼见令人受益匪浅。

谢谢阅读和鼓励。期待你多来支持评论版。

高迎春

原帖由 高骏森 于 2014-6-27 22:45 发表
高老师是全才，什么都会，什么都懂，太让人钦佩了。这篇写给刘老师的评非常深入、透彻，骏森学习。问好二位！

写散文，也是需要大量阅读诗歌的。只是，我不写诗歌而已。我以为，一首好的诗歌，需要作者和读者来共同完成。写得好，还需要读者理解的好，能够把作者的留白，用自己的思维来补充完整。谢谢骏森鼓励，人需要活到老，学到老。我也有许多知识盲点呢。:loveliness:

梁星钧

这个刊物甚好，可读性特别强，读后总令人想说点什么，上次我读后也是意犹未尽。

范廷伟

条分缕析，诚评恳论。从中见识了高老师知识的宽泛。

高迎春

原帖由 梁星钧 于 2014-6-28 11:38 发表
这个刊物甚好，可读性特别强，读后总令人想说点什么，上次我读后也是意犹未尽。

近期的《宁津文艺》就要出版了，有你两篇文章，出版后给你邮寄过去。

有我两篇？呵呵，有点意外而且惊喜哟！那先谢了，你和杂志编辑。

高迎春

原帖由 范廷伟 于 2014-6-28 17:02 发表
条分缕析，诚评恳论。从中见识了高老师知识的宽泛。

学着写诗歌评论，诗歌留白充分，可以发挥自己的想象呢。

蝶小妖

早上用手机就浏览了高老师的点评了。高老师的点评确实精彩。每一首诗歌都在老师笔下生辉，丝丝缕缕，诚恳叙述。小妖学习读高老师点评，受益匪浅。学习并问好！

高迎春

原帖由 蝶小妖 于 2014-6-29 08:36 发表
早上用手机就浏览了高老师的点评了。高老师的点评确实精彩。每一首诗歌都在老师笔下生辉，丝丝缕缕，诚恳叙述。小妖学习读高老师点评，受益匪浅。学习并问好！

谢谢小妖阅读和问候。谢谢你的支持！

潘霞

于诗歌，是门外汉，但那些灵动的语言，很是喜欢。
《拷问》那一节，实在让人警醒。
问好老师！

高迎春

原帖由 潘霞 于 2014-6-29 16:53 发表
于诗歌，是门外汉，但那些灵动的语言，很是喜欢。
《拷问》那一节，实在让人警醒。
问好老师！

谢谢阅读和留言。你好！