作文的“源头活水”在素材

靓丽人生

作文的“源头活水”在素材
　　
　　作文教学是《语文课程标准》的重要内容之一。它强调“写作教学应贴近学生生活的实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”然而，当前许多学生总会对作文产生一种畏难心理，每次作文课上总是出现“言之无物”“无话可说”，甚至是“挤牙膏”似的凑字数现象。
　　
　　笔者以为：教师在作文教学中，应重点解决的是作文的“源头”问题，即作文的素材问题。如何引导和培养学生的写作热情，为学生开辟一片自由的生活空间呢？
　　
　　首先，要解决学生作文中无话可说和语言贫乏的现象，最主要的是增加学生的阅读量和扩大阅读范围。“读”是吸收、内化的过程，通过“读”可以积累精彩的词汇和语段；“写”是把积累、体验进行表达的过程。读是为写服务的，只有多读好文章，才能写出好文章，所以先读后写，快读慢写是提高写作水平的重要途径之一。
　　
　　在语文教学中，要注重搭建语文课外阅读的平台。阅读教学中，学生可以驰骋想象，透过文字体悟语言美，透过语言看到生活，从而通过写作文获得人生感悟和美的享受。只有努力提高学生的课内外阅读面，才能激发学生阅读的欲望，继而调动其写作的积极性。
　　
　　其次，要引导学生学会观察生活，感受生活。生活是写作的源泉，家庭不仅是孩子的启蒙学校，还是孩子真是的生活世界，孩子把家庭生活中发生的一点一滴以写观察日记的形式记录下来，可以锻炼孩子的观察力，培养孩子的思考力和想象能力，久而久之孩子的写作能力就会提高；校园生活也是构成学生生活的主要内容，是学生学习、娱乐和同伴交往的主要渠道，特别是学校举行的一些集体活动，比如每年学校举行的文化艺术节或体育节，以及夏令营活动等都是写作的源泉。
　　
　　让学生到美丽的大自然中去观察生活，感受生活，也可以激发孩子创作欲望。大自然本身就是一幅美丽的画卷，青山绿水，娇艳红花无不给学生带来美好的向往。
　　
　　第三，要引导学生在作文中说真话，真诚是对学生作文的基本要求，也是作文的生命。陶行知先生告诫我们：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”要让学生写出有真情实感的作文。平时作文训练中的题目要切近学生见闻、理解力和情感思想等。
　　
　　学生作文切忌语言上的假大空，情节上的瞎编乱造，最好让学生自己写出真感受，独抒性灵。作文教学中，要注重同学之间或师生之间增加交流，这样有利于学生思路的拓展，容易产生写作的灵感。有这样一句名言：一个苹果交换一个苹果，得到的还是一个苹果；一份思想交换一份思想，得到的是两份思想。作文的立意生成就要注重生生、师生之间思想的碰撞，而不应该是简单的交换一个苹果。教师要大胆地利用学生的想象和创造力，交流构思和写作心得，生成其创作灵感，每一个学生都可以从他人的发言中受到启发，生成属于自己的写作思路。
　　
　　除此之外，作文的语言、结构等方面也可以通过交流互动的方式生成，只要坚持作文教学中“交流出灵感”的思路，引导学生留心观察，多读书，读好书，善于发现生活中的写作素材，善于发挥想象力和创造力，就能够在写作中游刃有余。
　　
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太和五中张奇

具有指导性意义的文章，对于学生作文辅导具有可操作性和实用性。

半山人

好文章,读了三遍

清风盈袖

很有见地，值得学习