书信搭桥 心灵相通

江岸晴天

                                                       书信搭桥   心灵相通

       有人认为，师生之间朝夕相处,还有必要通过书信交流吗？你认同就错了，书信交流不同于当面对话，有些事当面不便言表，借助书信却能很好地表达自己的心声。可以说书信是联通师生心灵的桥梁。
　　
　　下面是一个真实的故事。
　　
　　“今天晚上，在后妈的怂恿下，我又被爸爸骂得狗血喷头。我很讨厌我的后妈。不过，我把对她的讨厌隐埋在心底，不敢张扬……”刘老师读着小张这则日记，他意识到小张心里有迷惘，为了打开她的心结，他怀着同情的心写了这样的批语：“生活总会有很多波折，我们要用平和的心态去对待，你的做法是对的，后妈也是妈，把不愉快的事忘掉吧，向前看，把学习搞好，做出成绩，总有一天她会疼你的。”
　　
　　通过这次的简单书信交流后，小张因得到刘老师的理解和鼓励，非常高兴，心里的苦闷一下子消除了不少。在下一次的日记里，她给刘老师写了一封信：
　　
　　亲爱的刘老师：你好！
　　
　　老师，你知道为何我不以“您”来称你吗？那是因为我从不把老师“您”当作我的长辈，我把你当作我的知心朋友。跟你在一起学习快一年了，在这一年里，你教我写作文、读书、写日记。在日记中，我写了很多的心里话，那是因为我信任你。你对我的爱是谁也不能比的，这世上，除了我父亲，你是对我最好的人了，你是我最好的老师。我时常在想，如果早认识你，我一定比现在快乐很多。
　　
　　在后妈到来的三年里，她不知给了我和姐姐、弟弟多少次伤痛。就在最近，我跟她终于闹翻了。打这以后，她的话，我认为对的就照着做，不对的就不做，可遭来的是，她在爸爸面前扇风点火，惹来爸爸对我的怒骂，爸爸骂完了，她火上浇油，爸爸又接着骂个不休。对于妈妈在世时极少遭受批评的我来说，是很伤感的，她每天那尖酸刻薄的话，像针一样深深地扎在我的心里，让我无比痛苦，度日如年。
　　
　　老师，我认为你既是一位真诚的朋友，又像是一位慈祥的父亲。现在，我不想生活在这样的家庭里，生活在这种家庭让我身心疲惫，就像一条鱼儿来到了陆地，面临的只有死亡。老师，请您告诉我，我该怎么办？
　　
　　希望老师快点给我回信，记住：要快，要快。
　　
　　祝 身体健康！
　　
　　                                                                                                     你的学生：小张
　　
　　是什么原因小张能向他吐出这么多真心话？刘老师感到高兴的同时，又感到对小张的教育重任在身。刘老师意识到，一位老师要取得学生的信赖，首先要学会走进学生的内心世界，为了让小张稳定情绪，走出困境，于是他立马给小张写了这样的回信。
　　
　　可爱的小张   你好！
　　
　　读着你的心灵表白，我很激动！我知道你信任我才告诉我这么多知心话，你能把我当你的知心朋友，我很高兴。在这班里，当你们遇到不如意的事情时，我时时都想通过我最朴实的语言和最真诚的关爱去温暖你们的心灵。不过，我不优秀，我还有很多的不足，但我乐意与你们交流，愿意带你们走出痛苦的阴影。
　　
　　其实我经历的事，比你们有更痛苦的，也是在我老师的教育下挺过来了。我年长，见得多，吃的苦也多，不管怎么样，听我的话不会错。你是学生，还是个娃娃，快乐地成长，快乐地学习，这才是最重要的事，我看到你读了一本又一本课外书，还写了那么多的读后感，我真为有你这样热爱学习的学生而高兴。
　　
　　你要知道，生活是美好的，痛苦只是美好生活里的一点小浪花，请你不要把痛苦放大，凡事多从好处相，把时间和精力用在学习上，将来有了出息，后妈就会理解你的想法并谅解你的一些不成熟的做法。那时，她会用苍老的双手抚摸你的头说：“这就是我的乖女儿！”那就是你给她满意的答卷。
　　
　　学生时代，美好的生活是从勤写、勤读中起步的。你爱写作，也爱读课外书，我很高兴。很多作家也是如此的，朱自清在大学期间写作不断，大学毕业不久就成了作家；茅盾从小学到初中就读完了一百多部小说，最后成了著名作家。“读书破万卷，下笔如有神”指的就是这个道理。你还小，有时间，也有阅读和写作的基础，发展潜力是很大的，要知道“自信是成功的秘诀”。希望你多读、多写、多记、多观察，努力学习，用勤劳和智慧去书写自己美好的人生！       
        祝你：学习进步，天天开心！
　　
　　                                                                                          你的知心朋友：刘老师
　　
　　刘老师意识到小张与自己的通信沟通是教育学生的一种有效形式，他征得小张的同意，他把他与小张的来信念给全班同学听，同学们听得入了神。随后，同学们给他的信就越来了越多，并要求他必须回复。她们都信任刘老师，把他当知心朋友对待，遇到不称心的事都希望能从刘老师的回信中寻找到满意的答案。
　　
　　面对那么多的信，一封封地回复，还真把他给累坏了。在一次班会课上，他开玩笑地说：“同学们，下次不要写信了吧，就是手头的这么多信，我不知道怎样才回得完呢！”这时，小张突然站起来说：“老师，不行，就要你回，每一次都要回，还要快！”从这事后，刘老师意识到，作为一名学生，是多么希望得到老师的安慰与鼓励。从此，在一次次的写信与回信中，师生之间的心灵得到很好沟通，情感得到升华，关系更加亲密。这之后，书信架起了他与学生心灵沟通的桥梁。学生一有问题，都乐意第一时间通过写信告诉她，许多学生心头不快的阴影在刘老师的开导下慢慢地挥之而去。亲其师信其道的师生关系得到和谐发展，形成了团结互助、勤奋好学、严肃活泼的良好班集体。
　　
　　由以上事例我们不难看到，书信交流是一种很好的交流形式，书信可以让人慢慢品读与思考，且还能反复阅读，对帮助学生解决思想上的问题确有它的优越性。在运用书信交流时，一个老师面对几十个学生，精力和时间是花了不少，但作为教书育人的人民教师来说，这不正是自己分内的事吗，这样做累并快乐着，精神的享受是其乐无穷，值！
　　
　　教师通过书信与学生交流时，一定要注意遵守真诚、和谐、健康、及时、保密等交流原则。还要引导学生遇事要多思考，以乐观积极的态度对待生活和学习中的事。
　　
　　事实证明，根据具体情况，师生之间可以通过书信交流，因材施教，这样做可以帮助学生消除误会，消除心理障碍，告别自卑，告别孤僻，告别迷茫，对学生正确世界观、人生观的形成非常有益。
　　
　　书信交流有“随风潜入夜，润物细无声。”的教育功效。这种奇特功效你没做，你永远不知道它的奥妙。

