——赏读《附耳细说》
文章以一个韩国农夫与他的牛的故事开篇，切入点和说理的角度选得非常好，故事短小有趣，富有哲理，很能激起读者的好奇心和阅读的强烈兴趣。
作家在概括叙述故事后，笔峰一转，荡开一笔，以“由此想到人,想到孩子,想到青年”为桥梁,经过巧妙的过渡,由物及人，水到渠成地引出了文章的中心话题——教育——表扬和批评。
“表扬和批评”，这在日常生活中是司空见惯的寻常小事，作为父母、教师、领导，或许都有过“表扬”和“批评”的经历；作为孩子、学生、下属，或许都有过被“表扬”和“批评”的感受，拿这样一个老掉牙的话题来写，是需要勇气、胆识和智慧的。因为这样的老话题，要写出新意实在是不容易的，但是毕淑敏却敢大胆涉足“雷区”，不但敢写，而且另辟蹊径，老调重弹，推陈出新，写出了深刻，写出了理趣，写出了独特，写出了魅力，写得别具一格，写得波澜起伏，写得多姿多彩，写得与众不同，写得醒人耳目，写得明白如话，写得真切感人。
读此文，确实有一种荡心涤肺，相见恨晚，爱不释手，百读不厌的感觉。
文章多处运用比喻、排比等修辞手法，对比着说理，辩证地阐释，阐明了为什么要进行批评和表扬，怎样进行批评和表扬，如何把握批评和表扬的时机、场合和分寸等等的重大教育问题，并一一进行了举例说明。作家在阐述每一个问题时都满含着尊重和爱意，从不同的层面、不同的角度来写，开掘得深，阐述的透，写得形象，写得生动，写得饱含深情，写得富有理智，写得妙趣横生，写得文采蜚然，写得激情飞扬。
毕淑敏是一位军医作家，其实她又何尝不是一位深谙尊重与关怀、“批评和表扬”三味的教育家和好母亲呢？她集军人的勇气、医生的良知、作家的博识、母亲的慈爱和教育家的智慧于一身，为广大读者艺术地开出了一剂良药，这样的美文我们不能不读。
文中不少的段落和语句如“批评就像是冰水,表扬好比是热敷,彼此的温度不相同,但都是疗伤治痛的手段。”“批评和表扬永远是双刃的剑。使用得好,犀利无比,斩出一条通达的道路,使我们快速向前。使用不当,就可能伤了自己也伤了他人,滴下一串串淋漓的鲜血。”“批评和表扬的主要驰骋疆域,应该是人的力量可以抵达的范围和深度。”等等，等等。这简直就是批评和表扬的箴言录，简直就是批评和表扬的糖衣片，简直就是批评和表扬的哲理诗。值得我们细心的品读，用心的领悟和真心的实践。
文章的结尾也颇具匠心，再点农夫与他的牛，解说题目，呼应开头，使文章的结构显得十分严谨，主题更加鲜明而深刻。一个省略号，留下了言已尽而意无穷、此时无声胜有声的余韵，更是耐人寻味。
附原文：
附耳细说
毕淑敏
韩国的古书,说过一个小故事。
一位名叫黄喜的相国,微服出访,路过一片农田,坐下来休息。瞧见农夫驾着两头牛正在耕地。便问农夫,你这两头牛,哪一头牛更棒呢?农夫看着他,一言不发。等耕到了地头,牛到一旁吃草,农夫附在黄喜的耳朵边,低声细气地说,告诉你吧,边上那头牛更好一些。黄喜很奇怪,问,你干吗用这么小的声音说话?农夫答道,牛虽是畜类,心和人是一样的。我要是大声地说这头牛好那头牛不好,它们能从我的眼神手势声音里分辨出来我的评论,那头虽然尽了力,但仍不够优秀的牛,心里会很难过……
由此想到人,想到孩子,想到青年。
无论多么聪明的牛,都不会比一个发育健全的人,哪怕是稍明事理的儿童,更敏感和智慧。对照那个对牛的心理体贴入微的农夫,世上做成人做领导做有权评判他人的人,是不是经常在表扬和批评的瞬间,忽略了一份对心灵的抚慰?
