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理性看待多媒体在语文教学中的应用
长期以来，教师讲、学生听，书上记满一大堆，成为语文课堂教学的主要形式。这种教学形式虽然在知识传授方面有容量大、涉及面等优越性，但其单一的教学组织形式束缚着学生语言实践活动的全面开展，制约学生自主，合作探究等诸多方面能力的培养与提高。在课堂上，教师单方面的灌输知识更容易使不少学生失去学习语文的积极性及主动性。
近几年来许多学生，受一些不良社会因素的负面影响，读书无用论思想与日俱增，学习动力明显不足，厌学情绪日益严重，因此激发学生学习兴趣，使之形成学习动力，成了提高课堂教学效率的一个关键环节。运用电教手段声形并茂、图文并茂的特点，可以使原本枯燥抽象的教学内容生动化，清晰化，这无疑会对培养学生的学习兴趣、激发学习动机、锻炼学习意志、形成学习动力起到有效的催化作用。近几年的教学的经历使我亲身体验到了多媒体辅助教学所具有的极大的优越性：
首先，利用多媒体，便于创设教学情境，激发兴趣
浓厚的学习兴趣可以培养学生的求知欲,激发学生强大的学习动力,促使他们顽强拼搏、努力学习,正如孔子所说:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。利用多媒体技术对文本、图形、图像、视频图像、动画和声音等的综合处理及其强大交互式特点,编制的各学科计算机多媒体辅助教学课件,能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,有利于学生入情入境,借境悟理,从中获得直接、生动、形象的感性知识,使学生心理活动处于积极状态,并产生强烈的学习欲望,有效地激发学生的学习兴趣,激发学生的求知欲,从而获得最大的信息量,有利于培养学生分析问题、解决问题的能力,对教学效果的提高起到促进作用。在教学《罗布泊，消逝的仙湖》这一课时，我先让学生欣赏音乐《月牙泉》，当这段凄美的音乐在教室里响起时，多媒体又展示出了几幅月牙泉的图画，展示了月牙泉曾经的清澈碧绿和现在的几近干涸枯竭。随着音乐的流淌，画面的展示，学生的惊叹，唏嘘声也不时响起。在这个过程中学生的心灵被深深震撼了，学生的注意力也被吸引到文章中来了，自然兴趣了被激发了出来，为学好课文打下了基础。
其次，利用多媒体，便于拓展思维空间，开阔视野
媒体能不受时空的限制，随着课的需要和学生对知识的渴求，随时都可以以各种形态展示给学生，不但可以增加课堂信息量，实现课内外的沟通，还能全面提高课堂效率，提高学生的整体素质。如我在上《海燕》一文中，利用多媒体展示了高尔基写作《海燕》时的一段背景资料，启发学生通过对背景的理解进而把握文中各种意象的象征义。这些文字资料既拓宽了学生的视野，又引发了学生更深层次的思考。
第三，利用多媒体，便于使用多种教学形式，优化学习效果
过去的语文教学学生所见的只是教师、黑板和几个简单的教具，实施“一块黑板、一只粉笔、一张嘴巴众人听”的教师灌输为主的传统教学方法。教师的教学形式只是一味的说、学生枯燥得听。而现在，我们可以运用多媒体这个现代化的教学手段，让教学形式多样化，摆脱千篇一律。没使用多媒体上《三峡》时，为了让学生对课文内容有更清晰的理解把握，我引导学生发挥想象在头脑中描绘三峡的景象。而现在利用多媒体辅助教学后，我在引导学生想象后，再把三峡的山水美景用图片的形式展示出来，引导学生根据图画上的景物及特点找到描写的语句或段落，这种形式不但可以使学生对课文内容产生更深的印象，还使学生对三峡的景有更形象清晰的感知。
第四，运用多媒体练习巩固时，可以增加训练密度，提高教学效果
在练习巩固中，由于运用多媒体教学，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。例如在教学《桃花源记》一课后，在巩固练习中，我运用多媒体展示出课文中的重点字词，让学生读音或给出释义；展示重点句子检查学生对课文词句的理解掌握情况等。可想而知如果不利用多媒体来辅助教学，仅靠板书一节课是做不了几个练习的。
多媒体辅助教学给语文课堂带来了生机和活力，激发了学生的学习兴趣和学习积极性，它在教育教学领域中发挥的积极作用使毋庸置疑的，但有一些教育者为顺应新课程改革，盲目追求教师的现代性，在使用多媒体的教学过程中产生了许多误区。主要表现在：
第一，完全摒弃传统教学模式，盲目运用多媒体技术。随着计算机辅助课堂教学的不断深入，有的教育工作者片面认为“传统模式”已经过时，因而每节课动辄一味追求多媒体，置课堂效果而不顾，一味追求表面的“秀”，使课堂表面上轰轰烈烈，热闹非凡，而实际金玉其外，败絮其内，中看不中用。
第二，抛弃教学主体，变相为满堂灌。在教学过程中，教师是课堂的主导者，学生是课堂的主体;主导者必须设法采取有效的措施调动主体的学习积极性，多媒体作为一种辅助的手段充分发挥了联系教师和学生的桥梁纽带作用。但绝不能简单的以多媒体来完全地代替教师的授课，使课堂教学演变为新型填鸭式工具。满堂课上一会大屏幕投影，一会大屏幕视频，各种多媒体轮番上阵，让人眼花缭乱，淡化了教学的主要任务。
总之适当合理的使用多媒体辅助教学手段，既能丰富教师的教学方法，也能提高教学质量，促进教学的发展。但是教师们要看到多媒体辅助教学在教育教学中的局限性。因此，在教学中我们只能把它作为课堂教学的辅助手段，必要时要把传统的教学手段与之相互配套使用，以弥补各自的不足，真正达到教学手段的优化，使多媒体的运用真正起到锦上添花的作用。
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[ 本帖最后由 靓丽人生 于 2011-6-3 16:19 编辑 ] | 
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发表于 2011-6-3 16:15
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