[原创] 再说“阅读欣赏的误区”

萧军1609

短 评


萧  军

　　阅读与欣赏是一对Twins，本不困惑，但提出困惑的是：应当区分谁是姐姐谁是妹妹，也就是说阅读在先？还是欣赏在先？是阅读了理解了一边欣赏？还是带着欣赏的心态去阅读去理解？

　　阅读有层面之分，因而欣赏也有层面之分；欣赏是伴随阅读和理解的层面去欣赏。欣赏的结果与水准高低，大多是在一边阅读一边理解的过程中完成的。如果使人一开始就带着被人指导下的欣赏水准去阅读，去理解，那么便会把自己原本通过实践认识、体验、阅历或未达到一定认知程度的思维，跟着别人的理论一起，统统被抹去，也就失掉了阅读本意，失掉了个性本真，留存下来的感知感悟只能是他人欣赏指导下带来的残存影响的东西。比如我们读《岳阳楼记》，之前我们是没有结合本身的过往经历来理解《岳阳楼记》范文中的思想立意、政治主张、个人情怀、博大视野以及岳阳楼的风物景致的。但是，如果在他人指导下来阅读这篇范文的话，或许你对范文的理解虽有提高，增进了一定的认识，可是，不是通过自己的亲历阅读，不是苦思冥想费心体会的感悟，那么也仅仅是一时半会的理解与欣赏，理解不了的东西，欣赏当然也就薄浅。然而，当结合个人心境的感悟去自觉地阅读理解它，慢慢体会它，那么所获得的心得与体会，感悟与知觉，便远远不是他人指导下阅读能获得的欣赏的真谛了。这就是阅读与理解与欣赏的三者关系。所以，本文提示“走出阅读欣赏的误区”，其实并不反对有欣赏的内容在里面。

　　儿童阅读，是带趣味性阅读，少年阅读，是带求知心态阅读；青年人阅读，是带思想启法性阅读；三十而立后的人阅读，是带阅历与思辨的认真实践态度去阅读；中年以至老年人的阅读，是带反思及总结性的感悟性阅读。而所有阅读者中，被人带入指导性阅读的大多也就在儿童与青少年阶段。正因为这样，被指导阅读的青少年往往进入误区较多，从而失掉他们身上固有的天分，阻碍他们的探索性思想，降低他们认识事物的自觉性、叛逆性、反抗性，从而抹杀他们的批判性创造性。结果培养出来的都是些什么样的接班人呢？当然不言而明。因此好的阅读会激励人生一辈子，好的阅读会鼓舞精神一辈子，好的阅读会引领人生奋斗一辈子，好的阅读会使人一生受用不尽，而好的阅读也必然有好的启发性指导，使之读有所获。因此本文在这里提示的指导，绝不是欣赏性的指导，也不是多余性的阅读“欣赏性”的指导，恰好是启悟性的阅读指导！

　　诚如本文所言，阅读有层面之分，欣赏也就有层面之分。阅读的东西越多，理解得越透，欣赏的水准自然也就越高，这种水准是远远不需要别人指导得来的，而一个未能达到阅读境界的欣赏者，其无论如何借助别人怎样的指导水平，如果不理解也还是照样不理解，片面的认识也还是片面的认识，低水准的欣赏仍然上不了高水准，而高水准的阅读，却可以一目了然低水平的弊端所在。因此这就是独立阅读，自主阅读，理解后再阅读带来的不同欣赏水准的收获与成效！




2006年5月15日   经典居1609
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清风盈袖

好的阅读会激励人生一辈子，好的阅读会鼓舞精神一辈子，好的阅读会引领人生奋斗一辈子，好的阅读会使人一生受用不尽，而好的阅读也必然有好的启发性指导，使之读有所获。

好深刻而精辟的论断,清风学习了!该版的帖子主要围绕企业文化创新来写,放在感觉有些委屈了萧 军朋友的精彩,如果您愿意,我把您的两篇编辑合并在一起移动到杂文版,让更多的朋友欣赏,好吗?请回复.

萧军1609

感谢清风版主的鼓励、支持！只要对论坛有益，同意您的想法与做法。
谢谢。

清风盈袖

最初由 萧军1609 发表
感谢清风版主的鼓励、支持！只要对论坛有益，同意您的想法与做法。
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感谢萧军朋友的理解和支持!以后多多围绕企业文化创新来写,欢迎常来.

清风盈袖

上下两篇已编辑完毕移动到杂文版了,这篇就留这吧,期待常来.

秋意浓

儿童阅读，是带趣味性阅读，少年阅读，是带求知心态阅读；青年人阅读，是带思想启法性阅读；三十而立后的人阅读，是带阅历与思辨的认真实践态度去阅读；中年以至老年人的阅读，是带反思及总结性的感悟性阅读。
很透彻呵

梅之雪

是的,深有体会.

清风盈袖

最初由 梅之雪 发表
是的,深有体会.

感谢雪姐支持!希望常来.

凌云昕

学习。