父母常常以为小孩子是没有或是缺乏自尊心的。随意地大声喝斥他们,为了一点小小的过错,唠叨不止。不管是什么场合,有什么人在场,只顾自己说得痛快,全然不理会小小的孩子是否承受得了。以为只要是良药,再苦涩,孩子也应该脸不变色心不跳地吞下去,孩子越痛苦,越说明对这次教育的印象深刻,越能够起到举一反三的效力。
这样的父母,实在是想错了。
能够约束人们不再重蹈覆辙的惟一缰绳,是内省的自尊和自制。它的本质是一种对自己的珍惜和对他人的敬重,是对社会共有法则的遵守与服从。如果一个孩子从小就在无穷的心理折磨中丧失了尊严,无论他今后所受的教育如何专业,心理的阴暗和残缺都很难弥补,人格潜伏着巨大危机。
人们常常以为只有批评才需要注重场合,若是表扬,在任何时机任何情形下都是适宜的,这也是一个误区。
批评就像是冰水,表扬好比是热敷,彼此的温度不相同,但都是疗伤治痛的手段。批评往往能使我们清醒,凛然一振,深刻地反省自己的过失,迸发挺进的激奋。表扬则像温暖宜人的沐浴,使人血脉喷张,意气奋发,勃兴向上。
但如果是在公共场合的批评和表扬,除了对直接对象的鞭挞或鼓励,还会涉及到同时聆听的他人的反映。更不消说领导者常用的策略往往是这样:对个别人的批评一般也是对大家的批评,对某个人的表扬更是对大多数人的无言鞭策。至于做父母的,当着自家的孩子,频频提到别人孩子的品行作为,无论批评还是表扬,再幼稚的孩子也都晓得,更是醉翁之意不在酒的含沙射影。
批评和表扬永远是双刃的剑。使用得好,犀利无比,斩出一条通达的道路,使我们快速向前。使用不当,就可能伤了自己也伤了他人,滴下一串串淋漓的鲜血。
我想,对于孩子来说,凡是隶属天份的那一部分,无论是表扬还是批评,都不必过多地拘泥于此。就像玫瑰花的艳丽和小草的柔弱,都有浓重的不可抵挡的天意蕴藏其中,无论其个体如何努力,可改变的幅度不会很大,甚至丝毫无补。玫瑰花绝不会变成绿色,小草也永无芬芳。
人也一样。
我们有许多与生俱来的特质,每个人都是不同的。比如象貌,比如身高,比如气力的大小,比如智商的高低……在这一范畴里,都大可不必过多地表扬或是批评。夸奖这个小孩子是如何的美丽,那个又是如何的聪明,不但无助于让他人有的放矢地学习,把别人的优点化为自己的长处,反倒会使没有受表扬的孩子滋生出满腔的怨怼,使那受表扬的衍生出莫名的优越。批评也是一样,奚落这个孩子笨,嘲笑那个孩子傻,他们自己无法选择换一副大脑或是神经,只会悲观丧气,也许从此自暴自弃。旁的孩子在这种批评中无端地得了傲视他人的资本,便可能沾沾自喜起来,松懈了努力。
批评和表扬的主要驰骋疆域,应该是人的力量可以抵达的范围和深度。它们是评价态度的标尺,而不是鉴定天资的分光镜。我们可以批评孩子的懒散,而不应当指责儿童的智力。我们可以表扬女孩把手帕洗得很洁净,而不宜夸奖她的服装高贵。我们可以批评临阵脱逃者的怯懦无能,却不要影射先天的多病与体弱。我们可以表扬经过锻炼的强壮机敏,却不必太在意得自遗传的高大与威猛……
不宜的批评和表扬,如同太冷的冰水和太热的蒸汽,都会对我们的精神造成破坏。孩子、年轻人的皮肤与心灵,更为精巧细腻。他们自我修复的能力还不够顽强,如果伤害太深,会留下终生难复的印迹,每到淫雨天便阵阵作痛.遗下的疤痕,侵犯人生的光彩与美丽。
山野中的一个农夫,对他的牛,都倾注了那样淳厚的爱心。人比牛更加敏感。因此无论表扬还是批评,让我们学会附在耳边,轻轻地说……
（原载《读写新大陆》２００３年第４期 ）
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发表于 2007-7-20 16:57
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