高考现代文阅读技巧
一、掌握命题特点
1. 现代文大阅读选文的一般特点
从历年高考来看，故乡情怀、文化寻根、和谐共处、本真情感、人生感悟、颂扬名人等题材是散文阅读命题者所钟爱的。这些题材总体上呈现出贴近生活、关注人文、文质兼美、意蕴丰厚、思辨性强等特点。所选文本的篇幅大部分在1000～1500字，以一千二三百字为最多。
语言上，语法典范，有陶冶与引领作用，同时还有一定的文学性和实用性、有时代精神和审美价值，能提升考生的人生境界，促进考生的发展。文本价值取向与社会主流意识形态相融，有利于课程文化的建设。
2. 现代文大阅读设题的特点
设题遵循了考纲对现代文大阅读的能力要求，新课程卷从分析综合、鉴赏评价、探究三个能力层级进行考查。纵观历年的高考现代文阅读的命题形式，我们能发现在设题和答题上也同样有一些规律可寻：
①尽量使考生能够利用文中语句作为答题的基本材料;
②尽量照顾考生阅读和思考的先后顺序;
③努力体现由语义理解到综合分析的过程;
④努力组成内容由浅入深的系列;
⑤保持题型的相对稳定、整齐。
⑥开放与限制结合，体现了探究性阅读的特点。
这些设题特点，可以说是对近几年来现代文阅读规律的概括，也同时提供了可资借鉴的标尺，教师把握了这些特点，可在应试指导过程中引导学生遵循这些规律正确作答，减少盲目性，提高针对性。
二、用好知识术语
1.熟悉高考考查的各类文体知识。
学生要想读懂文章，头脑中必须有关于文章阅读的理论武器。作为老师，必须给学生补充必要的文体知识，使学生掌握这一理论武器。
比如散文组织材料、布局谋篇的方法：
①注重铺设文脉。文脉主要是就整篇文章而言的，即纵贯作品的脉络(线索)。一篇当中，起“纵贯”作用的，可能同时有几种因素，像时间推移、人物的串连、情感的逐层加深、视角的变换与连接(空间转移)等等。其中，往往会有某一种印痕更深，凸显得更为明显。
②注重过渡和照应。散文，特别是比较长的散文，涉及的材料多，头绪也多，材料之间又不像小说那样有情节上的联系，所以，除了要铺设纵贯全篇的脉络来增强整体感，在过渡和照应方面也非常讲究。
③注重舒卷自如，浓淡相宜。“舒”与“卷”，也可以说成放(展开)与收(收束)。“舒”就是驰骋联想和想像，放开思路尽情地写出去。“浓”与“淡”，这是就描写的色彩、力度而言的。“浓”是说用墨多，用力大，写得细致繁复。“淡”是说文字简约，轻描淡写。
传记的文体特点是真实性和文学性。其中，真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。它是写人的，有人的生命、情感在内;它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感;它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。
2.掌握各种写作技法
仅仅能感悟文章的内容情感还不够，还要能有针对性地使用一系列相关术语进行表达。如从写景角度和方法来看，可以有远近、高低、大小、水陆、动静、点面、直接间接、正面侧面、形声色态味等角度;从修辞方面看，可以有比喻、比拟、对比、反复、排比、夸张、顶真、用典、双关等手法;在表现方法上，可以有铺陈渲染、虚实结合、想象联想等。
教师要让学生熟悉各种技法，明确其作用，形成一个完整的知识体系。
三、触类旁通，学会迁移
语文教学的目的决定了语文大阅读的测试命题要取材于课本之外，因此，语文教师的眼光应盯在能力的迁移方面，培养学生阅读文章的能力，应该是我们坚定不移的战略取向。在平日训练中，一些老师丢掉了教材，过于追求课外文章的练习，结果丢掉了根本，违背了阅读能力提高的根本途径，最终失败的教训是十分沉重的。以课本为“本”，这不仅是因为“别无选择”，而且又是“最佳选择”。因为课本中的文章，都是精选的“例子”，有代表性，这些有代表性的“例子”，给我们的阅读训练提供了各种典型的规范的语言材料，让学生在接触、体验和分析比较中找到语言现象的特点与规律，进而获得因反复训练而形成能够迁移的阅读能力。有这碗酒垫底，什么样的酒都能对付。这就是我们常说的“举一反三”。课文是“一”，其他文章是“三”。举一以反三为目的，反三以举一为前提条件。我们的应试对策就是尽可能高质量地举好“一”，垫好底，修好起飞的机场。
四、文体训练与分点训练相结合
现代文大阅读的范围较广，文学类是诗歌、散文、小说、戏剧等，实用类包括访谈、调查报告、新闻、传记、社科论文、科学小品等。专题复习不能泛泛做题，要在精细化上下功夫。分析归纳近几年高考对某一文体的考查情况，找出该种文体的设题角度，归纳出各种设题角度的解题规律，真正向学生“授之以渔”。
例如散文阅读考查中的“理解重要词语的含义”考点：
【命题角度】1.体现作者立场、观点，表现文章思想的词语(语境义)
【名题精选】[例]14.“这首诗里，实在交织着无限的怀念和怅惘”，这里“怅惘”的含义是什么?它表达了作者什么样的感情?(08四川卷 )
