“三步三问”教学法

心中的秘密

   
                      “三步三问”教学法


   “三步”是指：略读、通读、精读这三个过程。

  “三问”是指：“写的是什么？怎么写的？为什么这样写？”这三个问题。

   现将各步骤的操作方法和中心任务简要归结如下：

   第一步：略读（即浏览）。这里需要解决的问题和基本要领是：

   一看看标题，关键记心底；

   二看看文体，思路要清晰。

   这里所说的“一看看标题”，是指：审阅标题，抓住标题中的中心词，如《白纸的传奇》另需注意修饰词和动词，因为它往往关联着作品的重心，例如：《只给过父亲一把剃须刀》《亲近我的双腿》。另外，有些题目也可以和透漏出作者所采用的文体，如《伐木小调》必然是记叙文，《经典和我们》《圣诞与荒诞》则可能是散文或议论文，至少是议论类的散文。

   “二看看文体”是指迅速浏览全文，初步认识文章的体裁，如记叙文、议论文散文等，如果是记叙文，是以写人为主还是以写事为主，对文章有一个初步的认识，由此相应地采用适合该种文体的阅读方法，找到打开阅读文章的突破口，在心中确立一个明晰的思路，以便为下一步的通读作好准备。

    第二步：通读。对文章进行整体阅读，利用该文体的特点进行梳理归纳。这一步中，“写的是什么”“怎么写的”“为什么这么写”三个问题伴随始终。

    其中：
   
   “写的是什么”是总结段意、并进而归纳中心思想所不能缺少的思考。

   “怎么写的”是对文章写作手法的思考，是与写作密切相关的问题。

   “为什么这样写？”是对文章的选材、文章的手法、布局谋篇的思路等所做的深层思考。

    在考场应试时，后两个问题可以不做深入思考，但是“写的是什么？”这一问题是贯穿整个阅读过程的关键步骤，无论如何都不能省略。

   例如：如果是议论文，那么在通读时，就要从议论文的三要素入手，做到如下几点：

   第一：抓住论点和分论点（写的是什么）。

   第二：弄清楚论据的类型（怎么写的）。

   第三：弄清楚运用了哪些论证方法（怎么写的）即各自的好处（为什么这样写）
   如果是记叙文基本上要遵循下面的口诀：

   一看看标题，

   关键记心底；

   二看看文体，

   思路要清晰。

   通过事件品人物，

   通过人物抓主题。

   环境衬托不忘记，

   艺术手法细分析。

   其中，抓主题的方法基本上可以套用下面这个公式：“通过……事件，表现了主人公……性格特点（精神品质），表达了作者……思想感情。”
这里：

  “通过”的内容是队文章内容的整体概括。

  “表现”的内容是对人物形象的分析概括。

  “表达”的内容是作者对主人公、对主要事件的情感和态度，是作者的写作主旨。

  “表现”和“表达”是文章的写作目的。在每一步操作中都要紧紧围绕着“写的是什么”进行阅读。至于人物的描写方法鉴赏等则为“怎么写的”和“为什么这样写”的思考范畴。

   第三步：精读。这一步骤的中心任务是：带着问题回到相应的段落进行精读，以便回答问题。

   这一步骤里，首要任务是审题。

一、审题的注意事项是：

  （一）读全题：对题干进行整体阅读，通观全局，做到整体把握。不可拘泥于一点把题意理解偏差。

  （二）抓关键：即审题时，抓住题干中的关键词，审查清楚问的是什么，有几个问题。另外，题干中往往隐藏着解题信息，隐含着解题思路。

  （三）明类型：现代文阅读也是有几个常见的题型的，在审题时就要弄清楚这道题的题型，并以此为解题的钥匙，找到相应的思路。

  （四）看分值：参考分值，仔细推测这道题的答案要点包含几个要点。

二、答题时的注意事项：

  （一）.扣中心：答题时要紧紧围绕中心进行。

  （二）思路准：记住常见题型的解题思路，按照特定的步骤和公式尝试答题。

  （三）要点全：紧紧扣住题干要求，不丢问，不少点。

  （四）语言简：既要有血有肉，又不可拖泥带水。

三、常见题型及解题思路举例：

  （一）字：给加点的字注音。

    注意平翘舌，多音字，易混字，音调高低，调值位置，IU UI UN的省写规则。

  （二）词：主要是词语在语境中的含义。解题时注意：

   1．如果词的本意和文中意思一致或词义非常浅显，那么不必再解释一遍原意。

   2. 解释原意一般是“望文生义”，基本上可以用文言文翻译的方法进行。

   3. 解释文中意时，一定要放回到具体的语境之中，一般是以“主语在什么样的状态之下怎么样了”的方式说出。如果不能以这种方式说出，则尽量用“这个词表现了什么，表达了什么”的方式说出，同时注意紧扣主题。

