感情用事与不感情用事——初中班主任工作感悟

沙泓诗页

        初中普遍被认为是孩子成长过程中最具有管理难度的一个阶段，难就难在，学生要经历身心剧变的青春期，而在这个时期学生感情普遍敏锐起来，同时自我保护意识也相应加强，内在的需要与外在管理常常形成矛盾。当矛盾出现的时候，学生又缺少应变的经验，于是各种问题相继发生。
如何处理学生中存在的这问题呢？
        一、感情用事。班主任与学生之间存在矛盾并不是必然的。原来读过一本时尚“名著”《班主任兵法》，从书名我就感到反感。学生与班主任的对立，更多的是人为的。因此，兵法之说，显然加强了这种对立。既然师生如敌人，那么教育哪里还有什么“亲其师，信其道”之说呢？班主任主任在管理中，学会感情用事，是十分必要的。这里的感情用事，不是教师肆意妄为，而是在处理问题时能够站在学生作为一个发展的人的角度对学生给予必要的理解，换句话说，就是教师要更多地“换位思考”，这样，处理起问题来或许会更顺利一些。非常佩服李镇西老师的一个重要原因就是，他能用真心与学生打成一片，也就是能在感情深处替学生想，真正能感情动人、感情化人、感情育人。感情用事，能唤醒学生的心灵善念和沉睡的良知，进而感化人、培养人。
        二、不感情用事。因为初中生不论是是非观念还是理智形成还处于半成熟期，所以，班主任在处理学生问题时，不能一味迁就。一味感情用事，也同样会成为教育的“双刃剑”。教师的教育理智就在能在恰当的时间用恰当的方式给学生以警示、以帮助，使学生能明辨是非，学会理智的审视自己、审视周围的世界。只有不感情用事才能使学生能正确地感情做事。
        教育绝对不能没有感情，但教育也不能滥情。

夫子山闲人

教育绝对不能没有感情，但教育也不能滥情。
很好的课题，应再深入挖掘，加上例证
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半山人

教育绝对不能没有感情，但教育也不能滥情。