本帖最后由 京杭 于 2018-3-25 15:45 编辑
《70/80后的小学课文，让我们用一生去感悟》
幸福的年代，谁会拒绝再体验一次童年生活。
——拜伦 01
作为70/80后，小时候，总盼望着自己快长大；长大后，回想最多的却是小时候。 我们回想小时候的玩伴儿，回想小时候的趣事与糗事，回想小时候无忧无虑的慢时光…… 那时物质匮乏，鲜有各种各样的玩具，语文课本就是我们最早的伙伴和人生启蒙书。小时候的语文课，尽管还不能完全理解老师讲解的意义，但课文讲述的那些故事，却从那时起就已植入我们幼小的心灵，并在以后的日子开花、结果。 长大后，再回想起小时候学过的课文，便有常读常新之感，犹如故友重逢。 小时候学过的课文，内容虽然简单，但蕴含的道理却深刻隽永，需要我们用一生的时间去感悟。
02 小时候学过的课文，记忆中最早的是《猴子捞月亮》。 一群猴子在树林里玩耍，一只小猴子突然发现月亮掉到井里了！于是，老猴带着一大群猴子跑过来，在确认月亮真的掉到井里之后，众猴决定齐心协力把月亮捞上来。老猴跳到树上，众猴你抱我的腿，我勾你的头，挂成一长条，头朝下一直深入井中。最后，挂在最下边的小猴子抓到的不是月亮，而是井水。原来，井中的“月亮”只是影子，而真正的月亮还在天上挂着呢！ 小时候初懂得：遇事要多动脑筋，认真观察，仔细思考，不要像猴子那样不切实际，自作聪明，到头来空忙一场。 长大后才发现：猴子捞月亮的故事虽然可笑，但和我们的人生何其相似？少年时意气风发，都有着拯救人类的理想；青年时不怕困难，敢打敢拼，即使面对危险也一往直前、不改初衷；到了中年，该收获的时候才发现，我们曾努力追求的竟然是水中的月亮，不过是一个虚幻的影子而已。
03 猴子因为聪明、机灵，深受孩子们的喜爱，这也许是很多课文设计和猴子有关的缘故。《小猴子下山》便是其中之一。 有一天一只小猴子下山来。它看见玉米就掰玉米，看见桃子就扔了玉米去摘桃子，看见西瓜就扔了桃子去摘西瓜，看见可爱的小兔就扔了西瓜去追小兔。最后，小兔跑进树林不见了，小猴子只好空着手回家去。 小时候初懂得：做任何事都要专心，不能三心二意、半途而废，否则最后只能是两手空空。 长大后才发现：我们从少年到青年，从稚嫩到成熟，不都像那只小猴子吗？虽然我们一直在追求，但终究不清楚自己想要什么。我们的工作在变，为票子、为车子、为房子；我们的目标在变，为名、为权、为利。一个人如果没有明确目标而盲目去追求，结果必然像小猴子一样，即使得到也是暂时的，最后终究是一场空。得不到的东西才是最好的，或许我们永远都不会满足，但幸福和快乐会一直出现在我们追求的过程当中。
04 作为一个期待成长与进步的孩子，印象最深的是《小马过河》这篇课文。 有一天老马问小马：你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？小马高兴地说：怎么不能？我很愿意帮您做事。老马让小马把半口袋麦子驮到磨坊去。在去磨坊的路上，小马被一条不知深浅的小河挡住了。小马去问正在河边吃草的老牛，老牛告诉它：水很浅，刚没小腿，能趟过去。小马正准备过河，却被从树上跳下的一只松鼠阻止了。松鼠告诉小马，它的一个伙伴就是在这条河里淹死的！小马不知道怎么办才好，就跑回家去问妈妈。妈妈告诉它：光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。最后，小马试探着一步一步地淌过了河。过河后的小马发现，原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。 小时候初懂得：同一条河流，老牛觉得它是没不过膝盖的小溪，松鼠觉得它是深不可测的天险，这是因为它们都是根据自己的情况做出的判断；每个人都有自己的实际，我们既要听取别人的意见，更要注重自己去实践。 长大后才发现：我们每个人都有类似“小马过河”的经历，都有过懵懂、困惑的时期，都曾在与困难、挫折的斗争中成长进步。我们固然不苛求小马快速成长，但当我们本人是阅历丰富的老牛或松鼠时，我们是否能站在小马的位置而为它提出合理、中肯的建议？在现实中，我们有多少人都是以自己为中心而忽视别人的实际？尽管我们有时出于好心善意，但对他人起到的作用却微乎其微、聊胜于无。
