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标题: 典型作文评改尝试 [打印本页]

作者: 徐睿成 时间: 2012-10-10 11:34
标题: 典型作文评改尝试

典型作文评改尝试

近年来，笔者通过对新教材，新课标的学习，结合自己近三十年来的作文教学实际，尝试了典型作文评改法，收益匪浅。既减轻了教师的负担，又激发了学生的写作兴趣，并较短时间内获得了可观的成绩。我的具体做法是——

      精心挑选典型作文

每次作文评改之前，要选好典型作文一至三篇，准备进行评改。标准是：较好的体现教师事先提出的写作要求。挑选的方式有两种：一是由教师确定；二是由学生层层推选。第二种方式效果更好，不仅调动了学生的积极性（体现自主学习的方式），而且使学生运用学过的语文知识鉴别文章的好坏，研究每篇文章的优缺点（体现探究学习的方式），通过比较，可以启发学生思考问题，讨论问题（体现合作学习的方式，并能提高学生的口语交际能力），更重要的是能取长补短，提高自己的写作水平。

      精心设计评改方案

典型作文选出后，我先用大字楷书抄在白纸上，张贴于教室里，让学生利用课余时间阅读，从字、词、句、篇、修、语、逻、章等方面入手，剖析文章，抓住重点，写出发言提纲。也可以把典型作文打印出来，人手一份。

评改开始时，教师先明确此次典型作文评改的要求和评改方法，使学生有章可循。例如在评改《谈构建和谐社会》一文时，我提出如下要求：第一，要看对“什么是和谐社会”的认识程度；第二，要看对议论文三要素的运用情况；第三，要注意篇章结构和字词句等方面的一些具体问题。方法是围绕重点，具体分析。

在评改过程中，要充分体现教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原则，有计划，有步骤地引导学生积极参加评改，让学生真正成为课堂学习的主人。首先，让典型作文的作者有感情地朗读自己的作文，其他学生边听，边看，边思考。然后，由学生畅所欲言，各抒己见。在教师的指导下，有重点地一个问题一个问题地讨论，防止泛泛而谈，抓不住重点。还特别要启发不敢和不善于发言的学生积极发言。对正确的观点，教师要及时肯定、鼓励，不正确的观点要加以引导；对意见分歧的问题，可以发动学生争论，教师提出具体修改意见，并让作者根据意见，谈自己的收获和修改打算。最后，教师做评改总结，并让全体学生课下修改自己的作文（也可互相交换修改），由教师检查、鉴定、总评或打分。

学生自己修改后交上来的作文及典型作文，教师再综合学生的意见、建议、评分等，写出总评语。

      精心书写评导意见

总评语要突出两个字：“评”和“导”。评，重在对学生作文的优点给予力求准确的肯定。导，是委婉地指出学生作文的不足，并提出修改的意见和建议。同时鼓励学生向更高的目标努力。如对优秀作文的作者可鼓励其再接再厉，更上一层楼；对差生可用“失败乃成功之母，相信通过你的努力，下次作文一定能写得不错！”

到现在，我做了无数典型作文的评改实验，并举行过观摩课，学生们普遍反映：这样评改，比过去的一般评改和讲评收获大，也有兴趣。有的学生说：“过去老师在作文本上的批改，我理解不深，即使理解了，也不知怎么改。现在通过典型作文评改，不仅知道了怎么改，而且懂得了为什么这么改。” 有的学生反映：“让我们亲自参加评改，我们不但能用所学的语文知识分析文章，而且锻炼了自己修改文章的能力。修改别人的文章，对自己是一个很大的促进和提高。”

总之，搞好一篇典型作文的评改，既能具体地帮助一个学生，又能指导全班学生，提高他们的读写水平。由“典型”带动“一般”，这岂不是“种一粒而收一株”吗？何乐而不为！

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[ 本帖最后由徐睿成于 2012-10-10 11:35 编辑 ]

作者: 敬一兵 时间: 2012-10-11 09:27
论述翔实，条理清晰，具有借鉴的意义和价值。欣赏！

作者: 徐睿成 时间: 2012-10-11 18:13
由“典型”带动“一般”

作者: 太和五中张奇 时间: 2012-10-12 14:04
由“典型”带动“一般”好主意，文章精华所在。欣赏并学习。

作者: 从容 时间: 2012-10-14 07:09
还是要以学生为主，作文是学生话语权。

作者: 刀行天下 时间: 2012-10-23 11:44
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