  （三）句：对句子的考查种类较多，在试卷中所占的比例较大。其主要的类型有：

   1、对句子内容的考查：解题时注意：按要求操作，有要求原文回答的，用原文回答；不要求用原文的，要用自己的话进行概括。还有常见的两种题型：

  （1）题干是原文，回原文找，答案就在不远处。

  （2）“这”“那”“此”“彼”“这样”“这里”“这些”等指示代词，通常指它前面相邻的句子。但隔句或出现在后面的情况也偶尔出现。

   2、句子的含义：主要采取“抓关键词”的办法，对题干中的关键词要联系语境各个击破后串联起来，形成通顺的句子。

   其中，如果所给的句子是一个比喻句，那么，要努力从喻体的特点推知本体的含义。

   例如：“在茫茫黑夜中，闻一多先生犹如暗夜中的一盏明灯，照亮了前行的路。”这里的“灯”具有“明亮、指引方向”的的特点，“夜”具有“黑暗”的特点，由此推知“暗夜”指的是“国民党的黑暗统治”，“明灯”指的是闻一多先生的思想给人的启迪是巨大的，由此将语句连缀通顺即可。

   3、句子的作用：一般是从内容和结构两个方面去回答。

   内容包括：句意、段意、文章意，有时指向中心思想。

   结构作用要考察句子所在的位置，具体情况如下：

  （1）如句子在开头，主要情况有：开篇点题、引起下文、总领全文、奠定感情基调、为下文做铺垫等。答题时不可太概括，要解答透彻，例如：回答“奠定感情基调”时，不可只说“奠定感情基调”而应该说“为全文奠定了悲伤的基调”或者“奠定了快乐的基调”等。再如：回答“为下文做铺垫”时，要回答出“为下文保护小鸟、放小鸟回家做铺垫”等。

  （2）如句子在中间，主要情况应该是过渡，包括：承上、启下，或者既承上又起下。答题时要注意回答清楚“承接上文的……”“开启下文的……”

  （3）如句子在结尾，主要情况应该是：收束全文、总结上文、照应前文、照应开头、点明中心、深化主题、余音绕梁，给人以广阔的思考空间等。答题时依然注意：“点明……中心”“升华了……主题”

  （4）如果句子在文章中反复出现则有两种情况：一是贯穿全文的线索句或表明文章中心的重点句，一是反复的修辞方法，用以强调某种情感。

   4、句子的表达效果，包括“谈谈下列句子的好处”“写一段鉴赏性的文字”“写批注”“词语对塑造人物的作用”等等，提问方法多样，然而解答思路比较明晰，基本上是：

   “该词（修辞方法如比喻、拟人等，人物描写方法如神态、动作等，描写角度如视觉描写、嗅觉描写等，表达方法如描写、议论、抒情等，也包括一切有特点的方法）+表现了描写对象（主人公、景物等）……的特点，表达了作者……思想感情。
    注意：

   （1）有时，“表达”的内容不能也无法说出，则无须说出。

   （2）有时则只问“表达了怎样的情感（情怀、情愫、心理）”，那么，解题时的中心词语一定要落到表达心理活动的词语上，例如：“痛苦“忧伤”“悲愤”“喜悦”“自责”“感激”“怀念”“愧疚”“赞 佩”等。

   （3）“心理活动的揣测”则与“表达的情感品味”不同，它要求回答的是心理活动的全过程。

   （4）各修辞方法的作用固定答题方法提示如下：

    比喻：生动形象的表现了……
    拟人：赋予某种事物一人的灵性，生动形象的表现了…….
    排比：以强烈……的语气，酣畅淋漓的表达了……情感。
    对比：突出了……特点。
    反复：强调突出了…….特点。
    夸张：突出了……特点。
    反问：以强烈的反诘语气，表达了…….情感。
    设问：以问句的形式提请读者注意，以突出答案……  
      
