批评坏人坏事的人不一定是好人

李灿

　　读过我写的《就“戏子误国”一说谈几点看法》这篇文章的朋友知道，我讲的最后一点就是“骂坏人的人不一定是好人”。我们这个社会有很多的坏人坏事，我们可以也应该去揭露。但是，我们要明白一点，不是说批评了这些坏人坏事的人就一定是好人。崔永元揭露了演艺界的黑幕，这些黑幕确实让人气愤。但是我们不能反过来说，崔永元一定就是好人，是值得尊敬的正人君子。因为还有很多细节我们不一定清楚，是非善恶往往也不是三言两语就能说清楚的。

　　我这么说不是没有道理，我们身边也确实有很多这样的人。他们在批判这个社会的阴暗面时显得无比慷慨激昂、正义凛然，但我们不能据此就说这个人是好人。

　　我先讲讲我大学时的亲身经历，大家也许就会明白我说的意思了。我大学的时候有个老师，他就是典型的愤青。他经常在学生面前讲这个时代有多少不合理现象，我们的大学有多腐败，还有他是何等的怀才不遇等等。同学们说：“这个老师是好人，他太有正义感了。”然而，我的几个朋友和我谈到他的时候，我却对他们说：“他这个人不是是非分明，而是没有责任心。”为什么这么说呢？我们可以想想，一个人阴暗面看多了，心理就不可能阳光。最后他会认为，周围的一切事物都不过是那么回事，工作做得好坏都一样。有了这样的心理，他还会对工作认真负责吗？

　　就是这个老师，学校让他给我们上清代小说研究，结果他不讲清代小说而去讲国学，而且讲得很枯燥。他说：“我们上课，你们想听就听，不想听可以不来。”因为他上课毫无激情，不能引人入胜，结果上课的学生越来越少。他最后发现不对劲了，又去找各位班主任说好话，请他们出面给我们做工作，课还是要来上的。我想请问，这是一个负责人的老师该做的事情吗？

　　他在有个班当班主任，结果班上大小事务都不过问。小事交给班干部自行解决，遇到大事让辅导员代办。后来辅导员提到他就烦，但碍于情面不好拒绝，否则工作开展不下去。

　　更让我看不起他的是写毕业论文的时候。当时开题报告大会上，他听了我们几个同学的发言，说时间还没到，大家都不急。我其实论文很早就写完了，我把论文寄给他，让他提出指导意见。他说：“现在不急，你安心实习。”他几乎每次都这样答复，直到过年还说：“你安心过年，不急。”过年后，我已经参加工作了。我又问他毕业论文的事情，他还是说：“我们大学还没开学，你急什么呢？”他就这样一直推脱，直到毕业论答辩前夕才写出指导意见。可惜的是，那个时候想修改也来不及了。可想而知，这样的论文只能勉强过关，绝对不可能评为优秀的。

　　我们都知道，高中三年，学生面临很大的学习压力。我们的大学只是一个二本二的大学，我在我们年级竟然还是小兄弟。为什么会这样？有很多同学是复读生，有的甚至复读过两次才考上这样的二类大学。为了上大学，学生的家长不惜借钱、贷款，操碎了心。这个老师如此玩忽职守，对得起学生吗？对得起学生的父母吗？都是一起搞工作的同事，这个老师把分内的工作推给辅导员，这么做让自己的同事作何感想？这么看来，我们还能说他是好人吗？他当个普通老师，尚且玩忽职守，这样的人能委以重任吗？那不会误大事吗？

　　说了我大学的经力，我们再回到崔永元这个话题上。崔永元确实揭露了这个社会的一些黑幕，客观上讲这些黑幕确实该揭露，否则我们大家至今还蒙在鼓里。可是，崔永元一定是好人吗？这个问题的答案确实不是那么好回答。我对崔永元了解得不是很多，但是我下面讲一件和崔永元有关的事情，大家还会说他是好人吗？

