[原创] “使君”到底丑不丑？

yangyizhuo

“使君”到底丑不丑？

　　据一位教改专家，介绍一节语文示范课。

　　讲的是汉乐府中的名篇《陌上桑》，现把专家有关讲授内容摘录如下，以便大家探讨。分析文中人物形象，分两部分：一、罗敷之美；二、使君之丑。他说在第一部分中，进行的很顺利。而第二部分进行中，发生了很多意料之外的事情。学生认为，说“使君之丑”是站不住脚的。原因有：首先，使君喜欢罗敷，其他人也喜欢，和“行者、少年、耕者、锄者”都是爱美之心，为什么别人爱罗敷不是错，使君爱罗敷就不可原谅？其次，那些人只知道远远的看，唯有使君却勇敢的说了出来，有爱就要主动勇敢的表达出来，这难道是错？是一种美德吧？对于学生的“新锐”思考，专家表示意外。但当机立断，极大肯定了学生的说法，并把自己原来的计划“使君之丑”加以修正。又有的学生反驳说，使君的年纪太大了，和罗敷不合适。“有一位漂亮的女生，马上站起来反对说，‘年龄不是问题，经历才是财富’”这句话赢得了专家的喝采。

　　我想，专家举这个教学案例，无非是想证实：教改背景下，我们应当打破旧的观念，以一种新的眼光来重新解读传统课文；课堂上，应当大力肯定学生的新锐思维，大力支持学生的个性发展。
如果，专家的本意正如的猜想，我是认可而且赞同的。但，用这个案例来证明，笔者认为实在不妥。

　　一、 无论哪一种文本的解读，我们首先应当充分尊重作者的本意。

　　在《陌上桑》这篇诗歌里，“使君”这个形象，是美还是丑？是该褒还是贬？从文本自身来看，已经有很明白的答案的。

　　1、 使君自己的暴露。陌路相逢，素不相识，派人过来就问姑娘家的年龄问题。还明目张胆的说，“宁可共载不？”――来，上我的车，跟我走吧。身为高级行政官员，行事如此的张狂、放浪，与流氓何益？“五马立踟蹰”，“遣吏往”，自是他区别于一般流氓无赖的骄横丑态，也是他敢于比流氓更无赖的资本。这样的一个使君美在何处？

　　2、 罗敷的反感。“使君一何愚”明明白白的表达的罗敷对他的反感的嘲弄。难道还会有什么其他的解释？难道还要解释为罗敷的使性调情？那样的罗敷还有“美”可言吗？“使君自有妇”也明白的告诉了我们，使君对罗敷也根本不是什么“真正的爱情”。他的想法无非是搞一次“艳遇”，这与现在的一些“使君”包“二奶”“三奶”又有什么区别？说这样的使君也“不丑”，这是在为什么人辩解？

　　3、 与其他观罗敷的人相比。“耕者、锄者”都是爱美之心。因为他们只是“观”，是一种“欣赏”，是自己的赏心悦目，而对别人毫无伤害，是一种纯朴的真挚的赞美；而使君是吗？一个“共载”就明白的彰显了他的用心。正如我们赞美一朵鲜花，嗅嗅花香都是无可厚非的，而过来就要把她攀折回家，这不是卑劣又是什么？
　　
　　如果说，古文本在今天也需要有新解读。这一点，我是表示赞成。但，首先要尊重原来文本的本意。并且应当注意，就是新的解读，也应当解的恰当，准确。也不能简单的“想当然”，“随心所欲”。那样只能是糟蹋了“旧美”，又创造的“新丑”。

　　古为今用没有错，但要看派到了什么用场？如何用的？效果会怎样？难道这些不考虑明白就“用”了？

　　使君的确比“耕者、锄者”更“勇敢”，但他心中没有“真爱”，只是一种“占有欲”也便配不上勇敢，只能说是“厚颜无耻”。学生的年龄，不是缺乏“勇敢”，而是缺少足够的“理智和辨析”。作为一个教者，给学生什么才是更重要的？是肯定他们的“无理智的勇敢”吗？

　　“年龄不是问题”也没有错。罗敷“前致词”中就说自己的丈夫“三十侍中郎，四十专城居”。但还是有“什么”是“问题”的。不然的话，罗敷也不会拒绝他了。爱的问题也很多。譬如“忠诚”。“罗敷自有夫”，不管罗敷的话属于事实还是艺术虚构，但她是相信“忠诚不渝”的。是不是学生要说，“婚姻不是问题”我们也要肯定？现在是一个倡导自由的年代，但也不能说，自由恋爱就是随意“乱爱”。真爱只所以宝贵，正是因为她的沧桑不渝的“钻石”品质――这一点古今中外皆然。现代的“老少配，忘年恋”不在少数，他们说的“年龄不是问题”，那“问题”的关键又在哪里？是真爱吗？我看“经历”也不重要，重要的到是“财富”罢了。

　　专家还说，好多老师，不敢肯定学生新锐的发言，那是怕自己的权威受到挑战；不肯让学生在课堂上谈爱，是自己“法海”式的“嫉妒”心理在作怪。那么，什么观点也大加肯定的老师，不也一个不负责任的老师，甚至可以说是一个纵容教唆式的老师；不加辨析就让学生随意谈爱的老师又是一个什么心理？我看他也许是只注意了“漂亮女生”，有着“年龄不是问题”的心理吧？那又还算的“老师”？

　　课改是要改课的。但改的目的是要改的更好。而不是只求和以前不一样，或者相反。“过”就是“不及”。
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武俊岭

这样的文章能展示楼主之长。

武俊岭

提一下。
也希望作者贴文后不要一贴了之。

yangyizhuo

感谢武班。
小弟记下了。

渭水河

不错的新解.