   （5）人物描写方法的作用主要是：表现了人物……性格特征。

   （6）照应句子的查找：即找到出现在不同位置的两个内容类似或者密切相关的句子。解题时只要读懂句子的意思即可找到。

  （四）段落的考查：

    1、环境描写的作用（少则为句，多则为段，作用相同，解题方法也相同）其基本解题思路为：这段文描写了……内容，

   （1）渲染了……气氛。

   （2）烘托了人物……心情。

   （3）为下文……情节发展做铺垫。

   （4）推动…… 情节向前发展。

   2、内容的概括：

   （1）其基本形式是“主语+简单的修饰语+谓语+简单的补足语”，有时如果某种成分不言自明，则还可以省略。

   （2）其基本要求是“全”“简”“明”。

    “全”即全面，指语句涵盖全部内容，不得遗漏，不得缺点落项。
    “简”即简单、简明。
    “明”即明白，不能因为要简单而导致过于空洞，说话不明白。

   （3）某一段段落内容的概括，一般方法是：“某人物在某地点做了某事件”即可。特殊情况下，可以加上“表现了”“表达了”的方式。

   （4）一系列事件的概括：如果是时间上有连接性，则需在句子前加上时间性词语：如果是空间上有变化，则须在句子前加上表示地点转换的词语。

    3、人物形象概括：

   （1）第一步：找全人物相关的全部事件，有几件找几件，不得遗漏。

   （2）第二步：从人物的语言、行动、心理、神态、肖像等相关的人物描写入手仔细品析人物的性格特点，即做到“察其言，观其色，审其行，品其德”

   （3）将各个事件中归纳出的人物性格进行梳理总括，有必要的情况下，可以对人物所代表的那类人加以总括。

   （五）篇章的考查：

    1、对主题的考查：

   （1）题干中的标志性的词语有“为什么”“目的是”“意图是”“旨在”“作者的思想感情”等等。

   （2）疑难问题，不知如何下笔的，围绕中心答题。

    2、对文章写法的考查,常见的种类主要有：对比、欲扬先抑、先扬后抑、托物言志、托物寓意、借物寓言人、借物抒情、正面描写、侧面描写、细节描写、等等。

    3、感悟联想类：

    基本要求如下：

   （1）不脱离原文内容，要有一定的链接。

   （2）感悟和联想尽量与作者的主要观点保持一致。

   （3）结合的内容主要有“结合生活实际”、“结合自己的阅读经验”、“结合自己的生活经历”“结合历史事实”等。无论结合什么，只要能简单举出相关的一个例子即可。举例时，所叙述的例子一定是极其简短的最好是一两句话，千万不要太长。
    基本题型主要有：

   （1）道理：从文章中得出，就文论文。

   （2）启示：从文章出发，谈自己怎样做。启示可以是横看成岭侧成峰，只要有一点与原文相关联即可。切忌离开原文谈不相关的话。

   （3）谈看法：基本答题思路是“观点+理由+例子”





[ 本帖最后由 心中的秘密 于 2009-11-20 10:46 编辑 ]

敬一兵

原帖由 心中的秘密 于 2010-5-25 14:57 发表


嗯！但我看到这里冷清清的，以为这里不再有人发帖了，所以也没来看看。
谢谢您敬老师！
谢谢您的关注和点评！
更感谢您的鼓励和支持！！！

好东西大多在比较冷清的地方呢~~

心中的秘密

原帖由 敬一兵 于 2010-4-12 07:52 发表
希望你经常来这里发帖交流！

嗯！但我看到这里冷清清的，以为这里不再有人发帖了，所以也没来看看。
谢谢您敬老师！
谢谢您的关注和点评！
更感谢您的鼓励和支持！！！

心中的秘密

原帖由 夫子山闲人 于 2010-4-12 07:49 发表
很实用的教学法

谢谢您的阅读和肯定！！1
谢谢您！！！

心中的秘密

原帖由 陈旭东 于 2010-4-12 02:07 发表
每个人都希望被人重视,写文章也如此,一篇作品没有人回帖和关注自己就会觉得有些失落,其实写文字的人只是用文字的方式抒发了自己想说的东西,不必在意人气的多与少，回不回贴与文章的好与次有些联系但也不全是，论坛上 ...

谢谢你的观点！！
谢谢！！

敬一兵

原帖由 心中的秘密 于 2010-4-11 21:11 发表


感谢您的再次提读和关注！！
看来这里好久没人问津了！！！
祝好敬老师！！！

希望你经常来这里发帖交流！

夫子山闲人

很实用的教学法

陈旭东

每个人都希望被人重视,写文章也如此,一篇作品没有人回帖和关注自己就会觉得有些失落,其实写文字的人只是用文字的方式抒发了自己想说的东西,不必在意人气的多与少，回不回贴与文章的好与次有些联系但也不全是，论坛上的回帖大都是礼貌和相互间的鼓励，我不认为回帖的数量就代表文章的质量，只能说明作者的人缘不错。（个人观点仅供参考）

心中的秘密

原帖由 敬一兵 于 2010-4-6 08:06 发表
再次提读。

感谢您的再次提读和关注！！
看来这里好久没人问津了！！！
祝好敬老师！！！

敬一兵

再次提读。

敬一兵

提读欣赏，消灭零回帖～～