【答题思路】第一步，追根溯源抓语境。上文的语境和诗歌本身的意义，表现了作者对故乡什刹海的怀念之情。第二步，关键句子寻线索。上文中有“将我带到又温暖又惆怅的幻梦里”的句子，可见作者的惆怅是思念什刹海却不得见的遗憾之情。第三步，思路延伸得情感。中学生都读过《故乡的榕树》一类的借故乡的人、事、物表达对故乡思念之情的文章，通过类比联想，本文正是借对故乡什刹海的怀念，表达一种怀旧的乡愁情结。
可见，该类题目答题步骤为：①本义入手，追根溯源。根据词语的本义，从上文中找到相关语境。②关键句子寻线索。从相关语境中找出包含该词或其近义词的句子，体验其情感。③思路延伸得情感。通过类比联想，借鉴同类文章的写作特点找到答案。
【命题角度】2.与本文主旨相关的词语
【名题精选】 [例]17.怎样理解“雨韵”的内涵?(08辽宁卷 雨韵 从维熙)
【答题思路】 ①明确词语地位。与文章主旨相关的词一般是文章的核心概念，看清它是文章的标题，还是主旨词。②分析结构抓思路。理清文章结构，看清作者写了几个层面。③抓关键词句，概括要点。从体现几个层面的关键句子入手，抓关键词概括出答案。
【命题角度】3.表达段中、文中核心概念的词语
【名题精选】[例]16.结合文中对阳关古道的描述，谈谈你对“苍凉美”的理解。(08全国卷Ⅰ 阳关古道苍凉美 寅公)
【答题思路】 ①审清题意明区域。看清答案从段中找，还是从全文找。②整体把握，分清层次。给段落或文章分层次，找全词语的内涵层面。③锁定关键词。由体现词语层面的关键词概括出答案。
【命题角度】4.含义特殊、反映深层意义的词语
【名题精选】[例]20.结合“湿”字在文章中的特定含义,说说为什么沈从文认为“值得回忆的哀乐人事常是湿的”?(07北京 湿湿的想念)
【答题思路】①结合文意定层面。结合文意，分清该词语包括几个层面的意思。②立足全文，锁定区域。找出体现词语层面意思的各个区域，锁定关键句。③归纳概括。从关键句中找出体现词语层面意思的关键词，归纳概括出答案。
【命题角度】5.需要概括含义要点的词语
【名题精选】[例]18.根据原文，概括“土地”两层含义的要点，每点不超过8个字。(05湖北 土地 韩少功)
【答题思路】①明确地位，审清题意。分析题干要求，看清需要概括含义的词语是文章的标题，还是段落中心词。②分清层面，概括信息。立足全文，分清词语包含的层面意思，总结概括出含义要点。
【命题角度】6.有特殊指代义的词语(指代义)
【名题精选】[例]19.解释词语并回答问题。(06 北京 给“书虫”当夫人 肖融)解释下面加点的词语在本文里的特定含义。
连电视对面的沙发上也常常堆满了书，于是吾家有电而无视久矣。
【答题思路】①理解词语本义。所谓词语本义，即词语在词典中的本来意思。理解其本义，才有可能进一步理解其临时含义。②圈定特殊语境。圈定特殊语境，即圈定该词语所在的句子、段落。如此，方可能便捷地理解词语的临时含义产生的环境。③联系语境分析。联系特殊语境中所写的内容，如背景、目的等，进而分析其“潜台词”，恰当解释词语的临时含义。
【命题角度】7.运用了修辞的词语(修辞义)
【名题精选】[例]15. 怎样理解“道旁石”“补天手”在文中的含义。(07年全国卷II 海南杂忆 茅盾)
【答题思路】①理解词语的本义，即词语在词典中的本来意思。②联系语境析修辞。任何修辞离开了具体语境，便不能发生作用，显出功能。故而，联系题干中要求解释的词语所在的语言环境(有效阅读区间)，分析它运用了何种修辞格。 ③瞻前顾后断深意。在有效阅读区间内，在该词语的前或后皆有对其进行直接阐释的句子、段落。抓住了这些阐释性语句、语段，便找到了打开词语修辞义大门的钥匙。④概览全文看表里。若在有效阅读区间内没有对须释义的词语的阐释性语句、语段，可联系全文主旨，分析文章表面上(表)写什么，实际上(里)写什么，而后由表及里，联系修辞方法分析该词的修辞义。
【命题角度】8.文中反复强调的词语
【名题精选】 [例]20.第一、三段都出现了“荒野无灯”，请分别指出它们在文中的具体含义。(07山东卷 灯火的温情 叶延滨)
【答题思路】①锁定有效阅读区间。根据题干提示，找到需要解释的词语在文中对应的位置，从而缩小搜索答案的范围。②抓住关键词句分析。高考语文现代文阅读的文本中的相关区间中，一般都有与试题答案相对应的阐述性、表述性词语、句子。抓住它们，便找到了答案的核心内容。
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[ 本帖最后由 阎润文 于 2012-8-30 13:21 编辑 ] | 
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发表于 2012-8-30 13:18
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