　　崔永元还在做主持人的时候，有一次请的嘉宾是杜郎口中学的崔其升。巧合的是，两个人都姓崔，帮自己的本家宣传，本来也在情理之中。可是，大家知道吗？就是靠媒体的大肆宣传，杜郎口中学的小组合作学习模式开始在全国流行起来。小组合作学习，听起来很有诱惑力，发挥学生的合作探究能力，实行兵教兵、兵强兵。事实上怎么样呢？搞小组合作学习后，一线的教师苦不堪言。小组合作学习的作用根本没有那么神奇，反而把教育弄得四不像。如今的学生本来学习习惯就差，上课桌子一并拢，大家围在一起坐，这不刚好给他们提供了说闲话、疯狂打闹的机会吗？这样一来，教师上课组织教学不是更困难吗？尤其人数多的班级，学生围在一起，是在读书、做作业，还是在说闲话、嬉戏，老师很难分辨出来。而且，小组合作学习要用到导学案，实质上就是题海战术。老师和学生连课本、练习册、试卷中的题目都处理不完，还要做导学案，这无疑给老师和学生增加了负担。小组合作学习搞了这么多年，很多学校最后还是不了了之。很多刚上讲台的年轻教师，刚开始也是满怀信心，要用小组合作学习提高教学成绩，结果发现结果是那样令人失望，慢慢地工作积极性也没了。我们的教育确实有很多的问题，需要改革。但是，改革要遵循教育规律，不能乱改。像这样自欺欺人的教育有什么意义呢？当我们看到小组合作学习对教育的伤害，我们还能说崔永元是个不折不扣的好人吗？他对教育改革的失败没有起到推波助澜的作用吗？他一点责任都没有吗？

　　我们判断一个人是不是好人，不是看他说了什么，主要是要看他做了什么。对坏人坏事拍案而起、慷慨陈词，谁都做得到。可是，一个人如果对生活和工作缺乏激情，甚至一边揭露坏人坏事一边又去做坏事，那就太要不得了。我非常赞同我的一个大学教授的话：“当我们抱怨这个社会不公正的时候，我们自己就完美无瑕吗？”

秋實

批评坏人坏事的人不一定是好人，拥护坏人坏事的人一定是坏人！

槐安.

我们每个人本质上只能管好自己。批评别人都很吃力，何况管好别人。

李灿

秋實 发表于 2018-7-1 19:52
批评坏人坏事的人不一定是好人，拥护坏人坏事的人一定是坏人！

是的，如果明知是坏人坏事还去拥护，还去同流合污，这样的人绝对不是好人。

李灿

槐安. 发表于 2018-7-1 20:30
我们每个人本质上只能管好自己。批评别人都很吃力，何况管好别人。

是的，有的人前脚批评别人，后脚做的事情更坏。

秋实

批评坏人坏事的人不一定是好人。
穷则独善其身，富则兼济天下，就好

李灿

秋实 发表于 2018-7-1 21:15
批评坏人坏事的人不一定是好人。
穷则独善其身，富则兼济天下，就好

古人说的穷不是贫穷，而是指仕途不够通达。达则兼济天下，这里的达不能改成富。

李灿

秋实 发表于 2018-7-1 21:15
批评坏人坏事的人不一定是好人。
穷则独善其身，富则兼济天下，就好

一个人不能盲目地去批评别人，批评别人不等于有正义感，人还是要多反思自己。我相信阁下表达的也是这个意思。

戏笑九宫

论点鲜明、论据有力、论证充分，深表赞同！

李灿

戏笑九宫 发表于 2018-7-3 06:01
论点鲜明、论据有力、论证充分，深表赞同！

路遥知马力，日久见人心。有的人表面上是正人君子，实际上为人所不耻。

an安

小组合作学习模式在我校效果很好的，但我们只能用自己本校的学生上课才有效果，这是一个长期系统的培养过程。如果小崔因为它理论与实践确实有价值而推广，那没什么不对，至于别人效仿不得要领仿个四不像，那应该是别人没深入学习敷衍了事的罪过。我一片好心给你一袋大米，你自己煮成夹生饭，吃完不舒服，难道要怪给你米的人吗？好人坏人如何界定？一个人以好心做了事，由于其它因素事情砸了，他就要被划为坏人吗？个人认为，本篇论据有偏颇，不足以证明一个人的好坏。

李灿

an安 发表于 2018-7-3 14:00
小组合作学习模式在我校效果很好的，但我们只能用自己本校的学生上课才有效果，这是一个长期系统的培养过程 ...

我不知道你们学校的实际情况，但我知道在我们这一带教育质量已经严重下滑。

an安

李灿 发表于 2018-7-3 14:24
我不知道你们学校的实际情况，但我知道在我们这一带教育质量已经严重下滑。

人类和植物身上都有肌球蛋白，人类因为有了肌球蛋白而具有了听觉，植物却没有。造物主是个坏蛋吗？
淮南淮北那是环境的问题，和卖橘子树苗儿的没关系。

李灿

an安 发表于 2018-7-3 18:05
人类和植物身上都有肌球蛋白，人类因为有了肌球蛋白而具有了听觉，植物却没有。造物主是个坏蛋吗？
淮南 ...

版主说的是环境的问题，环境因素确实很重要。

an安

李灿 发表于 2018-7-3 18:16
版主说的是环境的问题，环境因素确实很重要。

人文环境的问题就是人的问题了。