本帖最后由 无才浪子 于 2019-7-27 13:30 编辑
“老师，我的这次作业连一个‘好’都够不上么？”
上午上课前，学生小磊拿着他的作业本，红着脸轻轻的问我。
我认真地把他的作业重新检查了一遍：字迹——清晰端正；答题——简明准确；格式——正确无误。按照我平时批改作业的“很好”、“好”、“较好”和“合格”四个等次的划分标准，当属“很好”之列。
“怎么没有批上呢？……”
我在脑海里快速回想着当时批改作业的情景。原来，在那次批改作业时，正好赶上上级领导来学校检查工作，因与领导打招呼，一时忘了批写等次。
“对不起，是老师的疏忽。你的作业质量应属于‘很好’，老师重新给你批上吧。”
我诚恳的向小磊同学道了歉，并迅速从上衣口袋里掏出红笔，在他的作业本上很工整的批上了“很好”二字。
小磊同学依旧红着脸轻轻的说了句：“谢谢老师！”几乎是雀跃着跑到座位上的。
“同学们，老师知道，你们平时学习很用心，很认真，也很辛苦；你们有许多的优点和长处，值得老师的肯定与表彰；只是因为老师一时的疏忽和大意而埋没了，老师向你们道歉；同时，老师也请你们能够向小磊同学一样，敢于向老师提示自己的优点和长处；提示老师的缺点或者不足；让我们师生之间能够真诚相待，相互督促，相互鼓励，把我们班的各项工作和学习搞得更好！”我一边向全班同学展示小磊同学的作业一边说。
话音刚落，教室里立即响起一阵雷鸣般的掌声。
从那之后，我发现全班同学的学习劲头更足了，其他各项工作也做得更好了。期末，全班整体成绩和整体工作又有了一次较大的飞跃，受到学校领导的表彰。
为此，我才真正领悟到，当年初上讲台的时候，我的恩师送给我的那句：“对学生，千万不要吝啬你的‘好’”的深刻含义。
学生虽然童心天真，但也很执着，他们需要的是鼓励，是肯定；不是疏忽，不是大意，更不是打击或讽刺。多给学生一个“好”，你的教学和工作就会收到意想不到的效果。
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发表于 2019-7-27 09:01
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发表于 2019-7-27 21:30