冰峰雪鹰

书信交流还是有意外收获的。

高迎春

书信交流，是心灵与心灵的碰撞。一读再读，可以细细揣摩，可以打开心结，也渐渐提高了写作表达能力。而且，收藏起来，也是一笔文化财富，精神财富！

江岸晴天

冰峰雪鹰 发表于 2016-12-9 11:36
书信交流还是有意外收获的。

书信交流是比当面交流有优势！远握！

江岸晴天

高迎春 发表于 2016-12-9 18:03
书信交流，是心灵与心灵的碰撞。一读再读，可以细细揣摩，可以打开心结，也渐渐提高了写作表达能力。而且， ...

高版对书信交流的好处比我更有体会，书信真的可以慢慢品读，又有珍藏价值，是一种很好的交流形式。高版晚上好！

夏冰

同感。师生之间能坦诚交流，并且是通过书信的方式，确实事半功倍。

江岸晴天

夏冰 发表于 2016-12-10 18:54
同感。师生之间能坦诚交流，并且是通过书信的方式，确实事半功倍。

书信交流有细细品读，反思，消化理解的好处，确有事半功倍的功效！问好夏版！

高迎春

散文结构布局谋篇技巧    （高迎春整理）

　　1、纵式结构法：又称贯式结构法，既以事物本身发展进程为线索，纵深地组织材料。散文在运用此法时，一般应避免平铺直叙，注意续中有断。

　　2、横式结构法：又称“横贯式结构法”，打断时间的连续和打破空间的联系，将材料按性质归类，并列安排或以内在的思想感情线索将各种本来不想干的生活片段连缀起来。要注意断中有续，明断暗续。

　　3、纵横交错结构法，多用于游记之类的文章。既有移步换形的空间游踪变化，又有时间的暗中推移。

　　4、那辗式结构法。此结构不急于说破本题，而是若即若离，在快接触本题时，急又岔开，从其他方面加以烘托和渲染。这种方式除可以收到欲擒故纵，吸引读者的效果外，还可把事件反映的更透彻，把人物的精神实质、思想境界揭示的更鲜明、更深刻。

　　5、线式结构法。这类散文是用一条十分明显的线索，把一些生活片段串联起来。

　　6、屏风式结构法。这类散文是把几幅形象画面减记下来，排列起来，形成一座美丽的“屏风”，与拼贴画法类似。

　　7、风车式结构。这类散文是围绕一个轴心来安排材料。把各种各样的事，像一片片风车叶片装在轴心上，形成“散而有序”的结构形式。（我的散文《注目洋槐树》类似这种结构）。

