脚大站得稳

yangyizhuo

脚大站得稳


　　四年级老师上数学课，讲的是“角的大小”，老师在讲板上画了几个角，给同学讲清楚：角的大小，与线的长度没有关系，跟什么有关呢？


　　为了让学生们容易明白，老师用两只手掌搭成一个“角”，边比划，边讲：角的大小与开合程度有关，这回明白了吗？同学们？


　　同学们看得清楚都大声回答：明白了。


　　下节课，老师提问：角的大小与什么有关系呢？


　　坐在教室后面的阳阳第一次高高举起了手：老师老师，我知道，我知道……


　　好的！阳阳，你说。


　　阳阳站起来回答：角的大小，嗯，与“手”有关。


　　老师……


　　放学了，阳阳的奶奶骑了三轮来接孩子回家，见了老师打招呼，顺便也问起近来孩子的学习情况。数学老师与她也很熟识了，忍着不笑，把课上的情况学给她听：阳阳这次回答倒是很积极，它说，“角”的大小与“手”有关。

　　奶奶听了，表示对孙子阳阳的回答很是满意：可不是嘛！脚的大小肯定与手有关系啊，我们平时不都这么说？大手大脚的。手大肯定脚就大，脚大才站得稳啊！

江岸晴天

沙发先坐，再细品细读。

江岸晴天

大手大脚的。手大肯定脚就大，脚大才站得稳啊！这奶奶的反转有意思！

云馨

大手大脚的好啊，站得稳，看得远。

云馨

拜读欣赏幽默故事，新周愉快！

邱天

老师用手比划角度大小，自然跟手有关系。没错啊？

奶奶大手大脚的，脚大站得稳，也没错。

错就错在这位庸师，将“角度”简单说成“角”。

戏笑九宫

谐音是笑话段子幽默故事一种最基本的创作手法，运用好了妙趣横生，反之则给人一种“技术含量”不高的感觉。究其缘由，主要是因为字词表面做文章，若不能深入挖掘故事核以及内涵，往往会给人“华而不实” 或“牵强” 之虞，读来红火热闹读后感觉“无趣”。此作正是运用了“角”和“脚”之谐音做文章，读来倒也有趣，尤其最后老师和阳阳奶奶的对话，令人啼笑皆非甚是无奈。但恕我直言，一、一个主题帖只有如此短短一题故事稍显单薄，“角”和“脚”虽然音同但调不同，用作谐音口语尚可，但以书面语有牵强之感。二、除了最后陡转令人啼笑皆非，故事情节设计中，笑料不是很足笑点少笑值较低，引起读者或莞尔或会心或捧腹效果不很强烈。三、记得上次为您的作品加精后，再没有看见先生来这里发帖，更很少见到先生与广大会员交流互动。而版块刚刚颁布《加强忍俊不禁版块意见》，先生扔下作品就走了，这样是否可好？就算老师您对《意见》见解不同，但最好提出来您的建议，便于我们及时修改，不然版主真不知如何操作。以上乱弹多有得罪，还望元老看着九宫初衷并无恶意的前提下多加谅解海涵！
感谢赐稿忍俊不禁，辛苦！

冰峰雪鹰

戏笑九宫 发表于 2018-7-2 19:25
谐音是笑话段子幽默故事一种最基本的创作手法，运用好了妙趣横生，反之则给人一种“技术含量”不高的感觉。 ...

版主老师的意见很中肯的。

喻芷楚

角与脚，老人与孩子，理解与语音听力很好的对比关系。

李灿

混蛋孩子背后都有混蛋家长。