[原创] 俺还能不能说句话

yangyizhuo

俺还能不能说句话


　　前几天，教育局组织了培训，特约了国家级教育专家来讲座。专家在台上讲的挺精彩，听得座下的我们“耳”花缭乱，又似乎看到了一个教育的“乌托邦”正从半天里徐徐而降，我们正沐浴在一个无比灿烂的灵光里。

　　事后，自己偏偏又凭自多了一些狐疑，又斗胆的拼凑了一些文字，还斗胆按专家留下的QQ想到班门去弄一回斧子。专家总是忙得很，哪怕是现代媒体给牵线，也总不得在其Q下就教。终于一日，看到了专家的留言，我急忙把自己的“浅见”奉上。专家很扼要的简评了两句，然后很客气的问我，“要不要给你一个参考书目？”我急忙感恩接下。然后专家又有许多事情要忙，摆手淡去。

　　打开专家留下的书目看时，我的脑袋就开始函数式的膨胀。――新世纪教育文库·大学生阅读推荐书目100种。含：文 学作品（30部），社 科作品（50部）科 技作品 （20部）看看里面的这些威风凛凛的书目，我也就读过其中的10分之一左右。并且大部分也是浮光掠影，或者仅仅在作者伟大的脚下惶惶而过。我终于发现我的浅陋和卑鄙了。

　　吃了一顿午饭，睡过半个午觉，不知怎的头一昏，又突生了一些怪念头。

　　一、 读书与说话

　　孔子说，“不学诗，无以言”。那么真正读懂了诗经的又有多少？其余人就只能作了哑巴？后来有人说，“世无仲尼，万古如长夜。”偏偏又有人问，那么孔子出生之前，人们只好大白天打了灯笼走路？

　　人长了嘴，除了吃饭天生就是要说话的。有话不说，犹如“有屁不放，憋坏五脏”。这几乎是一种生理需要。你那里说，这个房子要这般盖，你们几个快把石板搬来放到这里！正巧石板下来就压了我的脚面了……我要不要说话？是不是要想想，如果我说话，有没有道理？有没有根据？出于何典？有无论证？我仅是个凡夫俗子，正常的神经反射还在，便是顾不得许多，便要大叫，“我的脚哟！快，快帮忙把石板搬一下……”

　　话回来，大家可以比量。专家让我们教改，改教法，改观念，改掉一切教育的根深蒂固的陋习。这很好啊，我们正也希望着有一间宽敞明亮的大房子，石板放在那里的确很恰当。可你得给我们一个站脚板的地方吧。你问现在的学校如何评价教师？如何选择学生？考试一张卷，考的是什么？怎么是高分，如何不及格？升学、毕业、考评、晋职……等等等等，你说老师的脚要站在哪里？站错了位置，便是石板压了脚面。老师也有老婆孩子，压个残疾腿脚抬回来，一家老老少少如何安置？

　　改革需要勇士的。但就算牺牲了勇士也并不能就保证改革的成功。我是也如此的卑鄙怯懦，不看书就说话，还要极不英雄的叫唤两声。的确算不得光彩。

　　二、 官话与神话。

　　专家很是英雄。给我们最大的震撼，就是他面对着“官方”也表示自己的非议。就如一个道行高深的大仙高士，张口就能呼风唤雨，抬手就能掌心发雷。王侯将相在他们眼里，也只不过是一些俯首可鄙的凡尘俗子。

　　神仙说的话，就是神话。任你官方农家，哪个敢不听？

　　我相信，修仙得道也是很艰苦的一件事情，看看开列的书目就是个明证。看这些名著，哪个不是千古的圣哲，殚精竭虑心血写成？要想参悟得明白，没有点天分如何能够？要胸中了然百部之多，没有千百年的精修苦炼，怕是难以羽化。幸亏没有开列“红楼梦”之列的巨著，只半本就够十几代，几十代人研究的神魂颠倒，至今还吵闹个没完没了。

　　神仙修了几百年，如何修的，凡夫俗子本就无从知道。不问也就罢。但神仙的话，要不要听，却是需要些思量。

　　神仙如何说话没甚关系。他有着自己神仙本领，可以云来雾去，可以变化无方。便是触怒了官家，又便如何？更多时候，倒是官家怕触犯了神仙，往往供应以香火，求其保佑。但我们必须明白一条，神仙说的话，我们便不定能说。他说了这话，就是“神话”，你说了就是“神经”。

　　再就是，神话该不该信？应如何信？我的观点是：人不能没理想，美丽的神话自然应当憧憬，但神话大都于俗人无缘。

　　听了愚俗的故事，里面神仙说话大都玄虚高妙，不似人言。我们不能左右神仙说什么样话，那就努力提高自己的听力能力吧。

　　三、 实话与废话

　　孔子也说，“不知生，焉知死”。我说，不说现在，谈什么将来？

　　不管我们现在如何的处境，直接就说应当如何更加美好，这样的话有用吗？没用的话，就是废话。无论“官废话”还是“神废话”，无论是老子孙子，白拉图黑格尔，中国的外国的，活着的活了的，也便都直如放屁。放的好听不好听，有没有味道，终究只是一个屁样的“废话”。

　　千里之行，始于足下。是句实话一样的废话。说实话，脚下的事情解决不了，说什么千里之外的废话？

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黑雪

[QUOTE]最初由 yangyizhuo 发表
俺还能不能说句话

不要相信某些教育专家的无耻谰言,学习是要下苦的，分数的导向是绝对的，哪有那么多的方法？现在的一些专家在堂皇的名目下总是露出贼溜溜孔方兄的嘴脸，让人西喜欢不起来。

渭水河

精彩的演讲，提。

我是镇铎

大概每一个人在一个特定的年龄阶段都会抵触专家。这是好事，也是坏事。

在中国或许在整个世界都存在这样的通病，搞理论的瞧不起从事实践的，从事实践的瞧不起搞理论的。比如，很多画家就瞧不起美术评论家，认为他们没有艰辛的实践过程，根本不懂画中奥妙；而很多评论家也瞧不起画家，认为他们缺乏必要的美学修养，只知道埋头拉车。再比如，笔者曾与国防大学一些教授及装备部门一些同志交谈过，我也发现，搞军事理论的骨子里对武器装备就不太重视，而搞武器装备的对军事理论也不太了解。在教育领域看来也存在类似的情况。

其实，我们最好不要用自己的长处去衡量别人的短处。一个教师，实干自然是第一位的，但也应知道一些教育理论，也应尽可能扩展自己的知识面，最要紧的是，作为教师应该有一个开放的知识体系，能不断吸收各类知识，包括这些专家的“乌托邦”式的理论。一个教师，知识匮乏不可怕，可怕的是保守和不谦逊。

波澜不惊

多读书，少说话；多读好书，少说废话！
问好！

水如空

再送君一组话：大话与套话。写个小四还是可以的啊。