05 在小时候学过的课文中，《骆驼和羊》最早向我们讲明了怎样看待自身的长处和短处。 骆驼长得高，羊长得矮。骆驼认为长得高好，羊认为长得矮好。它们决定各做一件事证明自己的观点。当走近一个四面有围墙的园子时，园子里茂盛的树枝伸出墙外，骆驼一抬头就吃到了树叶。羊无论怎么努力也吃不着。骆驼以此证明高比矮好。它们继续向前走，看见围墙上有个又窄又矮的门，羊很轻松地走进门去吃园子里的草。骆驼无论怎么努力也钻不进去。羊以此证矮比高好。 小时候初懂得：每个人都有自己的长处，也有自己的短处，只看到自己的长处而不愿承认自己的短处是不对的，要正确看待自己的长处和短处。 长大后才发现：对于存在竞争关系的同事或朋友，我们就像互不服气的骆驼和羊，承认对方优于自己并向对方学习真的很难吗？如果骆驼把树叶给羊吃，羊把草给骆驼吃，这才是最完美的合作。每个人都有自己的长处和短处，建立良好合作关系更有助于双方互利共赢。
06 最早让我们接触方法论的小学课文是《南辕北辙》。 魏国有一个人，要从魏国到楚国去。楚国在魏国的南面，可这个人却让驾车人赶着马车一直向北走。在路上，有人问他去哪儿，他回答说是去楚国。路人告诉他去楚国应该向南走。他却说了一大堆自己的理由：我的马快、路费多、车夫的本领高。路人无奈，只好眼睁睁看着他向北去了。路人认为，魏人的条件越好，就会离要去的地方越远。 小时候初懂得：无论做什么事，都要看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。 长大后才发现：魏人虽然选择的方向反了，但如果一直坚持下去，还是有可能到达楚国的，因为现在我们知道了“地球是圆的”。如果再联系社会现实，只要有足够好的条件，既使方向不正确，也有实现目标的可能。就像一些“官二代”“富二代”，自身不努力工作，依靠良好的家庭背景，依然能够过上自己想要的生活。虽然这种生活不可持续，也会为人不齿，但毕竟是一种现实，是一种社会存在。“不义富且贵，于我如浮云”。懂得了这些，我们就会更清醒地认识当下，更正确地选择羡慕或者鄙弃。
07 小时候学过的课文之所以难忘，是因为孩子的视角单纯而独特，特别在那个物质匮乏、精神纯真的年代。 我们之所以怀念小时候学过的课文，是因为它陪伴了我们最美好的童年时光，最先让我们接触和懂得了最朴素的道理。 小时候学过的课文，一如当年的课本，已然随着岁月的流逝而泛黄、褪色。有的课文已成为尘封的记忆，再也唤不起心的涟漪；有的课文却历久弥新，如陈年老酒，饮少辄醉。 如今，我们再也回不到少年锦时，但那段青葱岁月却像当年的故事一样，不管过去多少时间，仍然深深地吸引着我们。当我们重新想起的时候，就开启了通往少年的时光隧道。 如今，我们虽然长大了，有了自己的思想，但那些最朴素的道理却是人生成长的基础和本源，永远不会因时间而改变，并值得我们用一生去感悟。 如今，我们还会把小时候学过的课文当作故事，讲给我们的孩子听，希望他们能有我们当初一样的感受，并在以后再讲给他们的孩子，把这最朴素的道理一代一代传下去……
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