　　8、特写式结构法。这类散文是把观察点集中于一个场面，在这个场面中又把镜头集中主要人物和事物，犹如电影特写。

　　9、双桥并架结构。这类散文有两条线，外在的见闻线和内在的感受西安，寓内在情感脉络与外在行踪之中，如双桥并架，两水并流，若明若暗，互为映衬，外部联系的逻辑性与内在意蕴的深刻性有机交融。

  　10、移步换形结构法。这类散文是随着游踪的变化，视点不断转移，景观也不断改变，作者即以此来结构全篇。这里既有时间的推移，又有空间的装换。（我的散文《青山秀水出云台》就是这种结构）。

　　11、写此注彼结构。这类散文是先倾其笔墨，刻画某种自然物，然后笔锋一转，转到人，揭示自然物与人的相似之处，点出其象征意义。（我的散文《拜访翠竹草堂之人手记》就是这种结构）。


　　12、对立相成式结构。这类散文选取两种对立的事物为材料，作者交错描写这两种事物，在鲜明的对比中表现事物的本质特征，造成相反相成、相依相生的艺术美。

　　13、蛛网式伸展结构。这类散文，开始点出网心，然后围绕它向四周伸展，纵横交织，里外穿梭，愈织愈多。又像雪核滚球，开初不过一个雪核，后来越滚越大，渐渐成为一个大雪球。此种布局不受时间、空间、的约束，而是以作者的情感为总绳，任其情思奔涌，想象升腾，使立意越来越明显，显示出一种舒米错综、浓淡相宜的网状结构美。（我的散文《星零散碎说蒲芦》类似这种结构）。

　　14、曲径通幽式结构。作者开头不显示意旨，而是使用曲笔，几经周折，逐渐接近意旨，最后笔锋陡转，意旨显露，使读者豁然开朗。

　　15、众水并流式结构。这类散文是采用并列式布局，精选几个侧面，或不同方面去表现主题，犹如几条平行东去的河流，最终一同归入大海，其间又有河汊水渠相通。这种布局打破时间限制，各部分大致相等，由部分二构成整体，眉目分明，显示出一种整齐规则、均衡匀称的结构美。

　　16、拼贴画法。此散文谋篇技巧属于西方意识流手法的一种“变体”，其特点是打破时空观念，将“心理线”和“故事线”相交错，将人、事、景、物加以剪辑组合拼贴起来，构成一组组艺术画面，表达一定的思想内容。这种技法适宜表现时间跨度大、空间变换多、思想容量比较丰富的题材。常见方法有三种：（1）、画面的“拼贴”。（2）、意向的“拼贴”。（3）、物象的“拼贴”。

　　17、变中求谐法。这种方法是打破呆板、僵硬的格局，从形象、画面和感情的参差错落、抑扬顿挫的变化中求得和谐的结构方法。

　　18、异中求谐法。这是在景观的不断改变中，在多画面的转换中显示流动美，从丰富多样中求和谐的结构法。与移步换形有点类似。

　　19、旁枝横逸法。即兴兴所至地突然打破文章的格局，把话题扯开去，斜里叉出一枝横枝。这与主题关系不大的“闲笔”，不但不是败笔，而且颇能在不规整中增添散文独特的韵味，使读者感到情趣横生，别有一番滋味。

　　20、重复强调式结构法。这种结构又称复笔传神法。借助某种重复表达，造成文章和谐的美。有四种情况：（1）、思绪滚连式。作者重复地强调某种贯穿全篇的思绪。在行文中，这种思绪往往以某种相同或相似的文句在各段反复出现，犹如滚动的轮子，重复留下车辙。（2）、情味绵延式。一般没有明显的重复文句，而往往是行文中间借助一些不易被人注意的相近词语，将作者有意强调的某种贯穿始终的情味缕缕释放出来，借以造成一种弥漫全篇的特定气氛，强化作品的的情感渗透力和艺术感染力。作者要能始终把握住情味的定向绵延，又要拥有丰富的构织某种特定情味氛围的词语，以及娴熟的从不同层次描写事物、渲染情味的艺术技巧。（3）、顶针綴合式。采用修辞学上顶针格手法，后段的段首句，直接重复前段的段尾句，段段相承，重复强调，前后勾连，层层推进，结构完整而紧凑。（4）、段序颠倒式。重复强调的每一部分由两段构成，后文重复前文时，两段段序颠倒。同中有异，既突出、强化作者的特定情绪，又使行文活泼。

