本帖最后由 朱志国 于 2018-5-16 19:40 编辑
做一名好老师
韩愈在《师说》中给教师的定位是传道授业解惑，现在我们看来，达成这三个定位的内在支撑就是一个“德”字。古人所说的忠恕，孝悌，慎独，三省，以及兼济独善，有所不为，无不是道德修炼的外在形式。在我国传统文化中崇尚“三不朽”，而立德为第一不朽，可见传统文化对道德修养的重视程度。 道德之于教师，躬行远远重于言说。师德不是拍着胸脯喊出来的，而是俯下身做出来的。践行师德，说到底就是踏实工作，努力使自己成为一名好老师。那么，怎样的老师才是好老师呢？下面就自己的工作体验谈谈自己的看法。 一、好老师要懂得引领 我们的工作对象是学生，学生有着与生俱来的向师性和模仿性。在学生的成长过程中，他们总是以教师为标准形象在不自觉中雕琢着自己。教师的一颦一笑、一举一动，都被他们看在眼里，记在心里，反映在行为中。所以说学生是教师的一面镜子，一点都不过分。这一点我有深切的体会。 星期一早晨我到学校后，发现周日的大风把垃圾池的铁门吹开了，一些包装袋之类的垃圾飘散到教学楼前，一片乱糟糟的样子。五年级值日生还没来，我就拿了一个簸箕去捡垃圾。我正弯腰捡的时候，发现身后有响动，回头一看，几个还没有进教室的孩子见我在捡垃圾，就把书包放在一边，也来捡。我心里暖暖的，笑容洋溢在脸上：“真棒，来，我们一起干！”几个孩子显得很兴奋，活泼的身影在我身边跑来跑去，追着散落的垃圾。逐渐又有一些新来的学生加入到捡垃圾的行列中来。一会工夫，我们不仅捡完了垃圾，还把花池边上的杂草给拔了。孩子们扬着一双双沾满泥土的小手，没有一点不情愿的样子，反而满是劳动的享受。 这件事让我反思良久。为什么孩子干得那么起劲儿？其实就是因为有一个师者的形象在前面。如果我指派几个学生完成这项任务，他们未必不肯去。但他们的劳动状态绝不是这样子。其他的学生也不会主动加入到其中来，他们也许会漠然地走过。我很庆幸自己没有以一个强者的姿态发号施令，做一个高高在上的指挥者。我捡垃圾实际上成了一种引领，告诉学生该怎么做。我想，这种引领的作用是明显的，我希望，明天，没有我的引领，学生也能知道该怎么做。 二、好老师要懂得宽容 人不可能每时每刻都处在理性状态，所以我们没有不犯错误的。学生也是人，作为教师不能奢求他跳出这个规则。在一次教学研讨活动中，有位教师介绍经验时讲到他的学生没有犯错误的。当时我的脑海里闪现四个字——“痴人说梦”。在《论语》中，孔子师徒曾经有关于过错的话题。孔子说：“君子·······过，则无惮改。”子贡说：“君子之过也，如日月之食焉：过也，人皆见之；更也，人皆仰之。”在教育过程中，学生出现过错是不可避免的，有时候甚至会是重复性的过错，这时候教师就应该本着宽恕之心，给学生充分的改正时间和空间，不这样，我们的教育就失去了意义。 一天早上，我进班发现一名叫小旭的男孩子没来上学。我找到他上六年级的姐姐了解情况。姐姐说他半路上就跟一班一名叫小帅的同学走了，去哪儿不知道。我找到一班发现小帅也没来。这怎么行？现在的安全形势多严峻！学校南面是车水马龙的公路，西面北面是日渐涨水的小河，万一出点事怎么交代得了？我忙跟家长联系，把情况跟他们讲清楚，让他们赶紧去找一找。我在学校周边转了一圈，没见着他们的踪影。我这个气啊，好小子，敢玩儿失踪，等找到你，非让你脱层皮不可。我正在学校门口运气的时候，这俩孩子背着书包一前一后走来了。估计是看出我脸色不好看，就低着头远远地站在那里，不敢挪动脚步。“你们俩给我过来！”我这一嗓子吼出去，俩人就一哆嗦，战战兢兢地蹭到我跟前。“干什么去了？”我虎着脸问。“去高庄找小凯了。”回答的声音像蚊子。“我让你去找——”嘴里说着，我右手扬起来就要扇下去。“老师我再也不敢了！”孩子的一句话和脸上的两行眼泪让我的手怎么也扇不下来。扇很容易，可扇出去的巴掌怎么往回收啊？难道教育仅仅是我们担心之后的撒气吗？不，暴力绝不是我们追求的教育方式。我把手放下来，帮他们擦了眼泪，告诉他们，刚才老师和家长是多么的担心。“老师，我们再也不这样做了。”他们重复着刚才的话。我对他们说：“认识到错误就是好的。老师原谅你们，你们能向老师保证以后不再犯这样的错误吗？”“老师我保证！”两个孩子挺起了胸脯。 这件事我没有给孩子过多的批评，我想我做的是对的，一名教师应该有气量去宽容自己的学生。宽容绝不是纵容，而是给学生自我反思自我修正的时间和空间。如此取得的教育效果远比强制训诫要好得多。 三、好老师要懂得兼爱 一个班有多少学生就有多少种面目。我们要坚信，每一个孩子都是独一无二的。作为教师，不应该允许有被师爱遗忘的角落。教师的爱是不应该设置限制的，不能以学习成绩的高低，学习表现的优劣而区别对待。教师是一片沃土，学生是一粒粒种子，不管他们以后是长成小草还是长成青松，在我们的怀抱里，都应该让他们感受温暖。 小杨，刚来的时候是个见到老师就躲，回答问题就结巴，看到老师生气就要尿裤子的男孩。我没有把他和集体隔离开来，而是想方设法让他融入到这个集体中。我安排其他同学主动和他接近，从课下一起玩耍入手，慢慢消除他的陌生感。我也会主动跟他搭话，笑着摸摸头啊，拉拉手啊，做一些亲昵的动作，缓解他的紧张情绪。经过半年的磨合，他有了明显的转变。目光里的胆怯少了，脸上的笑容多了，性格也较开朗了。 是什么让小杨发生了转变？是爱。只有教师心中有爱，才会唤醒学生心中的爱。两种爱交融在一起，谱出的便是教育的美好乐章。 良好的师德素养是从事教育工作最基本的要求。一名教师的道德修养反映出的是他的人生格局和思想境界。格局大，境界高，即便身为毫芒，也能光照三千世界；格局小，境界低，就算身处大海，也不过是一粒微尘。
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发表于 2018-5-16 19:35
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发表于 2018-5-17 04:51
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