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多一点爱给“差生”
“差生”“差生”，声声扎心，声声刺耳！
教育就是从爱出发的，没有爱，教育的阳光是无法射进学生的心灵的。 教师之爱生，就要爱所有的学生。教师的爱，对任何学生是没有界限，没有等级的。教师秉公无私，对学生一视同仁，没有偏爱和偏恨。不能忘了，差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，作为一个教育者在对待差生时应该具有自我调控的能力。
班主任是班级管理的核心和灵魂，对学生的学习和成长有着直接的影响。加强自身学习，提高管理水平，是班主任工作的关键所在。教师在处理问题时必须做到不偏爱“优生”、不歧视“差生”，以理服人、以情动人，不能亲疏有别。另外，在解决问题时，应做到准确、全面了解班集体情况，关心爱护全体学生。平时绝不能只听一面之词就轻率地作结论。
曾经听老教师讲过这样一个故事，一个学生对数学不感兴趣，考试几乎挂零，老师家长都很无奈，后来出乎意料，他进步了。很久之后才知道，学生突然对数学感兴趣是因为有一天数学老师在下课时主动与他聊天，还摸他的小脑袋，他感到他得到了数学老师的关爱，所以对数学老师的课产生了兴趣。差生在课堂上大多是回避老师的，这就需要教师注意表达自己热情的态度，切记冷漠，切记偏袒，对学生的反应要给予理解和评价，当差生回避你的目光时，教师要用热情信任的目光去吸引学生。有一名对数学丧失信心的学生，突然，在行为上出现180度大转弯，上课认真听讲，积极发言，课后认真复习，老师、家长都对这一突然进步感到费解。当发现差生身上的一个微不足道的闪光点时，应及时给予肯定与鼓励，让差生在感到喜悦的同时，对自己抱有新的期待。好骑手的关键是驯服烈马，好老师的特征是把所谓差生的闪光点找到，挖掘其身上的潜力，使其也能成为更快乐的学生，使其成为能够为了自己更好地生存而努力贡献社会的人。
我想，给这些学生一点关注对于我们教师来说可能并算不上什么，但是对于他们来说，教师的一次关注就是他们一次走向成功的机会。人生来智商都是一样的，可能是因为后天环境的影响或不良习惯的养成，就出现了所谓得“差生”。多给他们一些关爱，就可能影响甚至改变他的一生。所以，身为教师，我们有义务有责任帮助这些差生走直人生这条路。
班主任在学生心目中是伟大的，神圣的，特别是对待差生，教师首先要调整好心态，差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应该享受有同样、平等和民主，也该享受优生那种爱，班主任应以“情”动人，做到“真诚”相待。以真情去打动差生的心，用爱心去抚慰孩子，让孩子亲近你，久而久之，差生会把你当作知心朋友，从而也树立学习信心，会迎头赶上去，争取更大进步！
人民教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”因此，在班级工作中，我“对差生”有所“偏爱”：课堂上，能够举手发言就加以鼓励；学习上，有所进步就给予赞许；品德行为上，做点好事就进行表扬，让他们品尝到受赞许、表扬的欢乐，而不使他们成为被冷落、被遗忘的对象。教师要尊重每个学生，照顾每个学生在不同情况下的自尊心，给每个学生以师爱，要树立”手心手背都是肉”的教育观念，不可对好的学生过于“偏心眼”，相反，要更多地照顾后进学生，给他们以帮助和温暖。在教育管理上，要追求“大面积丰收”，使每个学生都能得到老师的关怀，要知道，尖子学生的成长，是以学生的总体水平为基础的。
[ 本帖最后由 徐睿成 于 2011-12-27 21:29 编辑 ] | 
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发表于 2011-12-27 21:27
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