　　21、散漫化结构。既充分利用散文自由、随便的特点，放弃任何固定的格式，现成的套子，以作者所要抒的情、述的志、说的理为准绳，为线索、来考虑文章的布局，不加刻意设计。这种方法以真情实感讲完讲好为限，既要散漫，又要讲技巧，犹如风行水上，自然成文。其最高境界，是看不出有任何雕琢的痕迹，与情感抒发完全融为一体。

　　22、关锁结构法。这类散文为了避免平铺直叙，一泻无余，现将主旨藏起来，把感情的闸门锁住，而从平淡处落笔。等到一定火候，再把闸门拉开，让感情的洪水倾泻而出，让文章的主旨得到更加鲜明、深刻的表现。

　　23、步步锁结构法。文章前后步步照应，待到结束部分进行关锁。这种写法萦绕反复，曲尽其致，且结构谨严。

　　24、焦点式结构法。一起笔就在面上取一个点，将笔墨聚在这个点上着力刻画，显现其特有的细节和光彩，然后让感情爆发，尽情的书写。运用这种技巧，关键是选好点，写好点，让它成为感情奔泻的源泉。

　　25、长线串珠结构法。这种结构虽然小说多用，但散文结构特别是报告文学也要用到。是将一个贯穿全文的情节为主线，将许多看起来散落的、彼此不相关的“珍珠”串联起来，构成一个整体。

　　26、蒙太奇式结构法。是按照一定的艺术构思，把不同镜头和画面有机地、艺术地组织在一起，使之产生连贯、对比、衬托、悬念等不同的艺术效果。

　　27、意识流结构法。着重描写人的意识活动，发掘内心世界，注重表现潜意识。在具体表现手法上，完全打破传统文学的时间顺序写法，采取过去、现在和未来时序颠倒或互相渗透的写法，打破传统文学单线条平面结构，形成立体的多线交错结构，使用内心独白、旁白、自由联想等手法，使复杂的立体结构形成一个有机整体。它丰富了文学的艺术表现力，增加了作品的逼真性、立体感。可分辐射式和连锁式。

　　28、对照式结构法通过真假、善恶、美丑等两类材料的对照，使事物的形象更加鲜明，同时使渗透在描述的字里行间的褒贬感情更加强烈。

　　29、戏剧性情节组合法。主要是报告文学谋篇技巧，散文结构也可借鉴。为了增强文章的生动性，作者挖掘出人物、事件所包含的戏剧性情节，将其提炼并有机组合起来。

　　30、书信式结构法。用第三人称，以信的形式来谋篇。（我的散文《致母亲》、《致易安》、《致凌霄》就是用的这种结构）

　　31、日记式结构法。用日记的形式来连续反映事物和人物，这样的独语也可引起读者的了解兴趣。（我的散文《初中日记背后的故事》类似这种结构）

　　32、电影分镜头式结构法。主要是报告文学谋篇技巧，但写散文也可以借鉴。按照表现主题需要，采用“蒙太奇”的组接受法，打乱人物生活的时间顺序，按其经历中不同时期的生活场景和人生片段，分成一个一个画面加以重新组合，使其在互相印证、对比、衬托中产生强烈的艺术效果。其节奏明快，视觉感强，特别适宜表现大的事件场面和时空跨度的人生历程。

　　33、以人带事结构法。吸取小说的技巧，以人物为报导中心，在人物性格的展开中带出事件来。

　　34、以事带人结构法。报告文学谋篇技巧，写散文也可借鉴。以事件为主体，在描述事件、描述事态发展过程中，将人物、人群机器性格特征、精神面貌一一带出。在动态中描写人物，不允许作者停下来对人物进行细致的刻画或对人物作静态的肖像、心理等描写。

　　3５、段切式结构法。又称断裂行文。即把一个人的一生或一个事件的过程切开，突出最重要的几件事情，按照主题需要，突破直线式叙述的方法，将主要情节按实物的内在联系，做适当调度、组合，获得对人物、时间的完整印象。这种结构简练、鲜明，有利于集中表达主题。

注释：
那辗是传统写作技法之一。 　　那辗是金圣叹的友人陈豫叔提出的。它是古代博戏“打双陆”的一种手法。作为写作技法，金圣叹认为，那辗是搓那和辗开。搓那就是在引出描述的主要对象和问题之后，不立即道明，而是左盘右旋，延缓事情的发展；辗开，就是在写到快要接近矛盾的解决时，又故意停顿下来，再远远的宕开去，这与魏禧讲的“说而不说”、刘熙载说的“上意本可接下意，却偏不入”，是同一内涵。 　　那辗主要有三种方式： 　　1.多重铺垫，曲径通幽 　　2.抑扬结合，欲擒故纵 　　3.明断暗续，另辟蹊径




　　我的观点是，了解这些结构总比不了解要好。但是也不要被这些结构所框住，能够创出新的结构、新的手法则更好。