中学语文教学模式的修正与派生

露华晨珠

中学语文教学模式的修正与派生

    中学语文教学模式形成是指导语文课堂教学的有效策略，要模式，不要陈式，要活学活用，促进语文课堂向科学化、程序化、效率化发展。

    我在多年的语文教学中，通过对课堂教学策略的探索，认为语文教学模式应该包含这样的因素：以教师为主导，教师是引路人，带头人，是课堂教学的组织者和实施者，必须是学生学习的先导，引领整个课堂有效进行；以学生为主体，教学的目的是发展学生的能力和素质，归根到底要调动学生的学习积极性，让学生动起来，开动脑筋，完成各项素质的提升，完成人生的转变，一切教学活动都要围绕学生这个主体进行；以练习为主线，要发展学生这个主体，必须具体化进入操作程序，这就必须练习，通过具体的练习来完成知识的摄取、能力的培养和素质的形成。这是基本的指导思想，要深入领会，形成习惯性的操作流程，有效组织课堂教学。

    既然是模式，模有了，那么这个式是什么？这就是一堂完整的语文课必须包含这样一个过程：阅读过程，学生必须面对具体的文本，培养自我的阅读能力，带着问题进入文本，带着问题走出文本，走入语文课堂；讲授过程，教师必须对相关的知识、背景、文本构成与特色做恰当的讲解，完成学生的基础储备，促进学生自主得建构知识和能力；分析过程，在完成基础储备的后，就要引导学生具体分析文本，根据不同的文体特点分析具体文本的构成与特色，促进语文素养的培养；练习过程，要始终以练习设计为主线，组织课堂教学有效进行，通过练习完成语文素养的形成。

    这就是“三主四式”的语文教学模式：即以教师为主导、以学生为主体、以练习为主线，以阅读式、讲授式、分析式、练习式为过程组织课堂教学，简洁而有效，深入而明了，是一条语文课堂教学的有效途径。

    这只是课堂，我一直强调“课堂在课堂之外”，也就是课堂四十五分钟虽然是主阵地，但是课堂前后必需做足功夫。因此，教师作为主导，要完成和促进一个完整的语文教学过程，在备课时，也即教学的准备活动中要有“三备”：即备好学生、备好教材、备好策略。要完成这样一个过程，在文本的处理上必须也有“四式”:即圈点式、审阅式、分析式、延伸式。也就是先进行浏览，对主要问题做勾画圈点，然后以审视的眼光做出判断和质疑，并进行具体的分析，然后走出文本，做延伸式理解，并在具体的教学中引导学生走出文本，从阅读延伸到写作，从课堂延伸到课外，从文本延伸到生活，形成完成而有效的的语文教学过程。这也即语文教学过程的“三备四式”。

    教师在实际的教学中，要形成有自我特色的教学模式，必定会大大提高教学效率。

露华晨珠

童心是 发表于 2023-6-30 10:10
欣赏学习朋友佳作！问好

谢谢童老光临！！！！！！！！！！

童心是

欣赏学习朋友佳作！问好

露华晨珠

高迎春 发表于 2023-6-26 11:31
我的二外甥李怀源，是北京教育学院初等教育学院，副教授。北京师范大学在读教育博士。北京市语文特级教师， ...

版主好，长见识了，我一定会在网上查着看的！！！！！

高迎春

我的二外甥李怀源，是北京教育学院初等教育学院，副教授。北京师范大学在读教育博士。北京市语文特级教师，齐鲁名师。教育部"国培计划"第三批专家库专家，北京大学"国培计划"小学语文学科课程开发及教学指导专家，(北京师范大学)第六批、第七批"北京市中小学名师发展工程"实践导师，首都师范大学"特级教师工作室"实践导师。中国教育报"2015年度推动读书十大人物"。

叶圣陶研究会理事

叶圣陶教育思想专业委员会委员

教育部"国培计划"专家

《叶圣陶研究年刊》编委

中国小学生基础阅读书目项目组成员

北京大学"国培计划"远程培训项目专家

山东师范大学专业硕士导师

主编《小学课程改革和实施方案》获山东省中小学教育科研优秀成果一等奖。

《小学语文单元整体教学构建艺术》 获全国小语会第九届学术年会优秀论著一等奖。

主持"小学单元整体课程实施与评价体系"获首届基础教育国家级教学成果二等奖。

在《课程·教材·教法》 《语文教学通讯》等刊物发表文章百余篇。

出版专著《驾驭语文课堂的艺术》《小学语文单元整体教学构建艺术》 ，选编《叶圣陶谈阅读》一书。

总主编《小学语文单元整体课程实施与评价》等6本课程方案。

总主编《哇!好有趣的数学》 等6本数学读本。

折叠

露华晨珠

高迎春 发表于 2023-6-26 10:54
语文教学，不像数学那样效果明显，立竿见影。而且，每个学生的语文知识储备和阅读范围也参差不齐，因此同一 ...

教师是主导，要发挥好这个作用！

高迎春

语文教学，不像数学那样效果明显，立竿见影。而且，每个学生的语文知识储备和阅读范围也参差不齐，因此同一堂课，学生的理解也各不相同。随着各门课程的进度，学生应付起来手忙脚乱，好的语文教学模式也会受到干扰，因此得不到很好的贯彻。